23《海底世界》说课稿- 2023-2024学年统编版语文三年级下册

23《海底世界》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文三年级下册《海底世界》一文为核心，旨在通过生动的教学活动，引导学生感受海底世界的奇妙与美丽。设计思路如下：

1.导入新课：以图片和视频资料引导学生直观感受海底世界的魅力，激发学生学习兴趣。

2.词句解析：重点讲解课文中的生字词，帮助学生掌握生字词的正确书写和发音。

3.文章解读：通过分段讲解，引导学生理解课文内容，体会海底世界的丰富多彩。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对海底世界的认识和想象，培养合作精神和创新能力。

5.课后延伸：布置相关作业，让学生结合课文内容进行拓展阅读和写作，巩固所学知识。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《海底世界》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解并运用课文中的关键词句，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析海底世界的特点，激发想象力和创造力，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解海底世界的生物多样性，增强对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬热爱自然、珍惜资源的传统美德。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，开展相关实践活动，如制作海底生物手抄报、编写海底探险故事，培养学生的创新精神和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：理解课文《海底世界》中的生字词含义，掌握文章描述海底世界的语言特点。

难点：体会课文中描绘的海底世界的神秘与生动，以及作者对海底世界的热爱之情。

解决办法：

1.生字词教学：通过图片、实物展示和动作演示等方式，帮助学生直观理解生字词，并利用游戏、小测验等形式巩固记忆。

2.语言特点分析：通过对比阅读，让学生发现并总结课文中使用的形象、生动的描述方法，如比喻、拟人等修辞手法。

3.情感体会：组织学生进行角色扮演，模拟海底生物的生活情景，让学生身临其境地感受海底世界的神奇和作者的喜爱之情。

4.课堂讨论：鼓励学生分享自己阅读课文时的感受和疑问，教师引导讨论，帮助学生深入理解课文内容。

5.课后作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于海底世界的日记，让学生在写作中运用所学知识，巩固重点难点。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文三年级下册教材，确保每位学生都有《海底世界》一文的学习资料。

2.辅助材料：收集海底世界的图片、视频资料，制作PPT，以便在课堂上展示海底生物的形态和生活习性。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂互动的小奖品。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，准备必要的教学辅助物品，如桌椅的摆放、教具的陈列等。五、教学过程一、课堂导入

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《海底世界》。你们听说过海底世界吗？能告诉我你们对海底世界的印象吗？

2.好的，看来大家对海底世界都充满了好奇。现在，让我们一起通过一段视频来直观感受一下海底世界的奇妙吧！（播放视频）

二、课文朗读与初步感知

1.现在，请同学们打开教材，我们一起朗读《海底世界》这篇课文。注意要读准字音，读通句子。

2.（朗读完毕）同学们读得非常棒！下面请大家再次阅读课文，尝试用自己的话概括一下海底世界给你的印象。

三、词句解析

1.现在，我们一起来学习课文中的生字词。请大家看黑板，我依次出示生字词，你们认真观察，然后组内交流，尝试解释它们的意思。

2.（生字词学习完毕）同学们，你们对这些生字词掌握得怎么样？如果还有不理解的地方，请提出来，我们一起讨论。

3.下面，请同学们再次阅读课文，注意理解课文中的关键词句，如“海底的动物各有各的活动规律”、“海底的植物色彩斑斓”等。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探究一下课文的主旨。请大家思考：作者在课文中想要表达什么主题？

2.（学生回答）很好，作者通过描绘海底世界的奇妙景象，表达了对大自然的热爱和对生命的敬畏之情。

3.那么，作者是如何描绘海底世界的呢？请同学们找出课文中你认为描写得最生动的句子，并说明原因。

4.（学生分享）大家找得很准确，这些句子都运用了形象、生动的描述方法，让我们仿佛置身于海底世界之中。

五、全文侧重点讲解

1.下面，我们来学习全文的侧重点。首先，我们来看海底的生物。课文中提到了哪些生物？它们各自有什么特点？

2.（学生回答）很好，课文中提到了海参、梭子鱼、乌贼等生物。它们各有各的生活习性，形态各异，构成了海底世界的多样性。

3.接着，我们来看海底的植物。课文中提到了哪些植物？它们的颜色和形态有什么特点？

4.（学生回答）同学们说得很对，课文中提到的植物色彩斑斓，形态各异，为海底世界增添了无限生机。

六、互动讨论

1.现在，请大家分成小组，讨论一下：如果你有机会去海底世界探险，你最想看到哪些生物？为什么？

2.（小组讨论完毕）请各组代表分享一下你们的讨论成果。

七、课后延伸

1.同学们，这节课我们学习了《海底世界》，大家对海底世界有了更深的了解。下面，请大家结合课文内容，写一篇关于海底世界的日记，记录你的所思所感。

2.（学生写作）在写作过程中，可以借鉴课文中的描述方法，用生动、形象的语言表达你的想法。

八、课堂小结

1.同学们，这节课我们学习了《海底世界》，通过阅读课文，我们感受到了海底世界的奇妙与美丽。

2.同时，我们也学会了如何运用生动的语言描绘自然景象，表达对大自然的热爱之情。

3.希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，用心去感受大自然的美好。

九、布置作业

1.请同学们课后熟读《海底世界》课文，巩固生字词。

2.完成课后日记写作，记录你对海底世界的认识和感受。六、知识点梳理1.生字词掌握

-“海底世界”中的生字词包括：潜、浅、参、差、窃、籍、趋、捐、捐、躯、裂、遂。

-每个生字词的正确读音、书写和基本含义。

-生字词在句子中的应用举例。

2.课文内容理解

-海底世界的生物多样性：课文介绍了海参、章鱼、乌贼、梭子鱼等生物的特点和生活习性。

-海底世界的植物描述：课文描绘了海底植物的色彩斑斓、形态各异。

-海底世界的声音：课文描述了海底世界中各种声音的交织，如动物的叫声、水流的声音。

3.语言特色分析

-修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“海底的动物各有各的活动规律”。

-描述方法：课文通过具体的描绘，如“海底的植物色彩斑斓”，让读者能够形象地感受到海底世界的美丽。

4.文章结构分析

-文章的开头和结尾：课文以对海底世界的概述开头，以对海底世界的赞美结尾。

-文章的段落结构：课文分为海底的生物、海底的植物、海底的声音三个部分进行描述。

5.课文主题理解

-作者对海底世界的热爱：通过生动的描绘，表达了作者对海底世界生物和植物的喜爱。

-对生命的敬畏：课文通过对海底世界生物的描述，传达了对生命多样性和自然奇观的敬畏之情。

6.写作手法借鉴

-生动的描绘：课文中的描述方法可以借鉴到学生的写作中，如运用具体的细节来表现主题。

-语言表达的准确性：课文中的用词准确，语句流畅，学生在写作时应注意语言的精炼和准确。

7.课后作业延伸

-根据课文内容，学生可以尝试写作关于海底世界的短文，运用课文中的词汇和句型。

-学生可以绘制海底世界的图画，结合课文描述，展现海底世界的生物和植物。

8.思维拓展

-学生可以通过查找资料，了解更多的海底生物和植物，拓展对海洋生态系统的认识。

-学生可以思考如何保护海底环境，提出自己的建议和看法。七、板书设计①生字词

-潜、浅、参、差、窃、籍、趋、捐、裂、遂

②重点句子

-“海底的动物各有各的活动规律。”

-“海底的植物色彩斑斓。”

-“海底世界的声音交织成一片。”

③文章结构及主题

-开头：对海底世界的概述

-中间：海底的生物、植物、声音的描述

-结尾：对海底世界的赞美

-主题：对海底世界的热爱和对生命的敬畏八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《海底世界》的教学中，我尝试采用了角色扮演的方法，让学生模拟海底生物的生活情景，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了多媒体资源，通过视频和音频让学生更直观地感受海底世界的奇妙，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对生字词的记忆不够扎实，导致在阅读课文时出现障碍。

2.在教学组织方面，课堂互动虽然活跃，但部分学生可能因为害羞或其他原因未能充分参与其中。

3.在教学方法上，我意识到对于海底世界的深度探究可能还不够，学生对于海洋生态系统的理解可能仍停留在表面。

（三）改进措施

1.针对生字词记忆问题，我计划在课后增加小