3三位数减法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

3三位数减法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要来学习的是“三位数减法”，是不是听起来有点小激动呢？这节课的内容，可是和咱们课本上的第三章第二节紧密相连哦。在这一节里，我们会学习到三位数减去一位数和两位数的计算方法，还有如何解决实际问题。别小看这些知识点，它们可是我们数学学习路上的重要基石呢！🌟✨核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念，提升他们的运算能力与问题解决能力。通过学习三位数减法，孩子们将学会运用数学语言描述现实问题，并运用数学方法解决问题，从而培养他们的逻辑思维和数学应用意识。同时，我们鼓励孩子们在合作学习中发展沟通能力，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对整数加减法有了初步的认识，能够进行两位数及以下整数的加减运算。他们已经了解了数位的概念，并且能够进行简单的数位对齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学习通常保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。在学习能力方面，他们开始具备一定的抽象思维能力，但仍然依赖于直观和具体的学习方式。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，从两位数加减法过渡到三位数减法可能会遇到困难，尤其是在数位对齐和进位减法方面。此外，理解如何将实际问题转化为数学问题并解决，也是他们可能遇到的一个挑战。还有的学生可能会在理解减法算式的意义时感到困惑，尤其是当涉及到借位操作时。因此，本节课需要通过多样化的教学策略来帮助所有学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》人教版三年级上册的教材，尤其是第三章的内容。

2.辅助材料：准备与三位数减法相关的图片、图表和视频，如数位表、减法操作示意图等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教具，用于辅助学生进行动手操作和直观演示。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备白板或大纸，便于展示计算过程；在教室前方预留空间用于展示多媒体资源。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：通过讲述一个关于小兔子收集胡萝卜的故事，引出三位数减法的必要性。

-提出问题：小兔子收集了123个胡萝卜，它要分给3只小猪，每只小猪能得到多少个胡萝卜？

-引导学生思考：我们需要用减法来解决这个问题。

讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解三位数减法的概念，掌握减法的步骤和方法。

-教学重点：数位对齐、借位减法。

-教学过程：

1.展示数位表，引导学生回顾两位数减法的步骤。

2.通过演示123-4的计算过程，讲解如何进行三位数减去一位数的操作。

3.引入借位减法的概念，通过实例展示如何处理十位和百位上的借位。

4.学生跟随老师一起完成几个简单的三位数减法练习。

巩固练习（10分钟）

-练习形式：小组合作，每位学生手上有一定的练习题。

-练习内容：进行三位数减去一位数和两位数的计算练习。

-互动环节：

1.每个小组选派一名代表展示计算过程。

2.其他小组的学生和老师一起检查计算的正确性。

3.用时约5分钟。

课堂提问（5分钟）

-提问环节：随机提问几个学生，检查他们对三位数减法规则的理解。

-提问问题：如果遇到减法中需要从百位借位，我们应该怎么操作？

-解答问题：让学生解释并展示解题过程。

应用拓展（10分钟）

-应用拓展：将三位数减法应用于解决实际问题。

-实例问题：小明的书架上原来有278本书，他借走了123本，现在书架上还剩多少本书？

-学生独立完成，并展示解题过程。

-教师巡回指导，解答疑问。

-教师总结：回顾三位数减法的关键步骤和注意事项。

-学生反思：讨论在计算过程中遇到的问题和解决方法。

教学反思（5分钟）

-教师反思：观察学生的掌握情况，思考如何改进教学方法和练习设计。

-教学创新：引入“减法故事”，通过角色扮演让学生在游戏中学习减法。

注意事项：整个教学过程中，教师要密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握三位数减法。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事集》：挑选其中与减法相关的数学故事，如《阿凡提的智慧》中的故事，让学生在阅读中体会数学的趣味性和实用性。

-《数学家的故事》：介绍一些数学家在减法研究上的成就，激发学生对数学研究的兴趣。

-《生活中的数学问题》：收集一些日常生活中涉及减法的实际问题，如购物找零、计算折扣等，让学生学会将数学应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以协助学生查找相关的数学游戏，如“24点”游戏，通过游戏的方式提高学生的计算速度和准确性。

-学生可以尝试自己设计一些减法练习题，并在家里练习，提高解决问题的能力。

-鼓励学生通过互联网资源，如数学论坛、在线课程等，进一步学习减法的高级概念，如负数的减法、减法的性质等。

-在学校图书馆或家中，学生可以阅读关于数学的书籍，了解减法在数学史上的地位和作用。

-通过小组合作，学生可以共同探讨减法在不同数学分支中的应用，如代数中的减法运算。

3.拓展知识点：

-学习减法的性质，如交换律和结合律在减法中的体现。

-探究减法与其他运算的关系，如减法和加法的互逆性。

-通过实例学习减法在解决实际问题中的应用，如计算时间的差、计算金钱的差额等。

-学习如何将减法应用到几何问题中，如计算图形的面积或体积的减少。

-通过实际操作，如使用计数器或小棒，来加深对减法概念的理解。

4.实用性强的练习：

-设计一系列减法练习题，包括不同难度的题目，从简单的两位数减法到复杂的四位数减法。

-创建一些数学谜题，让学生通过减法来解决谜题。

-使用情境模拟，如模拟超市购物、计算旅行费用等，让学生在实际情境中应用减法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，记录学生在课堂上的注意力集中情况。

-注意学生的提问和回答，评估他们的理解程度和表达清晰度。

-记录学生的课堂行为，如合作态度、参与讨论的积极性等。

2.小组讨论成果展示：

-每组选取一位代表展示小组成果，观察学生是否能准确、清晰地传达信息。

-评估小组成员之间的协作情况，如是否公平分配任务，是否互相尊重和帮助。

-分析学生在讨论中的贡献，是否能够提出新的观点或解决问题。

3.随堂测试：

-设计一份简短的测试卷，包括选择题、填空题和简答题，用以检测学生对三位数减法知识的掌握。

-评估学生的计算速度和准确性，以及他们对减法概念的深度理解。

-收集学生的测试答案，分析常见错误，找出教学中的薄弱环节。

4.个别辅导：

-对表现不佳的学生进行个别辅导，了解他们的困惑和难点。

-提供个性化的辅导方案，如额外的练习题、视频讲解或模拟练习。

-观察学生个别辅导后的进步，记录他们的成绩变化。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生正面肯定，如“做得很好，我很欣赏你的努力！”

-对学生的错误，提供具体的反馈，如“这里你可能忘记了数位对齐的重要性。”

-鼓励学生提问，如“如果你对某个问题有疑问，请大胆提出。”

-对小组讨论成果，给予积极的评价，如“你们团队合作得非常出色。”

-针对随堂测试的结果，分析学生的强弱项，并提供针对性的复习建议。

-定期与家长沟通，分享学生的进步和需要改进的地方。

-根据学生的反馈，调整教学策略和方法，确保教学内容的适应性和有效性。

教学评价与反馈是一个持续的过程，它不仅帮助教师了解学生的学习情况，还能够激励学生积极参与课堂，促进他们的全面发展。内容逻辑关系①三位数减法的基本概念

-知识点：三位数减去一位数、两位数的计算方法。

-词语：数位、借位、差、被减数、减数。

-句子：三位数减法是整数减法的一种，它包括从个位到百位的逐位相减。

②数位对齐的重要性

-知识点：数位对齐是进行减法运算的前提。

-词语：数位对齐、高位、低位、进位。

-句子：在进行减法时，必须保证相同数位对齐，否则计算会出现错误。

③借位减法的操作步骤

-知识点：借位减法是三位数减法中的难点。

-词语：借位、十位借一、百位借十、减法运算。

-句子：当减数大于被减数某一位时，需要从高一位借位，然后进行减法运算。

④减法在解决问题中的应用

-知识点：减法在解决实际问题中的应用。

-词语：实际问题、应用题、解决方法。

-句子：减法可以帮助我们解决许多实际问题，如计算剩余数量、计算时间差等。

⑤减法的性质和规律

-知识点：减法的性质和规律。

-词语：性质、规律、交换律、结合律。

-句子：减法具有交换律和结合律，这意味着减法运算的顺序可以改变，但结果不变。

⑥减法与其他运算的关系

-知识点：减法与其他运算的关系。

-词语：加法、乘法、除法、运算顺序。

-句子：减法是加法的逆运算，它与乘法、除法等运算有着密切的联系。教学反思教学反思

哎呀，这节课上完之后，我坐在讲台前，心里不禁开始琢磨这节课的教学效果。咱们这三位数减法，说实话，对于三年级的孩子来说，是个不小的挑战。不过，我也看到了一些亮点和需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过小兔子分胡萝卜的故事，孩子们一下子就进入了情境，对减法有了直观的认识。不过，我发现有些孩子对故事的理解还不够深入，可能需要我在今后的教学中，更加注重故事与数学知识的结合，让孩子们在故事中自然而然地学习数学。

然后，讲授新课的部分，我尽量用简单的语言和直观的例子来讲解。我发现，当我在黑板上画出数位表，一步一步地演示计算过程时，孩子们的眼神里充满了好奇和专注。但是，我也注意到，有些孩子在理解借位的时候显得有些吃力。看来，我需要更多地通过实际操作来帮助他们理解这个概念。

在巩固练习环节，我让孩子们分组进行练习，这样既能提高他们的合作能力，又能让他们在交流中互相学习。不过，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的计算不够自信。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，哪怕是不正确的，也要让他们敢于尝试。

课堂提问的时候，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱发言的学生，在回答问题时，他们的眼神里充满了兴奋和自豪。这说明，我需要继续创造更多的机会，让每