Chapter 5 Animals big and small （教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语4A

Chapter5Animalsbigandsmall（教学设计）-2024-2025学年新思维小学英语4A授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自《新思维小学英语》四年级上册第五单元“Animalsbigandsmall”。主要内容包括：学习描述动物大小的词汇，如big,small,tall,short等；通过图片和视频，了解不同动物的特点；进行角色扮演，用所学词汇描述动物的大小；通过游戏活动，巩固对动物大小的认知。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述动物的大小，提高语言表达能力；理解动物多样性背后的文化差异，增强文化意识；在描述动物的过程中发展逻辑思维和批判性思维；通过参与互动和合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇教学。掌握描述动物大小的词汇，如big,small,tall,short等，并能够正确使用它们来描述不同的动物。

-重点二：句型结构。理解并运用“Some...are...”和“All...are...”等句型，描述一组动物的大小。

-重点三：语境运用。在真实的语境中运用所学词汇和句型，进行简单的交流。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用。学生可能难以区分big和small的细微差别，或者在描述动物时无法准确选择合适的形容词。

-难点二：句型结构的理解。学生可能对“Some...are...”和“All...are...”等句型的结构理解不够，导致在造句时出现错误。

-难点三：文化差异的感知。学生可能难以理解不同文化中对动物大小的不同看法，从而影响他们对词汇的理解和使用。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示动物的大小差异，帮助学生理解和记忆相关词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，用英语描述自己的大小，提高语言实际运用能力。

3.使用游戏“大小猜猜看”，通过卡片游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固大小词汇。

4.利用多媒体课件，展示动物图片和相关信息，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

5.引导学生进行小组讨论，分享他们对动物大小的观察和认识，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一组不同大小的动物图片，如大象、小鸟、长颈鹿、蚂蚁等。

2.提问：“同学们，你们能看出这些动物有什么不同吗？”

3.引导学生观察并回答，自然过渡到本节课的主题“Animalsbigandsmall”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学

-展示词汇卡片，如big,small,tall,short等，并逐一讲解。

-让学生跟读，并尝试用这些词汇描述图片中的动物。

-用例句展示词汇的用法：“Theelephantisbig.”（大象很大。）

-用时：3分钟

2.句型结构

-引导学生观察例句，理解“Some...are...”和“All...are...”的用法。

-让学生尝试用句型描述动物：“Somecatsareshort.”（有些猫很矮。）

-用时：4分钟

3.语境运用

-创设情境，如动物园参观，让学生用英语描述所见动物的大小。

-分组练习，每组选择一组动物，用英语进行描述。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一种动物，进行角色扮演，用英语描述自己的大小。

-邀请部分小组上台展示，给予评价和鼓励。

-用时：10分钟

2.游戏活动

-进行“大小猜猜看”游戏，学生根据图片描述动物的大小，教师提问。

-学生回答后，展示正确答案，并解释原因。

-用时：5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节

-针对课堂内容，提出问题，如：“Whatisthebiggestanimalintheworld?”（世界上最大的动物是什么？）

-鼓励学生积极回答，并给予反馈。

-用时：5分钟

2.师生互动

-邀请学生分享他们对动物大小的看法，以及在不同文化中对动物大小的理解。

-引导学生讨论动物大小背后的生态意义，如食物链、栖息地等。

-用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调动物大小词汇和句型的运用。

2.鼓励学生在课后继续观察和描述生活中的动物，提高英语实际运用能力。

3.提出拓展任务，如收集不同文化中关于动物大小的谚语或故事，下节课分享。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容。通过互动和反馈，确保学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过词汇卡片、图片和实际语境的运用，能够熟练掌握描述动物大小的词汇，如big,small,tall,short等。他们能够正确运用这些词汇描述不同大小的动物，并在日常生活中尝试使用这些词汇进行交流。

2.句型运用：学生通过学习“Some...are...”和“All...are...”等句型，能够理解并运用这些句型来描述一组动物的大小。他们能够在角色扮演和游戏活动中，用正确的句型进行表达，提高语言实际运用能力。

3.语境理解：学生在参与动物园参观的情境中，能够理解并运用所学词汇和句型进行交流。他们能够根据图片描述动物的大小，并在小组讨论中分享自己的观察和认识。

4.文化意识：通过学习不同文化中对动物大小的看法，学生能够增强文化意识。他们能够认识到不同文化背景下对动物大小的不同描述和认知，从而拓宽视野。

5.合作学习：在角色扮演和小组讨论活动中，学生能够积极参与，与同伴合作完成任务。他们能够学会倾听、表达和沟通，提高团队合作能力。

6.创新思维：在教学过程中，教师鼓励学生提出自己的观点和想法。学生在描述动物大小和分享观察时，能够发挥创新思维，提出独特的见解。

7.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动和互动环节，学生能够保持对英语学习的兴趣。他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。

8.语言能力：学生在本节课的学习中，能够运用英语进行简单的描述和表达。他们能够在日常生活中尝试使用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。

9.思维品质：在课堂提问和讨论环节，学生能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。他们能够发展逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主寻找学习资源，如收集不同文化中关于动物大小的谚语或故事。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高自主学习能力。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课的教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度

-在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演和小组讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.词汇教学

-在词汇教学环节，我发现有些学生对于词汇的掌握不够牢固，尤其是在区分大小形容词时容易混淆。为了解决这个问题，我打算在课前准备更多的练习材料，如词汇卡片、配对练习等，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

3.语境应用

-在语境应用环节，我发现有些学生虽然能够正确使用词汇和句型，但在实际交流中仍然存在一定的困难。为了提高学生的实际应用能力，我计划在课后布置一些实际情境的写作任务，让学生将所学知识应用到具体的语境中。

4.教学节奏

-在本节课中，我发现教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加注重教学节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学步伐。

5.评价方式

-课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头回答和小组展示。为了更全面地评估学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如书面作业、个人报告等，以便更准确地了解学生的学习情况。

6.教学资源

-在使用多媒体课件和图片时，我发现有些图片对于部分学生来说过于复杂，影响了他们的理解。为了更好地利用教学资源，我将在未来的教学中选择更贴近学生生活经验的图片和材料。

7.个性化教学

-在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点不同。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中采用分层教学策略，为不同水平的学生提供相应的学习材料和任务。板书设计①动物大小词汇

-big

-small

-tall

-short

②描述动物大小的句型

-Some...are...

-All...are...

③词汇例句

-Theelephantisbig.

-Theantissmall.

-Somecatsaretall.

-Allthegiraffesaretall.

④动物图片展示

-Elephant

-Ant

-Cat

-Giraffe

⑤课堂活动指南

-角色扮演

-大小猜猜看游戏

-小组讨论

⑥文化差异提示

-不同文化对动物大小的看法

-动物大小与生态关系教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-部分学生在描述动物大小时能够准确使用所学词汇和句型，表现出良好的语言运用能力。

-学生在课堂活动中表现出良好的团队合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够根据图片描述动物的大小，并运用所学词汇和句型进行表达。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并尝试用英语进行解释，展现出一定的思维能力和语言组织能力。

-小组之间的互动良好，能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对动物大小词汇和句型的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用所学词汇和句型描述动物的大小。

-部分学生在测试中存在词汇混淆或句型错误，需要进一步巩固和练习。

4.课后作业：

-布置课后作业，要求学生收集不同文化中关于动物大小的谚语或故事，下节课分享。

-通过作业反馈，了解