28 枣核 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

28枣核教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进统编版三年级下册的语文课文《枣核》啦！这篇文章讲述了一位老华侨对祖国枣核的深情，语言生动，情感真挚，充满了对家乡的眷恋。这可是咱们语文课本中的一颗璀璨明珠，咱们要好好珍惜哦！🌟

在这堂课上，咱们将通过品读文章，感受枣核所蕴含的丰富情感，学习作者是如何运用具体生动的语言来表达对祖国的热爱。当然，还要学会从生活中发现美，感悟情感，提升咱们的语文素养哦！🌈核心素养目标1.文本理解与鉴赏能力：引导学生深入理解课文内容，欣赏作者的修辞手法和情感表达，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

2.情感体验与表达：让学生在阅读中感受作者对祖国的深情，激发自己的情感共鸣，学会用恰当的语言表达自己的情感。

3.文化自信与文化理解：通过学习枣核的象征意义，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解能力。

4.语文实践与创新：鼓励学生在阅读中积累词汇，运用所学知识进行语言表达，激发语文学习的兴趣和创造力。学情分析咱们三年级的小朋友们，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。他们对世界充满了探索的欲望，对语文学习也有着浓厚的兴趣。不过，由于年龄和认知水平的限制，他们的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力还有待提高。

在知识层面，他们对汉字的认读能力有了基础，但词汇量有限，对成语和典故的理解还比较浅显。在能力方面，他们具备了一定的听、说、读、写能力，但在深入理解和分析文本方面还有提升空间。在素质上，他们活泼好动，情感丰富，但有时缺乏耐心和专注力。

在行为习惯上，孩子们上课时注意力容易分散，需要老师引导他们集中精力。他们喜欢互动，对游戏化的教学方式接受度高，但也需要适当的管理和纪律约束。

针对这些特点，我们在教学《枣核》这篇课文时，要注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助他们深入理解课文内容。同时，我们要培养他们的阅读习惯，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力，让他们在语文学习的道路上越走越远。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本、在线教育资源平台

-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统、公共教育资源网站

-信息化资源：课文音频、图片资料、相关视频资料

-教学手段：实物展示（如枣核）、角色扮演、小组讨论、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标是让学生了解枣核的背景故事和文化意义，提出预习问题，如“枣核在中华文化中有何象征意义？”、“作者为何对枣核有着特殊的情感？”

-设计预习问题：围绕《枣核》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“作者如何通过枣核表达对祖国的眷恋？”、“你能否找到文中表达情感的句子并进行分析？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线问答或小测验的方式检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解枣核的象征意义和作者的情感表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于枣核的有趣故事，引出《枣核》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解枣核的象征意义，以及作者如何通过细节描写表达情感，如“作者在文中使用了哪些细节来表现对祖国的眷恋？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对枣核的理解，以及如何从文中找到情感表达的具体例子。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么枣核能代表对祖国的思念？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解枣核的象征意义和作者的情感表达。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以“我心目中的家乡”为题，运用在《枣核》中学到的情感表达技巧，写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如介绍中国传统文化和华侨历史的资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们继续探索和表达情感。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，让学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，强化学生对课文内容的理解，提高他们的情感体验和表达能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓展学生的知识面，培养他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统文化中的象征意义：介绍枣核在中国传统文化中的象征意义，如“枣核”在中国传统文化中常被视为团圆和美满的象征，与春节、中秋节等传统节日紧密相关。

-华侨与祖国的情感联系：探讨华侨与祖国的情感联系，介绍一些华侨的故事，如海外华侨如何通过枣核寄托对祖国的思念。

-相关文学作品：介绍与《枣核》主题相近的文学作品，如鲁迅的《故乡》、冰心的《寄小读者》等，分析这些作品中的情感表达和修辞手法。

-枣树种植与枣文化：介绍枣树的种植历史、枣的品种和食用价值，以及枣文化在民间生活中的体现。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟华侨与家乡的联系，通过扮演不同角色，加深对课文情感的理解。

-家乡文化调查：鼓励学生调查自己家乡的传统文化，寻找与枣核相关的元素，如家乡的节日习俗、传统食品等，撰写调查报告。

-创作诗歌或散文：引导学生创作以“家乡”为主题的诗歌或散文，运用在《枣核》中学到的修辞手法，表达对家乡的情感。

-制作枣核主题的手工艺品：利用废旧材料，如纸、木材等，制作枣核主题的手工艺品，如书签、装饰品等，培养学生的动手能力和创造力。

-参观枣园或农产品市场：组织学生参观枣园或农产品市场，了解枣的种植和加工过程，感受农业文化的魅力。

-研究华侨历史：通过图书馆、网络等途径，了解华侨的历史和贡献，撰写研究报告，增强学生的历史责任感。

-开展主题班会：以“我与家乡”为主题，召开班会，让学生分享自己对家乡的情感和记忆，增进同学之间的了解和友谊。

-观看相关纪录片：推荐与华侨、枣文化相关的纪录片，如《海外赤子》、《枣乡情》等，通过视听结合的方式，拓展学生的知识面。

-举办知识竞赛：组织与《枣核》相关的知识竞赛，包括文学常识、文化知识等，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。

-学生对问题的回答质量：注意学生回答问题的准确性、逻辑性和表达的清晰度，评价他们对课文内容的理解程度。

-学生在课堂活动中的表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的贡献：评估每个学生在小组讨论中的发言频率、观点的独到性和对小组整体讨论的贡献。

-小组合作效果：观察小组内部的合作情况，如分工明确、协作顺畅等，评价学生的团队合作能力。

-小组展示的创意与深度：评估学生展示的创意是否新颖，对课文内容的解读是否深入，以及对其他同学的影响。

3.随堂测试：

-学生对课文知识的掌握程度：通过随堂测试，检查学生对课文内容的记忆和理解，如对文章主题、人物形象、情节发展等方面的掌握。

-学生对情感表达的理解：测试学生对作者情感表达的理解，如对作者情感态度的把握、对情感描写的分析等。

-学生对文化背景知识的了解：测试学生对课文涉及的文化背景知识的掌握，如对枣核象征意义的理解、对华侨历史的了解等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，评估自己的学习效果和改进空间。

-学生互评：组织学生之间相互评价，通过同伴反馈，帮助学生发现他人的优点和不足，培养他们的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现的反馈：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、有效合作等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果的反馈：对小组展示的创意和深度给予评价，对合作过程中的不足提出改进意见。

-针对随堂测试结果的反馈：对学生的测试成绩进行分析，针对不同学生的掌握程度，提供个性化的辅导和帮助。

-针对学生自评与互评的反馈：鼓励学生正视自己的优点和不足，引导他们从同伴的评价中学习，提高自我认知和自我改进的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在《枣核》这篇课文的教学中，我尝试通过创设情境，如播放关于枣核的图片、视频，让学生在直观感受中激发学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多元互动，培养能力：我设计了小组讨论、角色扮演等多种互动环节，让学生在合作中学习，培养他们的沟通能力、团队合作能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不均：在课堂上，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，课堂时间分配上存在不均衡的问题。

2.学生情感体验不够深入：虽然学生在课堂上能够理解课文内容，但在情感体验上，部分学生表达得不够深入，需要进一步引导和启发。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：为了更好地照顾到每个学生的学习需求，我将在课堂上更多地采用小组合作和个别辅导相结合的方式，确保每个学生都有机会参与互动和表达自己。

2.深化情感体验教学：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入体验课文中的情感，通过朗读、写作、绘画等多种形式，让学生将自己的情感融入学习过程中。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面了解学生的学习成果，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等形式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。

5.持续学习，提升自我：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养，为学生提供更优质的教育服务。典型例题讲解例题一：

课文《枣核》中，作者通过哪些细节描写来表达对祖国的眷恋？

答案：作者通过以下细节描写来表达对祖国的眷恋：

1.“那枣核，像一枚古老的硬币，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故乡的温暖。”

2.“我轻轻地咬了一口，酸酸甜甜的，那味道，就像故乡的阳光，温暖而甜蜜。”

3.“每次看到那枚枣核，我都会想起家乡的亲人，想起那些美好的回忆。”

例题二：

请从《枣核》中找出作者表达情感的句子，并分析其表达效果。

答案：以下句子表达了作者的情感，并具有以下表达效果：

1.“那枣核，像一枚古老的硬币，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故乡的温暖。”（通过比喻手法，将枣核与故乡的温暖联系起来，增强了情感的表达。）

2.“我轻轻地咬了一口，酸酸甜甜的，那味道，就像故乡的阳光，温暖而甜蜜。”（通过对比手法，将枣核的味道与故乡的阳光相对比，突出了对故乡的思念之情。）

3.“每次看到那枚枣核，我都会想起家乡的亲人，想起那些美好的回忆。”（通过直接表达，将枣核与家乡的亲人、美好回忆联系起来，使情感更加真挚动人。）

例题三：

请分析《枣核》中作者运用比喻手法的例子，并说明其作用。

答案：《枣核》中运用比喻手法的例子有：

1.“那枣核，像一枚古老的硬币，沉甸甸的，握在手里，仿佛能感受到故乡的温暖。”（将枣核比作古老的硬币，增强了情感的厚重感和历史的沉淀感。）

作用：通过比喻，使读者更容易产生共鸣，感受到作者对故乡的深厚情感。

例题四：

请分析《枣核