5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《铺满金色巴掌的水泥道》这篇美妙的文章。在这个充满诗意的篇章里，我们将学习如何用细腻的笔触描绘秋天的景色，感受大自然的魅力。我希望通过这篇课文的学习，你们能激发对写作的兴趣，学会观察生活，用文字表达自己的情感。让我们一起踏上这趟奇妙的文学之旅吧！😊🍁🌿二、核心素养目标在本节课中，我们将培养学生以下语文核心素养：

1.观察力：引导学生细致观察秋天的景象，提高他们的观察力和想象力。

2.语言表达能力：通过学习课文中的优美词汇和句子，提升学生的语言表达和书面表达能力。

3.文学鉴赏能力：培养学生对文学作品的理解和欣赏，激发他们对文学作品的兴趣。

4.情感态度价值观：让学生在感受秋天的美丽和诗意中，培养积极向上的情感态度和价值观。三、学情分析三年级的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇。在知识层面，他们已经掌握了一些基本的汉字书写和简单的词汇，但对文学作品的欣赏和理解还处于初级阶段。在能力方面，他们的阅读理解能力正在逐步提升，但尚需教师引导和启发。

学生层次上，班级内存在个体差异，有的学生对语言文字敏感，有的则较为内向。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

针对《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，学生们可能会对文中描绘的秋天景象产生共鸣，但对文中运用的一些比喻和拟人手法可能还需要教师的帮助来理解。此外，学生对写作的兴趣和技巧也需要通过具体的教学活动来培养。

综合以上分析，本节课的教学设计将注重以下几点：

-通过生动的教学情境和互动，激发学生的学习兴趣。

-引导学生细致观察，培养他们的观察力和想象力。

-结合课文内容，教授写作技巧，提高学生的语言表达能力。

-通过对课文的理解，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计“寻秋之旅”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验秋天的景象，增强对课文情感的理解。

3.利用多媒体展示秋天的图片和视频，激发学生的视觉感受，帮助他们更好地描绘秋天的景色。

4.通过小组合作，让学生创作自己的“金色巴掌”诗，锻炼他们的想象力和创造力。

5.使用互动式电子白板，让学生在课堂上即时反馈学习成果，提高课堂参与度和学习效果。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示秋天的图片和视频，引导学生观察秋天的景色，提出问题：“你们看到秋天有哪些变化？”

-学生分享观察到的秋天的特点，教师总结并引出课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

**讲授新课（15分钟）**

-教师朗读课文，让学生初步感受文章的意境。

-提问：“文章中提到了哪些秋天的景象？”

-学生回答后，教师总结并讲解秋天的特点。

-教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“铺满金色巴掌的水泥道”，解释其含义和表达效果。

-提问：“你们觉得这样的表达有什么好处？”

-学生讨论并分享自己的理解，教师点评并总结。

**巩固练习（10分钟）**

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“如果你们是课文中的角色，你们会有什么样的感受？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织“寻秋之旅”角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色，模拟秋天的场景。

-学生在活动中感受秋天的氛围，教师观察并指导。

-活动结束后，学生分享自己的体验，教师点评并总结。

**课堂小结（5分钟）**

-教师回顾本节课的重点内容，强调秋天的特点和课文中的表达手法。

-提问：“你们学会了哪些写作技巧？”

-学生回答，教师总结。

**课后作业（5分钟）**

-教师布置作业，要求学生写一篇关于秋天的短文，运用本节课学到的写作技巧。

-学生记录作业内容，教师提醒注意事项。

**用时分钟**：45分钟

**教学创新点**：

-通过角色扮演活动，让学生身临其境地感受秋天的美好，提高他们的学习兴趣。

-结合多媒体展示，丰富课堂内容，增强学生的视觉体验。

-通过小组合作和课堂提问，培养学生的合作精神和表达能力。

-课后作业的设计注重实践，让学生将所学知识应用于实际写作中。六、学生学习效果1.**观察力和想象力提升**：学生在观察秋天的图片和视频后，能够更细致地描述秋天的景象，如落叶、金黄的稻田等，这表明他们的观察力得到了提升。在角色扮演活动中，学生能够根据课文内容想象自己置身于秋天的场景，这进一步锻炼了他们的想象力。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂上通过回答问题和小组讨论，能够运用课文中的词汇和句式来表达自己的想法。在课后作业中，学生能够创作出具有一定文学色彩的文章，这说明他们的语言表达能力得到了增强。

3.**文学鉴赏能力提高**：学生在分析课文中的比喻和拟人手法时，能够理解其表达效果，并能够在自己的写作中尝试运用。这表明他们对文学作品的鉴赏能力有了明显的提高。

4.**情感态度价值观的塑造**：学生在学习秋天的美丽景色和课文中的情感表达后，能够体会到秋天的宁静和美好，培养了他们对大自然的热爱和尊重。这种情感态度的塑造有助于学生形成积极向上的价值观。

5.**写作技巧的掌握**：学生在本节课中学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细腻的描写来展现情感。这些写作技巧的掌握将有助于学生在今后的写作中更加生动地表达自己的思想和感受。

6.**合作精神和沟通能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这过程中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，以及如何与他人沟通，这些能力的提升对他们的未来发展具有重要意义。

7.**自主学习能力的培养**：通过课后作业的布置，学生需要在课后自主完成写作任务。这要求学生能够独立思考、查找资料、组织语言，从而培养了他们的自主学习能力。七、教学反思与改进这节课下来，我深感教学是一项充满挑战和乐趣的工作。孩子们在课堂上展现出的活力和好奇心让我感到欣慰，但也让我意识到教学中还存在一些不足之处。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更加巧妙。虽然我通过展示秋天的图片和视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以结合一些互动游戏，比如“秋天的拼图”，让学生在游戏中自然地引入话题，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对比喻和拟人手法的理解还不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，加入一些实例分析，让学生通过具体案例来理解这些修辞手法。同时，我还会设计一些练习题，让学生在课后练习中不断巩固。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者害怕犯错。为了鼓励学生积极参与，我打算在未来的教学中，采用更多的开放式问题，并给予学生更多的鼓励和肯定，让他们在回答问题时更加大胆。

在巩固练习环节，我发现学生的练习速度和质量参差不齐。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的学习情况，设计不同层次的练习题，让每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。

在师生互动环节，我发现有时候我的提问不够精准，导致学生的回答偏离了主题。为了改善这一点，我会在课前准备时更加仔细地设计问题，确保问题能够引导学生的思考。

课后作业的布置，我发现有些学生完成作业的态度不够认真。为了提高作业的质量，我打算在未来的教学中，提前告知学生作业的要求和截止时间，并在课后进行个别辅导，帮助学生更好地完成作业。八、典型例题讲解在《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法，尤其是比喻和拟人，使文章生动形象。以下是对这些修辞手法的典型例题讲解，以及相应的补充和说明。

**例题1：**

课文中的“铺满金色巴掌的水泥道”运用了什么修辞手法？请举例说明。

**答案：**这句话运用了比喻的修辞手法。将“水泥道”比作“金色巴掌”，形象地描绘了秋天落叶覆盖在水泥道上的景象。

**补充说明：**

比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，使读者对其中一个事物有更深刻的印象。在写作中，恰当运用比喻可以使文章更加生动形象。

**例题2：**

“秋风吹过，树叶像金黄的雨点一样飘落”这句话中的比喻有什么作用？

**答案：**这句话中的比喻将“树叶”比作“金黄的雨点”，形象地描绘了树叶飘落的场景，增强了读者对秋天景象的感受。

**补充说明：**

比喻的作用在于使抽象的事物具体化，使读者更容易理解和感受作者想要表达的情感。

**例题3：**

“小草在秋风中摇曳，仿佛在跳舞”这句话中的拟人手法有什么效果？

**答案：**这句话中的拟人手法赋予了“小草”人的情感和动作，使读者感受到小草在秋风中的生动形象，增强了文章的感染力。

**补充说明：**

拟人是一种将非人类事物赋予人的特性或情感的修辞手法，可以使文章更加生动有趣，让读者产生共鸣。

**例题4：**

“秋天的阳光温暖而柔和，像母亲的手抚摸着大地”这句话中的比喻有什么表达效果？

**答案：**这句话中的比喻将“秋天的阳光”比作“母亲的手”，形象地表达了阳光的温暖和柔和，同时也传达了作者对大自然的热爱之情。

**补充说明：**

比喻可以增强文章的感染力，使读者在阅读过程中产生强烈的情感体验。

**例题5：**

“秋天的果园里，果实累累，像一片片金黄的海洋”这句话中的比喻有什么作用？

**答案：**这句话中的比喻将“果园”比作“金黄的海洋”，形象地描绘了果园里果实累累的景象，使读者感受到丰收的喜悦。

**补充说明：**

比喻可以使文章更加生动形象，增强读者的视觉和感官体验。教学评价在教学过程中，评价是不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《铺满金色巴掌的水泥道》这节课的教学评价方案：

1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，课文中的‘金色巴掌’指的是什么？”或者“你们觉得作者为什么要用‘铺满’这个词来形容水泥道？”这样的问题可以检验学生的理解是否到位。

-**观察**：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和反应。如果学生能够积极参与讨论，对问题有自己独到的见解，那么他们的学习效果通常较好。

-**测试**：为了更客观地评价学生的学习情况，我会在课后进行简单的测试，如口头回答、填空题或简答题。这些测试可以帮助我发现学生掌握知识点的强弱，从而有针对性地进行辅导。

2.**作业评价**：

-**认真批改**：对于学生的课后作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会关注他们的写作技巧和表达方式。

-**点评与反馈**：在批改作业时，我会给出具体的点评和建议，如“你的比喻用得很好，但可以