《第一单元 知识 声音的强弱》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级上册

《第一单元知识声音的强弱》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第一单元知识声音的强弱》（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天咱们音乐课上要来认识一个有趣的话题——“声音的强弱”。准备好了吗？让我们一起踏上这趟美妙的音乐之旅吧！🎶🎵核心素养目标1.培养学生对声音高低、强弱变化的感知能力，提升音乐鉴赏力。

2.增强学生通过音乐表达情感、传递信息的能力，激发创造力。

3.培养学生合作学习的意识，在音乐活动中学会倾听、尊重他人意见。

4.激发学生对音乐学习的兴趣，培养终身热爱音乐的精神。重点难点及解决办法1.重点：声音强弱的识别与表现

-来源于：学生对声音强弱的感知和表现是音乐学习的基础。

-解决办法：通过实际的音乐实践活动，如敲击节奏棒，让学生在游戏中感受声音的强弱变化。

2.难点：声音强弱与情感表达的联系

-来源于：学生需要理解声音强弱与情感表达之间的关系。

-解决办法：通过聆听不同情感的音乐片段，引导学生分析声音强弱的变化，并尝试用强弱变化来表现不同的情感。

3.重点：音乐合作学习

-来源于：学生在小组活动中需要学会合作。

-解决办法：设计小组合作练习，让学生在互动中学习协调和合作。

4.难点：音乐活动中的倾听与尊重

-来源于：学生在音乐活动中需要学会倾听他人，尊重不同的意见。

-解决办法：通过小组讨论和反馈环节，培养学生的倾听能力和尊重他人的态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，利用音乐视频、节奏棒等教学工具，让学生直观感受声音的强弱变化。

2.设计“强弱音乐会”游戏，让学生在游戏中学习区分声音的强弱，并通过小组合作完成任务。

3.运用案例教学法，通过分析经典音乐作品中的强弱处理，引导学生理解音乐情感表达。

4.采用小组讨论法，让学生在交流中分享对声音强弱与情感关系的理解，提升合作学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计问题如“你听到过的最响亮的声音是什么？为什么？”

-学生活动：自主阅读音乐基础知识，思考并记录声音强弱与情感表达的关系。

-方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台和班级微信群。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，以《小星星》为例，讲解强弱变化对情感的影响。

-学生活动：听讲并思考，参与“强弱音乐会”游戏，体验不同强弱的音乐。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

具体活动举例：

-小组讨论：让学生分享自己在家如何通过声音的强弱来表达情感。

-角色扮演：模拟不同场景，如欢快的生日派对和安静的图书馆，让学生用强弱变化表现情境。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如创作一段强弱变化的旋律，并配以简短的故事。

-学生活动：完成作业，利用课外资源如音乐网站学习更多关于音乐的知识。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

课后作业举例：

-学生需要创作一段旋律，并尝试用强弱变化来表达一种情感，如快乐、悲伤或惊奇。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐历史背景：介绍不同历史时期音乐作品中声音强弱的运用，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

-音乐家与作品：介绍一些擅长运用声音强弱表现情感的著名音乐家和他们的代表作品。

-音乐乐器：介绍不同乐器在表现声音强弱时的特点，如钢琴、小提琴、打击乐器等。

-音乐理论：介绍音乐节奏、旋律、和声等基本理论，帮助学生更好地理解音乐作品。

-音乐欣赏技巧：提供一些音乐欣赏的方法和技巧，如如何聆听、分析、评价音乐作品。

2.拓展建议：

-家庭音乐活动：鼓励家长和孩子一起在家中开展音乐活动，如唱歌、弹奏乐器、听音乐等，培养对音乐的兴趣。

-校内音乐课程：推荐学校开设相关的音乐课程，如合唱、乐器演奏、音乐欣赏等，丰富学生的音乐体验。

-社会实践活动：组织学生参加社区音乐活动，如音乐会、音乐节、街头表演等，拓宽学生的音乐视野。

-音乐知识竞赛：举办校内音乐知识竞赛，激发学生对音乐知识的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

-音乐作品创作：鼓励学生尝试创作简单的音乐作品，如歌曲、旋律等，培养他们的音乐创造力。

-音乐家访谈：邀请音乐家来校进行讲座或访谈，让学生了解音乐家的创作故事和音乐人生。

-音乐纪录片观看：推荐学生观看与音乐相关的纪录片，如《音乐的力量》、《音乐的故事》等，增加对音乐的感性认识。

-音乐博物馆参观：组织学生参观音乐博物馆，了解音乐的发展历程和音乐器材的制作工艺。

-音乐软件使用：指导学生使用音乐制作软件，如FLStudio、GarageBand等，学习音乐制作的基本技巧。

-音乐欣赏笔记：鼓励学生写下自己对音乐作品的欣赏笔记，记录下自己的感受和体会。

-音乐作品分析：组织学生分析经典音乐作品，如《贝多芬第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等，提升他们的音乐鉴赏能力。教学反思与总结回顾这节课的教学，我感到既有收获也有不足。让我来和大家分享一下我的思考和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些有益的尝试。通过“强弱音乐会”这样的游戏活动，学生们在轻松愉快的氛围中学会了如何辨别和表现声音的强弱。这比单纯的讲解和示范要有效得多。孩子们在游戏中表现出极大的热情和参与度，他们的反应让我感到欣慰。

然而，我也意识到在课堂管理上还存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生显得较为内向，不敢发表自己的意见。这可能是由于他们缺乏自信或者害怕犯错。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心，可以通过更多的互动和鼓励来实现。

在教学策略上，我发现有些学生对声音强弱与情感表达的联系理解不够深入。为了解决这一问题，我计划在接下来的课程中，增加更多案例分析，让学生通过具体作品来体会和感受声音的强弱变化是如何影响情感的。

在情感态度方面，孩子们对音乐的热情很高，他们在课堂上表现得非常积极。这让我感到非常高兴，也让我认识到音乐教育对于培养学生情感态度的重要性。我相信，通过这样的教学，孩子们不仅学到了知识，也在情感上得到了满足。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，课堂时间的分配上，我可能没有充分利用，导致某些环节过于仓促。在今后的教学中，我会更加合理地安排时间，确保每个环节都能得到充分展示。

此外，我还注意到在课后作业的布置上，可以更加多样化。有的学生可能对音乐创作感兴趣，而有的学生可能更喜欢聆听和欣赏。因此，我计划在布置作业时，提供多种选择，以满足不同学生的需求。课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，我们这节课就要结束了，让我们一起回顾一下今天所学的内容吧！

首先，我们学习了声音的强弱。声音的强弱可以由音量的大小来表示，当我们说声音很弱时，是指声音的音量很小；而当声音很强时，音量则很大。在音乐中，声音的强弱变化可以帮助我们表达不同的情感。

今天，我们通过敲击节奏棒、聆听音乐片段、小组讨论等活动，了解了声音强弱的基本概念。我们还学会了如何通过调整声音的强弱来表达快乐、悲伤、愤怒等不同的情感。

检测一：选择题

1.以下哪种情况属于声音很弱？

A.风声呼啸

B.轻轻耳语

C.爆竹声声

D.雷声滚滚

检测二：判断题

2.声音的强弱只与音量大小有关。（）

检测三：简答题

3.请举例说明在音乐作品中，如何通过声音的强弱来表达情感。

检测四：实践题

4.请用你手中的节奏棒，尝试表现一段快乐和一段悲伤的音乐，并简要说明你的想法。

现在，让我们来揭晓答案吧！

检测一答案：

B.轻轻耳语

检测二答案：

错误。声音的强弱不仅与音量大小有关，还与音高、音色等因素有关。

检测三答案：

（示例）在音乐作品中，通过加快速度、提高音量、使用