科研课题申报立项5778-信息化教学模式下装配式建筑课程建设的研究[参考]

1、信息化教学模式下装配式建筑课程建设的研究1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。1.1问题的提出目前我国正在大力推广装配式建筑，与传统现场浇筑施工方式相比，装配式建筑从设计、生产到专业集成的技术，涵盖建筑设计、构件生产、建筑施工与管理的全过程发生了根本性改变，与装配式建筑的快速发展相比，人才储备并不乐观，我国虽然建筑工人数量庞大，但从事装配建筑技术的合格人员数量有限，技术管理人才更少，分析其原因主要有：一是“装配式建筑”相关职位在我国建筑行业都属于新兴职位：二是各大企业对“装配式建筑”人才需求旺盛；三是国内教育机构几乎没有紧随时代的“装配式建筑”教学资源：四是缺乏“装

2、配式建筑”专业人才的输送渠道。据统计，我国建筑产业化专业技术人才缺口已近100万人，尤其是预制构件生产厂、装配施工企业所需的大批基层管理人员极度匮乏，这正是职业院校学生就业的渠道所在，而目前建筑产业化所需后备人才在高校培养中几乎是空白，在就业形势日益严峻的情况下，培养符合行业发展需要的新型高技能人才是职业教育的社会责任。因此，“装配式建筑”人才需求已经成为建筑行业当务之急。全国高职院校建筑专业都在努力探索开设建筑装配技术课程。随着信息技术的飞速发展，一种具有鲜明个性和特色的新型教学模式将逐步形成，这个模式就是信息化教学模式。传统的教学模式的由于其自身的缺点和局限性，很难适应现代技术发展的要求，

3、必将向信息化教学模式转变,这种转变不仅使学生在教学活动中的主体地位得到明显的提升，而且将极大地推进素质教育和创新教育的发展。信息化教学模式是以教学信息化为基础，是以各种网络资源为特征，在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息技术信息源丰富、知识量大，有利于理想的教学环境的创设,有利于发挥学生的主动性、积极性，有利于因材施教，个性化教学。若将信息化教学模式用于装配式建筑的教学及学生的培养，必将快速、高质量的培养大批适应装配式建筑岗位所需的从业人员，以满足建筑行业对装配式建筑岗位对人才的迫切需要。1.2.课题界定信息化教学模式主要是以信息技术的支持为中心，通过

4、现代教学观念及教学方法对学生进行现代化的教育工作，属于新型的教学模式。在信息化教学模式下，教学活动中学生主体地位得到了加强，能够有效的培养学生学习的主动性、积极性及学生的学习兴趣，从而促进学生积极的投入到相应的教学活动中，不断提高教学质量。目前信息化教学模式有微课、M00C、翻转课堂等多种新型教学方式。装配式建筑是由预制部品部件在工场生产和在工地装配而成的建筑。随着现代工业技术的发展，建造房屋可以像机器生产那样，成批成套地制造。只要把预制好的房屋构件，运到工地装配起来就成了。与传统建造方式相比，装配式建筑建造速度快，构件工厂化制作受环境条件影响小、施工现场无粉尘作业，节省劳动力，节约时间和降低

5、能耗成本，提高建筑质量与效率。可达到发展绿色、环保、低碳、节能型建筑、抗震性能、耐火性能、隔音效果可质轻、高强等性能。本课题的研究就是将信息化教学模式用于装配式建筑课程的建设。1.3.国内外研究现状述评由于装配式建筑是一个新兴的技术，装配式建筑教学及教学研究正处于起步阶段，从中国知网检索可知，关于装配式建筑教学的研究论文很少，都是一些零碎的研究，大多数发表在级别较低的期刊上：关于信息化教学及信息化教学模式在中国知网上可检索到大量的研究报道，将信息技术用于建筑类课程的教学有几篇报道，将信息化教学模式用于装配式建筑教学的标题还未检索发现。高职建筑类专业开设此类课程是近几年的事情，目前开设此专业的各

6、高职院校，由于受师资、设备、实践环境等条件的限制，办学水平良莠不齐，缺乏系统的、完整的和权威的规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研窕假设、创新之处、研窕思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选教学文件和公认的培养标准。总之，关于装配式教学和装配式教学模式都是处于初级的摸索和探讨阶段，还没有一个与此有关的内容翔实、设置科学、论证充分、资料系统完整的课程改革与建设的研究报道。1.4.选题意义与研究价值1.4.1.选题意义装配式建筑规划自2015年以来密集出台，2015年末住建部发布工业化建筑评价标准，决定2016年全国全面推广

7、装配式建筑,并取得突破性进展；2015年11月14日住建部出台建筑产业现代化发展纲要计划到2020年装配式建筑占新建建筑的比例20%以上，到2025 年装配式建筑占新建筑的比例50席以上；2016年2月22日国务院出台关于大力发展装配式建筑的指导意见要求要因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑，力争用10年左右的时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30机2016年3 月5日政府工作报告提出要大力发展钢结构和装配式建筑，提高建筑工程标准和质量：2016 年7月5日住建部出台住房城乡建设部2016年科学技术项目计划装配式建筑科技示范项目名单并公布了2016年科学技术项目

8、建设装配式建筑科技示范项目名单：2016年9月14 日国务院召开国务院常务会议，提出要大力发展装配式建筑推动产业结构调整升级；2016年9月27日国务院出台国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见，对大力发展装配式建筑和钢结构重点区域、未来装配式建筑占比新建筑目标、重点发展城市进行了明确。党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。教育信息化已成为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展, 推动教育理念更新、模式变革、体系重构，也必然促进教育信息化从1.0时代进入2.0时代。教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内

9、在需求。党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，取得了全方位、历史性成就，实现了“三通两平台”建设与应用快速推进、教师信息技术应用能力明显提升、信息化技术水平显著提高、信息化对教育改革发展的推动作用大幅提升、国际影响力显著增强等“五大进展”，为新时代教育信息化的进一步发展奠定了坚实的基础。本课题是将信息化技术用于装配式建筑课程的建设，使得该课程具有起步高、知识新、技术先进、适应社会发展需要等特点，可以极大提高教学效率。优化了高职院校建筑类专业的课程设置，完善了高职建筑类专业教育的人才培养方案，丰富了专业建设的内涵，促进了信息化教学模式的推广。同时，建筑类专业课程只有不断融入

10、先进的教学理念和方法，改革与更新，做到与时俱进，与社会发展潮流同步，才能保持该课程的先进性和生命力，对于推动职业技术教育课程改革具有重要的现实意义。1.4. 2研究价值：本课题的研究是将信息技术用于新兴课程装配式建筑的课程建设，使得该课程具有一定的先进性和实用性。针对目前高职院校学生的知识水平的实际情况，融入新的教学理念、信息化教学技术、最新的信息资源及建筑施工技术、国家政策导向、本行业发展的趋势，形成一门新课程，为本专业的核心主干课程。本研究将进行课程开发，包括教学内容及教学方法的选择、信息资源库的建设、教师资质的要求、实习实训的设计与实施、教学标准、教学考核及评价标准的制定等方面，它将有利

11、于开展创新性的实践教学活动，有利于培养学生具备先进知识和实际操作的能力。此项研究成果将弥补现阶段高职院校对此内容研究的不足，具有示范作用，具有极大的指导性、实用性和推广价值。2.课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。2.1课题理论依据本课题研究的理论依据是根据高职院校的培养目标和国家相关的政策文件，主要文件有：教育规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研窕假设、创新之处、研窕思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选部2018年4月13日发布教育信息化2.0行动计划、2017年1月28日发布国家教育事业发展“十三

12、五”规划、2016年6月17日发布的教育信息化“十三五”规划、2012年3月13日发布的教育信息化十年发展规划（2011-2020年）讥2016年2月22日国务院出台关于大力发展装配式建筑的指导意见：2016年9月27日国务院出台国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见。2. 2.研究目标本项目研究的目标是面向建筑行业的职业岗位的实际需要，将信息化教学模式用于新兴课程的建设。在课程中，采用最新的实际应用的建筑施工技术内容，融入先进的建筑和职业技术教育理念，制定新的教学文件，使其具有先进性、科学性、实用性和可操作性；并对担任此课程的教师的能力和素质提出要求。按此文件能够培养出符合生产岗位所需

13、要、具备先进理念、掌握最新相关信息技术和施工技能的学生，能够满足现代建筑企业对从业人员的要求, 且能适应不断进步的技术和变化的环境要求，具有可持续发展的能力。2. 3.研究内容本研究将根据该课程在专业中的定位（核心主干课程）及所承担的任务,制定各种教学文件，具体为：（1）课程内容的选择、学时安排及教学标准的制定选择教学内容是新课程建设的核心，它不是现有技术内容的简单的排列，应遵循一定的逻辑关系并进行取舍。除了砌块、板材、盒式、骨架板材及升板升层等构件的设计、生产到专业集成的技术、建筑施工与管理的全过程等基本知识外，还应该融入低碳理念、强调环境友好型及生态环境材料的应用及环保安全问题:根据职业技

14、术教育的特点，应将教学内容模块化, 编写新型的教学讲义:按照内容确定授课时数:根据本专业各课程的逻辑关系确定开设时间: 根据培养目标及专业的要求确定教学标准。（2）教学信息资源一一在线课程的建设教学信息资源库是学校进行网络教学的重要组成部分，它包括多媒体素材库、教案库、课件库、试题库、学科资料库等。新课程必须建设在数字信息化技术的基础之上，其中最重要、最基本的任务就是建设在线课程，在线课程满足在线学习者个性化学习需求，并提高课程学习效果，在线课程开发不仅要关注资源的丰富性，更加要关注以学习者为中心的多元评价与多重交互。本研究将在我校的超星数字平台上建设功能全面的装配式建筑在线课程，包括教学视频

15、、问题答疑、作业批改、实习实训、考查考试、参考文献等内容。（3）教学方法及手段的使用教学内容确定后，教学效果在很大程度上取决于科学合理的教学方法。采用合适的教学方法是完成教学任务、提高教学质量的关键环节。教学内容都已模块化，教学方法要与之相适应。要特别注重现代信息技术在教学中的应用。本研究就是要对每个模块内容确定合适的教学方法和手段，并确定相应的信息资料，并制作出相应的高质量和高水平的教学课件等。（4）专业实验室、实训室等教学设施的建设高职院校的培养特点就在于培养学生的实际应用知识和动手能力，因此，实习实训是高职教学中的重要一环。本专业的教学中，各种装配式建筑构件需要专业的软件进行设计、各种构

16、建的制作需要场地、还有专门生产安装设备等，所以，专业设计室、实训室等教学设施是完成该课程教学的重要保证，它们需要大力建设，其内容为设计软件、场地规模、仪器设备、样品展示等方而的规划和配备。（5）课程评价体系与考核方法标准的制定考核是教学过程的重要一环，制定科学考核方法和评价标准体系是非常必要的，要对传统的课程考核方法进行改革-特别是要应用信息化手段，使评价成绩能真实反应学生掌握知识的程度和规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研窕假设、创新之处、研窕思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选具备实际操作能力的大小，这需要不断的摸

17、索和探讨，尤其是要能够适应不断进步的技术要求。（6）本课程的教学团队（教师队伍）建设教师是教学活动的主体，是提高教学质量的关键，在教学中起主导作用。对于本课程的任课教师，需要具备端正的工作态度、丰富的理论知识、熟练应用信息技术教学和进行实际操作技能、对市场的信息的及时了解以及获取先进知识的能力等基本素质；但如何培养教师的素质，建设一支积极向上的教学团队以及对主讲教师和实训指导教师的人员配置等都需要认真的探讨。2. 4.研究假设本研究的假设是（1）装配式建筑不断得到推广和发展，大多数从业人员认识到其重要性。（2）信息化教学技术及各种主要教学平台得到普及，各职业院校都能达到教学要求。2. 5.创新

18、之处本课题的创新点在于：（1）将信息化教学技术融入装配式建筑课程的建设，得到一门全新的课程。（2）融入新的建筑理念，在课程中融入了低碳行能、智能建筑、环境友好型及环保等理念。（3）制定新的教学标准，编写新的授课讲义，建设了新的在线课程等。3.研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。3. 1.研究思路本研窕将高职院校培养目标及现代建筑企业对从业人员的要求作为研究对象，基于现在学生的知识水平、建筑企业的岗位需求、装配式建筑的最新发展概况、建筑技术发展的趋势、现有的信息教学技术等方而，并融入先进的教学和建筑理念，进行系统的、完整的、科学的研究。3. 2.研究方法（1）文献研究法：广泛收集装配式建筑技术、信息化教学模式的研究成果和文献资料，就相关问题进行比较分析，筛选归纳和综合。（2）调查研究法：通过参观考察装配式建筑构件生产企业、装配式建筑施工场地，并了解装配式建筑企业的岗位需求，得出行之有效的教学策略。（3）行动研究法：结合装配式建筑和信息化教学技术，构建微课、智慧课堂、翻转课堂等多种教育教学模式的创新，并且对于实际的效果加以测评研究。（4）大数据分析法：通过海量的数据整理，根据大数据