七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进宋元时期的都市和文化。这节课，我们不仅要领略当时都市的繁华，还要感受文化的魅力。让我们一起穿越时空，感受那个时代的脉搏吧！😄🎉🏙️🎨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和审美情趣。通过学习宋元时期的都市发展，学生将提升对历史变迁的感知能力；通过了解宋元文化，学生将增强对中华文化的认同感和传承意识；同时，通过分析宋元时期的文化艺术成就，学生将培养审美鉴赏能力，激发对文化创新的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.宋元时期都市的繁华特点及其影响。

2.宋元时期的文化成就及其对后世的影响。

难点：

1.如何准确把握宋元时期都市发展的历史背景和特点。

2.如何深入理解宋元时期文化成就的内涵和意义。

解决办法：

1.通过实物图片、历史文献等多媒体教学手段，直观展示都市繁华景象，结合历史背景分析其发展原因。

2.引导学生分组讨论，深入挖掘文化成就背后的历史价值，鼓励学生提出自己的见解，以小组合作的方式突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史图片数据库

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：宋元时期都市和文化相关的视频资料、历史文献电子版

-教学手段：实物教具（如宋元时期货币、瓷器等）、角色扮演活动、小组讨论板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于宋元时期都市生活的视频，了解当时的市井风貌。

-设计预习问题：围绕“宋元时期的都市文化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“宋代的汴京和元代的大都各自有哪些特点？它们对后世的城市发展有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋元时期都市文化的基本知识点。

例如，学生通过阅读相关文献，了解宋元时期的市井文化、商业活动等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录下对宋元时期城市布局、建筑风格等方面的看法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将制作的思维导图上传至班级群，与同学们分享自己的学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宋元时期的城市景观图片，引出“宋元时期的都市和文化”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段描绘宋代市井生活的动画短片，让学生直观感受当时的都市生活。

-讲解知识点：详细讲解宋元时期都市的繁荣景象、文化成就等，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解宋代的市舶司如何促进海上贸易，以及元代的都城大都如何成为世界级的都市。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握都市文化知识。

例如，让学生扮演不同角色的市民，模拟宋代市井生活的场景，体验当时的商业活动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于宋代货币制度的问题，老师可以现场演示货币的使用方式。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验都市文化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解都市文化知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握都市文化知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“宋元时期的都市和文化”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生收集并整理宋元时期的文化艺术作品，分析其特点。

-提供拓展资源：提供与宋元时期都市文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生阅读关于宋元时期历史文化的书籍，或观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的作业进行评价，指出其优点和不足，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以写一篇关于宋元时期都市文化的个人感悟，分享自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-信息技术手段：利用在线平台、社交媒体等，实现课后作业的提交和反馈。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识方面：

-学生能够准确描述宋元时期都市的繁荣景象，如汴京、大都等城市的布局、建筑风格、商业活动等。

-学生掌握了宋元时期的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面的代表作品和人物。

-学生了解了宋元时期民族关系的发展，如宋金和议、蒙古帝国的统一等历史事件。

2.能力方面：

-学生通过自主学习、合作学习等方式，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生能够运用历史知识分析问题，如分析宋元时期都市繁荣的原因和影响。

-学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提升了表达能力和沟通能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对宋元时期的都市文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生认识到历史的发展是多元一体的，培养了包容和尊重不同文化的态度。

-学生从宋元时期的历史经验中，认识到创新和发展的重要性，激发了创新意识。

具体表现如下：

1.知识掌握：

-学生能够熟练讲述宋元时期都市的繁荣特点，如城市规模、人口数量、商业繁荣等。

-学生能够列举宋元时期的文学、艺术、科技等方面的代表作品和人物，如《水浒传》、《清明上河图》、郭守敬等。

-学生能够分析宋金和议、蒙古帝国的统一等历史事件，了解民族关系的发展。

2.能力提升：

-学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

-在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了倾听、表达、合作，提升了沟通能力。

-学生通过分析历史事件，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对宋元时期的都市文化产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。

-学生认识到历史的发展是多元一体的，培养了包容和尊重不同文化的态度。

-学生从宋元时期的历史经验中，认识到创新和发展的重要性，激发了创新意识。教学反思教学反思

这节课，我们一起走进了宋元时期的都市和文化，虽然时间过得飞快，但我对这节课的教学效果和自己的教学实践进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了多媒体展示的方式，通过图片和视频让学生直观感受到宋元时期的都市景象，这样的方式确实激发了学生的学习兴趣。但是，我也意识到，在导入时，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些对历史不太感兴趣的学生，这样的导入可能还不够吸引他们。

其次，在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生通过具体的历史事件来理解抽象的概念。比如，在讲解宋代的市舶司时，我通过展示当时的港口景象和贸易图，让学生更直观地理解市舶司的作用。这种教学方法收到了不错的效果，学生们对宋代的海外贸易有了更深入的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解宋元时期的文化成就时，我发现有些学生对于一些文化现象的理解还不够深入。这可能是因为他们对文化背景的了解不够，或者是对历史人物的了解不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解历史。

另外，我在组织课堂活动时，发现了一些学生参与度不高的情况。这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者是因为学生的参与意识不强。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多贴近学生生活、具有趣味性的活动，比如让学生扮演历史人物，通过角色扮演来体验历史。

在教学评价方面，我发现自己在评价学生时，可能过于注重知识点的掌握，而忽略了学生的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我需要更加注重学生的全面发展，不仅要关注他们的知识学习，还要关注他们的情感体验和价值观的形成。

此外，我也意识到，在教学过程中，我可能过于依赖多媒体教学手段，而忽视了传统教学方法的运用。比如，在讲解一些复杂的历史事件时，我可以通过板书来帮助学生梳理思路，这样既能提高学生的注意力，也能加深他们对知识的理解。

最后，我想说的是，这节课的教学让我更加深刻地认识到，作为一名历史教师，我需要不断学习，更新自己的教学理念和方法。同时，我也要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于宋元时期都市文化的短文，要求结合所学知识，描述宋代汴京或元代大都的繁华景象，并分析其对后世城市发展的影响。

2.设计一幅描绘宋元时期市井生活的漫画，通过图画展示当时的社会生活场景，并配以简短的文字说明。

3.选择一位宋元时期的著名文学家或艺术家，撰写一份小传，介绍其生平、作品及其在文化史上的地位。

作业反馈：

1.对学生的短文进行批改，关注其对历史事件的描述是否准确，分析是否深入，语言表达是否流畅。针对存在的问题，如时间线混乱、分析不充分等，给出具体的修改建议。

2.检查漫画的创意和构图，评价学生对市井生活的捕捉能力。对于构图合理、创意独特的学生，给予表扬；对于细节处理不够细致的学生，指导他们如何提升漫画的表现力。

3.对学生的小传进行评估，考察其对历史人物的生平和作品的了解程度。对于描述详细、评价客观的学生，鼓励他们继续深入研究；对于信息不准确、