100以内的加法和减法（二）-不进位加（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

100以内的加法和减法（二）——不进位加（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们来上一节有趣的数学课——“100以内的加法和减法（二）——不进位加”。这节课我们要深入挖掘人教版数学二年级上册教材的精华，重点掌握不进位加法的基本技巧。相信大家已经对加法和减法有了初步的了解，今天我们将通过一些生动有趣的例子，让加法和减法变得简单易懂！😊🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。首先，通过不进位加法的练习，提升学生的计算技能，让他们在操作中体会数学的简洁与规律。其次，鼓励学生自主探索，培养他们的探究精神和创新意识。最后，通过合作学习，让学生学会与他人沟通与协作，增强团队协作能力。这些都将有助于学生形成积极的数学学习态度，为未来的学习打下坚实的基础。学情分析同学们，我们即将进入二年级的数学学习，这个阶段的小朋友们对数字和基本的数学概念已经有了一定的认识。在这个年龄，孩子们的学习能力和知识储备差异开始显现，有的同学对数字的敏感度较高，能够快速理解并应用加法和减法的基本规则；而有的同学可能还需要更多的引导和练习。

在知识层面上，大部分同学已经掌握了10以内的加法和减法，但对于10以上的数字进行不进位加法时，可能会遇到一些困难。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，但还比较初步，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和记忆。

在能力方面，孩子们的操作能力和动手实践能力是他们的强项，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。然而，他们的专注力和持久力还有待提高，长时间的学习活动可能会让他们感到疲劳。

至于素质方面，同学们的自信心和自主学习能力是关键。有的同学在遇到困难时能够坚持尝试，而有的同学可能会因为害怕出错而放弃。此外，他们的合作意识和团队精神也在形成中，需要在课堂活动中得到锻炼。

这些学情分析对于我们教学设计有着重要的影响。我们需要根据学生的不同特点，设计多样化的教学活动，既要满足基础知识的巩固，也要激发学生的学习兴趣，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。通过有趣的游戏和实践活动，我们可以帮助每个孩子都能在数学的世界里找到自己的节奏，享受学习的乐趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用游戏化的教学方法，如“数字接龙”和“算术接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中练习不进位加法。

2.运用直观教学法，利用教具如数字卡片和计数棒，帮助学生直观理解加法过程。

3.引入小组合作学习，通过同伴互助，培养团队协作能力和交流能力。

教学手段

1.利用多媒体课件展示不进位加法的步骤和示例，提高课堂的生动性和直观性。

2.制作互动式电子学习单，让学生通过触摸屏幕进行加法练习，增强学习的互动性和趣味性。

3.应用数学软件，如在线计算器和模拟工具，让学生在虚拟环境中进行加法操作，提升计算技能。教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对不进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要学习的数学内容非常有趣，叫做“不进位加法”。你们知道什么是加法吗？它在我们日常生活中非常常见，比如我们数数玩具、计算购物金额等等。现在，请大家跟我一起思考一个问题：你们能告诉我加法有什么用吗？它与我们的生活有什么关系呢？

通过这些图片，我们是不是对加法有了更直观的认识呢？好，现在我来给大家简单介绍一下不进位加法的基本概念和它的重要性。这样，我们就能更好地理解今天的学习内容了。📚

**不进位加法基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解不进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

不进位加法是指在进行加法运算时，如果两个数相加的结果没有超过10，我们就直接将这两个数相加。比如说，3加5等于多少呢？答案是8，因为3加5没有超过10，所以不需要进位。

现在，让我们通过几个简单的例子来实践一下。比如，5加2等于多少？我们可以拿出5张和2张卡片，把它们放在一起，看看总共有多少张。这样，我们就能够直观地看到5加2等于7。🎲

**不进位加法案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不进位加法的特性和重要性。

过程：

下面，我将给出几个不同的案例，请大家注意观察并思考：

案例1：小明有5个球，小华有2个球，他们一共有多少个球？

案例2：一本故事书有40页，一本科学书有60页，这两本书一共有多少页？

案例3：一个篮子里有7个苹果，另一个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？

请大家分组讨论一下，看看你们能解决这些问题吗？🤔

（学生分组讨论，教师巡回指导）

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

同学们，刚才我们通过小组讨论，一定对不进位加法有了更深的理解。现在，每个小组选一位代表来向大家展示你们的讨论成果。请你们说明你们是如何解决刚才给出的案例的，以及你们认为不进位加法在实际生活中的应用。👩‍🏫

（各小组代表上台展示，全班同学和教师共同点评）

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不进位加法的认识和理解。

过程：

非常好，同学们的展示非常精彩！现在，让我们一起来点评一下。哪些小组的回答很有创意？哪些地方可以改进？同时，我也想问大家，你们认为在学习不进位加法的过程中，最重要的是什么？🤔

（教师引导学生进行互动交流，点评各小组的表现）

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不进位加法的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了不进位加法，这是一种非常实用的数学技能。通过今天的学习，我相信大家已经能够熟练地运用不进位加法来解决一些简单的数学问题。不进位加法在我们的生活中有着广泛的应用，比如在购物、烹饪、游戏等等。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中去。

最后，请大家完成以下课后作业：写一篇关于不进位加法的短文或报告，分享你们对不进位加法的理解和感受。这样可以帮助你们巩固今天的学习内容，也期待大家在作业中展现你们的创意和思考。📝

今天的课就上到这里，希望大家能够继续努力学习，我们下次课再见！👋知识点梳理在本节课中，我们将对“100以内的加法和减法（二）——不进位加法”这一知识点进行梳理，以下是本节课的核心知识点：

1.**不进位加法的基本概念**：

-不进位加法是指在加法运算中，当两个一位数相加，其和不超过10时，不需要向前一位进位。

-例如，3+5=8，因为3和5相加的和为8，没有超过10，所以不需要进位。

2.**不进位加法的运算步骤**：

-确定加数和被加数，确保它们都是一位数。

-将两个加数按照数位对齐。

-从个位开始，将两个加数的个位相加。

-如果个位相加的结果小于10，则直接写下结果。

-如果个位相加的结果大于或等于10，则进行进位，个位写下0，并将进位的1加到十位上。

3.**不进位加法的应用实例**：

-在日常生活中，不进位加法广泛应用于购物、烹饪、游戏等场景。

-例如，计算购物时的总价，分配食物的份量，或者进行简单的游戏得分。

4.**不进位加法的练习方法**：

-通过使用数字卡片、计数棒等教具进行实际操作，帮助学生理解不进位加法的概念。

-设计一些加法练习题，让学生在纸上进行书写练习。

-利用在线数学平台或应用程序进行互动练习，提高学生的兴趣和参与度。

5.**不进位加法的错误类型及纠正**：

-错误类型：忘记进位、将个位和十位相加、混淆加数和被加数等。

-纠正方法：通过具体的例子和练习，让学生明白进位的规则和加法的基本步骤。

-定期检查学生的练习，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固知识点。

6.**不进位加法与进位加法的区别**：

-不进位加法：个位相加的结果小于10，不需要进位。

-进位加法：个位相加的结果大于或等于10，需要向前一位进位。

-教师应通过对比练习，让学生区分两种加法，并掌握各自的运算方法。

7.**不进位加法的拓展练习**：

-设计一些带有挑战性的加法练习，如多位数的加法、带括号的加法等。

-引导学生思考如何将不进位加法应用于更复杂的数学问题中。

-鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。课后作业同学们，今天我们学习了不进位加法，为了巩固所学知识，请完成以下课后作业：

1.实践题：拿出5张和2张卡片，把它们放在一起，看看总共有多少张。然后用数字表示出来。

答案：5+2=7

2.应用题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：3+2=5

3.操作题：在纸上画出7个苹果，再画出4个苹果，数一数一共有多少个苹果。

答案：7+4=11

4.拓展题：小华有8个橘子，小丽有5个橘子，他们两个人一共有多少个橘子？

答案：8+5=13

5.综合题：小猫有6条腿，小鸟有2条腿，小猫和小鸟一共有多少条腿？

答案：6+2=8教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天我们一起探索了“100以内的加法和减法（二）——不进位加法”的奥秘。回顾一下这节课，我觉得自己有很多收获，也有很多需要改进的地方。

首先，我想说的是教学方法。今天我尝试了游戏化的教学，比如“数字接龙”和“算术接力赛”，发现这些游戏不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习了加法，而且提高了他们的参与度和积极性。我看到有些同学在游戏中表现出色，有的则显得有些犹豫，这说明游戏教学法对不同学生的吸引力是不同的。在今后的教学中，我会更加注重游戏设计的多样性和针对性，确保每个学生都能从中受益。

在教学策略上，我使用了直观教学法，比如使用数字卡片和计数棒，帮助学生直观理解加法过程。我发现这种方法特别适合二年级的学生，因为他们的逻辑思维能力还在发展过程中，需要通过具体的操作来帮助记忆。不过，我也注意到有些学生对于教具的使用还不够熟练，这说明我需要花更多的时间在教具的使用指导上。

在课堂管理方面，我尝试了小组合作学习，让学生们分组讨论。这不仅可以培养他们的团队协作能力，还能让他们在交流中学习。然而，我也发现，在小组讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都能积极参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。同学们在课堂上表现出了很高的学习热情，对不进位加法有了更深入的理解。在案例分析环节，我看到很多同学能够独立思考，提出自己的见解，这让我非常欣慰。当然，也有一些同学在计算过程中出现了错误，这提醒我需要加强对基础知识的巩固和练习。

然而，也存在一些不足之处。比如，有的学生在书写数字时不够规范，有的在计算时不够细心。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。我会通过更多的练习和指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议：

-加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况提供个性化的帮助。

-设计更多层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。

-利用更多样化的教学手段，如多媒体、实物操作等，提高教学效果。

-在课堂管理