02 姓氏歌 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

02姓氏歌教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《姓氏歌》的奇妙世界！🌟首先，我会通过有趣的儿歌导入，让大家在轻松愉快的氛围中感受姓氏的魅力。然后，我会引导大家观察、比较、分析不同姓氏的特点，激发你们对汉字文化的兴趣。接着，我们还会进行一些有趣的姓氏游戏，让学习变得更加生动有趣。最后，我会鼓励大家动手创作自己的姓氏卡片，展示自己的个性与创意。让我们一起在快乐中学习，收获满满的知识吧！💪💖二、核心素养目标分析在本节课中，我们将着重培养以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习姓氏歌，学生能够积累姓氏词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过姓氏的观察与分析，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.文化传承与理解：让学生了解中国姓氏文化，增强文化自信，培养对中华传统文化的热爱。

4.学习方法与习惯：引导学生通过多种形式的学习活动，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.**姓氏歌的记忆与演唱**：重点在于让学生通过歌曲记忆姓氏，并能够正确演唱。

解决办法：采用分组学习，让每个学生都有机会参与，通过反复练习和小组竞赛来增强记忆。

难点：

1.**姓氏文化的理解**：一年级学生对姓氏文化的理解可能有限，难以深入领会。

解决办法：结合图片、故事，通过生动有趣的方式介绍姓氏的起源和意义，帮助学生理解。

2.**姓氏的书写**：学生可能对一些生僻姓氏的书写感到困难。

解决办法：通过示范和指导，让学生跟随老师的步骤逐步书写，同时利用趣味练习巩固记忆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《姓氏歌》教材，以便阅读和跟唱。

2.辅助材料：准备与姓氏相关的图片、姓氏文化介绍视频，以及姓氏的书写示例图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于书写和展示姓氏。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组有足够的空间进行活动，并在教室前方设置展示台，用于展示学生的姓氏卡片作品。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？每个人的名字背后都有一个独特的故事，而我们的姓氏更是有着悠久的历史和丰富的文化。今天，我们就来学习一首有趣的《姓氏歌》，一起探索姓氏的奥秘吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学的《姓氏歌》吗？谁能上来唱一唱？

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：接下来，我会带领大家一起学习新的《姓氏歌》。首先，我会逐句讲解歌词，让大家理解每个姓氏的含义和发音。

-举例说明：通过展示一些著名人物的姓氏，如诸葛亮、李白等，让学生了解姓氏背后的故事。

-互动探究：请同学们分成小组，讨论你们家族中常见的姓氏，并分享给大家。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：现在，请同学们拿出纸和笔，尝试创作一首关于自己姓氏的儿歌，并分享给小组。

-教师指导：在学生创作过程中，我会巡视教室，给予他们必要的指导和帮助。

4.歌曲演唱（约10分钟）：

-学生活动：请同学们跟着音乐，一起唱《姓氏歌》。可以先跟着老师唱，然后尝试自己唱。

-教师指导：在演唱过程中，我会注意学生的发音和节奏，及时纠正他们的错误。

5.拓展活动（约10分钟）：

-学生活动：请同学们用彩纸制作自己的姓氏卡片，并展示给大家。

-教师指导：在学生制作过程中，我会鼓励他们发挥创意，展示自己的姓氏特色。

6.总结与反思（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了新的《姓氏歌》，了解了姓氏的奥秘。希望大家能够把所学知识运用到生活中，传承和弘扬我们的姓氏文化。

-反思：请同学们思考一下，今天的学习有哪些收获？还有哪些地方需要改进？

7.作业布置（约2分钟）：

-请同学们回家后，和家人一起分享今天的学习内容，并尝试用《姓氏歌》中的姓氏创作一首儿歌。

在整个教学过程中，我会密切关注学生的参与情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习。同时，我也会注重培养学生的核心素养，提高他们的语言表达、思维发展和文化理解能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力的提升**：

-学生能够正确发音和记忆《姓氏歌》中的姓氏词汇，提高了语言表达的准确性和流畅性。

-通过歌曲学习，学生的语感得到增强，对音韵的敏感度有所提高。

2.**文化素养的增强**：

-学生对姓氏文化有了初步的认识，了解到了姓氏的起源和意义，增强了文化自信。

-通过学习不同姓氏背后的故事，学生对中华传统文化的理解和认同感得到提升。

3.**思维能力的培养**：

-学生在观察和分析姓氏特点的过程中，思维能力得到锻炼，学会了如何进行分类和比较。

-通过小组讨论和互动探究，学生的逻辑思维能力和批判性思维得到发展。

4.**动手实践能力的提高**：

-学生在制作姓氏卡片的过程中，动手操作能力得到锻炼，学会了如何将理论知识应用到实际创作中。

-通过创作儿歌，学生的创造性思维和艺术表现力得到激发。

5.**情感态度的塑造**：

-学生在学习和分享姓氏故事的过程中，对家族和文化的归属感增强，培养了积极向上的情感态度。

-通过歌曲演唱和姓氏游戏，学生学会了合作和竞争，提高了团队协作能力。

6.**学习方法与习惯的养成**：

-学生通过多种学习活动，如分组学习、互动探究等，养成了良好的学习习惯，学会了自主学习。

-学生在解决问题的过程中，学会了寻求帮助和反思总结，提高了学习效率。

7.**审美能力的培养**：

-学生在制作姓氏卡片和创作儿歌的过程中，审美能力得到提升，学会了欣赏和创造美的艺术作品。

-通过对姓氏文化的学习，学生的审美观念得到丰富，对美的理解和追求更加深刻。七、典型例题讲解1.例题：

请根据《姓氏歌》中的歌词，填入合适的姓氏。

“王、李、张、刘、陈，是中国人的大姓之一。”

答案：赵、周、吴、郑、钱

2.例题：

以下哪些是《姓氏歌》中提到的姓氏？

A.赵、钱、孙、李

B.周吴郑王

C.赵钱孙李

D.周吴郑王赵

答案：B.周吴郑王

3.例题：

请根据《姓氏歌》中的歌词，将下列姓氏按照笔画数从少到多排序。

“王、李、张、刘、陈”

答案：刘、王、陈、张、李

4.例题：

以下哪个姓氏不属于《姓氏歌》中提到的姓氏？

A.王

B.赵

C.马

D.李

答案：C.马

5.例题：

请根据《姓氏歌》中的歌词，写出以下姓氏的正确发音。

A.李

B.张

C.刘

D.陈

答案：

A.李-lǐ

B.张-zhāng

C.刘-liú

D.陈-chén

6.例题：

请根据《姓氏歌》中的歌词，解释“大姓”的含义。

答案：“大姓”指的是在中国人口中数量较多、分布较广的姓氏。这些姓氏在《姓氏歌》中被提及，说明它们在中国历史上有着较为悠久和广泛的影响力。

7.例题：

请举例说明《姓氏歌》中提到的姓氏在历史上有哪些著名人物。

答案：

-姓氏“王”有著名人物如王羲之（书法家）、王维（诗人）等。

-姓氏“李”有著名人物如李白（诗人）、李世民（唐朝皇帝）等。

-姓氏“张”有著名人物如张衡（科学家）、张爱玲（作家）等。

-姓氏“刘”有著名人物如刘备（三国时期蜀汉皇帝）、刘翔（田径运动员）等。

-姓氏“陈”有著名人物如陈胜（秦末起义领袖）、陈景润（数学家）等。八