18《富饶的西沙群岛》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

18《富饶的西沙群岛》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《富饶的西沙群岛》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进《富饶的西沙群岛》这篇课文。首先，我会通过生动的故事导入，激发大家的学习兴趣。然后，我会引导大家朗读课文，感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产。接着，我会通过小组讨论，让大家深入了解课文内容。最后，我会布置一些实践作业，让大家动手动脑，加深对课文的理解。让我们一起踏上这场奇妙的旅行吧！😄🌊🐠核心素养目标培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提升他们的文化自信。通过阅读《富饶的西沙群岛》，锻炼学生的审美感知，培养他们细致观察和想象的能力。同时，引导学生学会用语文表达对自然环境的赞美，增强语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些自然风光和动植物知识的描述，具备一定的阅读理解能力。他们对于祖国的大好河山有一定的认识，但对于西沙群岛的地理特征和生物种类可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级的学生对大自然充满好奇，对于未知的事物有着浓厚的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持。在阅读能力上，学生能够阅读简单的句子和短文，但理解和表达方面还需进一步提高。学习风格上，大部分学生喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《富饶的西沙群岛》时，可能会遇到以下困难：一是对于一些生字词的理解和记忆；二是对于文章中描绘的自然景象和生物种类的不熟悉；三是如何将阅读内容转化为自己的语言进行表达。这些困难可能会影响学生的阅读兴趣和自信心，需要教师通过针对性的教学策略来帮助学生克服。教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和生动的案例，向学生介绍西沙群岛的地理概况和生物多样性，激发学生的好奇心。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的重点段落，鼓励他们分享自己的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演活动加深对课文内容的理解和记忆。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示西沙群岛的图片和视频，直观地展现地理景观和生物特点。

2.互动软件：使用互动教学软件，如在线阅读平台，让学生在阅读过程中进行互动，提高阅读兴趣。

3.实物教具：准备一些海洋生物的模型或图片，让学生直观感受课文中的生物种类。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国海洋风光的短片，引导学生观察画面中的美丽景色，激发学生对海洋的向往和探索欲望。

2.引入课题：提问：“同学们，你们知道我国有哪些美丽的海洋风光吗？今天，我们要一起走进《富饶的西沙群岛》，去了解这个神秘的地方。”（板书课题）

3.提出学习目标：通过本节课的学习，希望大家能够了解西沙群岛的地理特征和生物种类，感受大自然的神奇魅力。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知：让学生自读课文，要求他们边读边圈画生字词，理解课文大意。

2.朗读课文，品味语言：指导学生朗读课文，注意语气和节奏，感受作者对西沙群岛的热爱之情。

3.课堂提问，深入理解：针对课文内容，提出以下问题：

a.西沙群岛有哪些美丽的景色？（举例回答：珊瑚礁、沙滩、岛屿等）

b.课文中有哪些生物种类？（举例回答：海参、龙虾、海龟等）

c.作者为什么说西沙群岛是“富饶的”？

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演课文中的角色，如导游、游客、海岛居民等，进行角色扮演活动。

2.画一画：让学生根据课文内容，画出自己心目中的西沙群岛。

3.创作诗篇：鼓励学生用诗的形式，表达对西沙群岛的赞美之情。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.生字词学习：让学生在小组内互相交流、学习课文中的生字词，共同完成生字卡片。

2.课文理解：小组内讨论课文内容，分享自己对课文的理解和感受。

3.交流心得：每个小组选派代表，分享本组的学习心得和体会。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾课文内容：引导学生回顾课文中的重点内容，如西沙群岛的美丽景色和生物种类。

2.总结学习目标：强调本节课的学习目标，让学生认识到了解祖国大好河山的重要性。

3.布置作业：课后，让学生完成以下作业：

a.复习课文，熟读课文；

b.收集有关西沙群岛的资料，进行拓展阅读；

c.结合课文内容，写一篇关于西沙群岛的短文。

本节课用时45分钟，重点在于引导学生了解西沙群岛的地理特征和生物种类，培养学生的审美感知和语言表达能力。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《西沙群岛》相关地理资料：介绍西沙群岛的地理位置、气候特点、自然资源等，帮助学生更全面地了解这个地区。

b.《富饶的西沙群岛》课文中的生物种类：详细介绍课文提到的海参、龙虾、海龟等生物的生活习性、生态环境和生态保护意义。

c.西沙群岛的历史文化：讲述西沙群岛的历史变迁、文化特色以及与我国其他地区的文化交流。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：推荐学生阅读《西沙群岛》的相关书籍或文章，如《中国地理大发现》等，丰富学生对西沙群岛的认知。

b.观看纪录片：组织学生观看关于西沙群岛的纪录片，如《中国西沙群岛》等，通过视觉体验感受西沙群岛的自然风光和人文历史。

c.课外实践：鼓励学生参加户外活动，如参观海洋馆、参与海洋环保活动等，将所学知识与实践相结合，增强环保意识。

d.亲子阅读：家长可以陪同孩子阅读相关书籍，共同探讨西沙群岛的故事，增进亲子关系。

e.举办主题班会：在班级内举办以“探访西沙群岛”为主题的主题班会，让学生分享自己的了解和感受，提高学生的表达能力。

在拓展资源方面，教师可以引导学生查阅书籍、资料和视频等多渠道的信息，以全面了解西沙群岛。在拓展建议方面，教师可以结合学生的年龄特点和学习需求，提供多样化的学习方式，让学生在轻松愉快的环境中学习。

1.课外阅读：

a.《中国西沙群岛》：这本书详细介绍了西沙群岛的地理、历史、文化和生态等方面的知识。

b.《珊瑚的秘密》：这本书以珊瑚为主题，讲述了珊瑚的种类、生态和环境保护的重要性。

2.视频观看：

a.《西沙群岛》：这是一部关于西沙群岛的纪录片，展示了西沙群岛的自然风光和人文历史。

b.《海洋生物大观》：这部纪录片介绍了海洋生物的种类、习性和生态环境。

3.实践活动：

a.参观海洋馆：学生可以参观当地的海洋馆，观察各种海洋生物，增强对海洋生态的认识。

b.海洋环保活动：组织学生参加海洋环保活动，如海滩清洁、海洋生物保护宣传等，培养学生的环保意识。课后作业1.仿写句子：

课文中有这样一句：“西沙群岛是我国最南端的群岛。”请根据这句话的句式，仿写一句关于其他地区或景点的句子。

仿写示例：西藏是我国最高的高原。

2.绘画练习：

根据课文描述的西沙群岛的美丽景色，画一幅你心目中的西沙群岛风景画。

绘画提示：可以包括沙滩、珊瑚礁、海鸟、海浪等元素。

3.写作练习：

课文提到：“西沙群岛的鱼种类繁多，有海参、龙虾、海龟等。”请以“我心中的西沙群岛”为题，写一篇短文，描述你对西沙群岛的想象和向往。

写作提示：可以结合自己的兴趣，如描绘一种特定的海洋生物，或者想象自己成为西沙群岛的游客。

4.词汇积累：

列举课文中出现的五个生字词，并用自己的话解释它们的意思。

生字词：珊瑚礁、海参、龙虾、海龟、沙滩

解释示例：珊瑚礁——由珊瑚生物堆积形成的礁石；海参——一种生活在海底的软体动物。

5.课外阅读：

阅读一篇关于海洋生态保护的短文，思考如何保护我们美丽的海洋环境。

阅读提示：可以选择与西沙群岛相关的海洋生态保护案例，如珊瑚礁的保护措施。

6.家庭讨论：

与家人一起讨论以下问题：

a.为什么说西沙群岛是“富饶的”？

b.我们应该怎样保护海洋环境？

c.如果你有机会去西沙群岛，你最想做什么？

答案示例：

1.仿写句子：海南是我国最南端的岛屿。

2.绘画练习：（根据学生的绘画作品）

3.写作练习：（根据学生的短文内容）

4.词汇积累：

珊瑚礁——由珊瑚生物堆积形成的礁石；

海参——一种生活在海底的软体动物；

龙虾——一种生活在海洋中的甲壳类动物；

海龟——一种生活在海洋中的爬行动物；

沙滩——由沙粒组成的沿海地带。

5.课外阅读：（根据学生的阅读理解）

6.家庭讨论：（根据学生的讨论内容）作业布置与反馈作业布置：

1.课后复习课文《富饶的西沙群岛》，完成以下任务：

a.朗读课文，注意生字词的读音和书写。

b.列举出课文中提到的三种生物，并简要描述它们的特点。

c.画出你心目中的西沙群岛，可以包括岛屿、海滩、海洋生物等元素。

2.撰写一篇短文，题目为《我心中的西沙群岛》。在短文中，你可以描述你对西沙群岛的向往，或者想象自己作为一名游客在那里度过一天的情景。要求字数不少于200字。

3.家庭作业：与家长一起查找关于西沙群岛的资料，了解它的地理位置、气候特点、自然资源等，并准备在下一节课上分享你的发现。

作业反馈：

1.作业批改：

a.及时批改学生的作业，确保作业的准确性和完整性。

b.对学生的书写进行评价，鼓励规范书写，对错误进行纠正。

2.反馈内容：

a.对于课文复习作业，检查学生对生字词的掌握情况，对理解不深的句子进行个别辅导。

b.对于写作作业，评价学生的创意和表达能力，对不足之处给出具体修改建议。

c.对于家庭作业，关注学生对资料的搜集能力和分享的积极性。

3.改进建议：

a.对于生字词掌握不牢的学生，提供额外的辅导，如制作生字卡片、进行个别辅导等。

b.对于写作能力较弱的学生，提供写作模板和写作技巧的指导，鼓励他们多写多练。

c.对于家庭作业，鼓励学生积极与家长合作，共同完成学习任务。

4.反馈方式：

a.通过课堂口头反馈，即时纠正学生的错误，并给予鼓励。

b.通过书面评语，详细记录学生的进步和需要改进的地方。

c.通过个别谈话，针对学生的具体问题进行个性化指导。

5.进步跟踪：

a.定期检查学生的作业完成情况，记录学生的进步。

b.通过作业反馈，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

c.鼓励学生通过自我评估和同伴评估来提高学习效果。教学反思今天上了《富饶的西沙群岛》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得课堂导入环节挺成功的，通过播放海洋风光视频，孩子们的眼神一下子就被吸引过去了，他们对西沙群岛的好奇心被充分调动起来。

然后，在讲授新课的过程中，我发现有几个小细节值得注意。比如，我在讲解课文中的生物种类时，注意到有些学生对于海参、龙虾这些名字比较陌生，我在这里就多花了一些时间，用简单易懂的语言解释了这些生物的特点。我发现这样的讲解方式挺有效的，孩子们听得津津有味，课堂气氛也活跃起来。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，我提出了一些开放性的问题，比如“你认为西沙群岛最吸引你的是什么？”这样的问题本意是希望孩子们能够发散思维，但实际效果并不理想。有的孩子回答得比较简单，有的甚至没有回答。这说明我在课堂引导上还有待加强，需要更加关注每个学生的参与情况。

在实践活动环节，我安排了绘画和写作两个任务，目的是让学生将所学知识内化为自己的表达。但是，在作业收上来之后，我发现有些孩子的作品并没有很好地体现课文内容，这说明我在布置作业时的指导不够明确，或者是在作业完成过程中，孩子们对如何结合课文内容进行创作理解不够。

此外，我还发现，在小组讨论环节，虽然孩子们能够积极地参与进来，但讨论的深度和广度还不够。有些小组只是简单地复述了课文内容，没有进行深入的思考和交流。这可能是由于我在讨论前的引导不够深入，或者是孩子们对如何进行有效讨论的方法掌握不足。

1.在课堂引导上，我要更加注重启发式教学，引导孩子们进行深入思考，鼓励他们提出自己的观点。

2.在作业布置上，我要更加明确作业要求，提供更多的创作指导，帮助孩子们更好地完成作业。

3.在小组讨论环节，我要设