Unit 4 Healthy food B Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4HealthyfoodBLet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“Unit4HealthyfoodBLet’slearn”的奇妙世界啦！🌈首先，我会通过有趣的情景引入，让大家在轻松愉快的氛围中认识新的单词。比如，我会创设一个“小动物餐厅”的场景，让孩子们在角色扮演中学会如何用英语描述食物。接着，我会用丰富多彩的图片和视频，让大家直观地感受健康食品的魅力。最后，我们还会进行一些互动游戏，巩固所学知识。相信通过这节课，你们一定能爱上英语，爱上健康生活！💪🍎🍏🍉核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用新词汇。

2.提升学生的文化意识，让学生认识到健康饮食的重要性。

3.增强学生的思维品质，通过问题解决和讨论，发展批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会通过观察、模仿和练习来提高英语水平。教学难点与重点1.教学重点，①

①让学生正确发音和拼写新单词，如“healthy”,“fruit”,“vegetable”等。

②引导学生运用新学的词汇描述健康食品，能够进行简单的交流。

2.教学难点，①

①理解和运用“some”和“any”的区别，学生往往混淆这两个不定代词的用法。

②学生在描述食物时，能够结合语境，正确使用形容词和副词，如“very”,“alotof”等。

②帮助学生理解健康饮食的概念，并将其与实际生活联系起来，提高学生的健康意识。

③学生能够参与小组讨论，表达自己对健康食品的看法，提升合作交流能力。教学方法与手段教学方法：

1.通过角色扮演活动，让学生在模拟的购物场景中练习新词汇的使用。

2.利用游戏化教学，设计“健康食品猜猜看”等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内分享对健康饮食的看法，培养合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示健康食品的图片和视频，增强直观感受。

2.制作互动课件，通过点击、拖拽等方式，让学生参与学习过程。

3.运用英语学习软件，提供在线练习，巩固课堂所学知识。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于健康饮食的动画短片，让学生初步感受健康食品的重要性。（用时：1分钟）

2.提出问题：观看后，引导学生思考：“你们喜欢哪些健康的食物？为什么？”（用时：1分钟）

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论各自喜欢的健康食物，并准备分享给大家。（用时：2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.介绍新单词：通过图片和实物展示，引导学生认识新单词“healthy”,“fruit”,“vegetable”等。（用时：3分钟）

2.发音练习：带领学生一起朗读新单词，注意发音的准确性。（用时：2分钟）

3.语法讲解：讲解“some”和“any”的区别，通过例句让学生理解并练习。（用时：5分钟）

4.形容词和副词使用：介绍形容词和副词在描述食物时的作用，如“very”,“alotof”等。（用时：5分钟）

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每个小组选择一种健康食品，用英语描述它的特点和好处。（用时：5分钟）

2.分享环节：小组依次分享，其他同学评价并提问。（用时：5分钟）

3.角色扮演：模拟超市购物场景，让学生用新学的词汇进行交流。（用时：5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：随机提问学生关于健康饮食的问题，检查他们对知识的掌握。（用时：2分钟）

2.学生解答：鼓励学生用自己的话回答问题，锻炼他们的语言表达能力。（用时：3分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：针对本节课的重点知识，老师提问，学生回答。（用时：2分钟）

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，老师解答。（用时：3分钟）

教学创新：

1.创设情境教学：通过动画短片和小组讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.游戏化教学：设计“健康食品猜猜看”等游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作能力和团队精神。

教学双边互动：

1.老师引导学生主动参与课堂，鼓励学生提问和分享。

2.学生积极参与课堂活动，主动练习新单词和句子。

教学效果预期：

1.学生能够正确发音和拼写新单词，掌握“some”和“any”的用法。

2.学生能够运用新学的词汇描述健康食品，进行简单的交流。

3.学生增强了对健康饮食的认识，提高了健康意识。知识点梳理1.单词学习

-healthy（健康的）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-some（一些）

-any（任何）

-apple（苹果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-watermelon（西瓜）

-tomato（番茄）

-lettuce（生菜）

-carrot（胡萝卜）

-milk（牛奶）

-juice（果汁）

-bread（面包）

-sandwich（三明治）

2.语法点

-“some”和“any”的用法：用于询问数量，some用于肯定句，any用于疑问句或否定句。

-形容词和副词的使用：用于描述食物的特点，如“veryhealthy”，“alotoffruits”。

3.句型结构

-What'sthis?/That'sanapple.

-Whatarethese?/Thesearesomefruits.

-Doyoulike...?/Yes,Ilike.../No,Idon'tlike...

-Ihavesome.../Idon'thaveany...

4.日常用语

-Hello!/Hi!

-Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-What'syourname?

-Mynameis...

-Goodbye!/Seeyoulater!

5.文化知识

-了解不同国家和地区的健康饮食习惯。

-认识到均衡饮食对健康的重要性。

6.词汇拓展

-healthyeating（健康饮食）

-balanceddiet（均衡饮食）

-fastfood（快餐）

-organicfood（有机食品）

-wholefood（全食物）

7.交际功能

-描述食物的特点和数量。

-询问和回答关于食物的问题。

-表达对食物的喜好和不喜欢。

8.情景模拟

-在超市购买健康食品。

-在餐厅点餐时描述想要的食品。

-与家人或朋友分享健康饮食的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我尝试通过创设真实的购物、餐厅等情境，让学生在实际场景中运用英语，这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示图片和视频，这样的手段能够直观地展示健康食品，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.语法教学过于简单：在讲解“some”和“any”的用法时，我发现部分学生对这两个词的区分还不够清晰，这说明我在语法教学上可能过于简单，没有深入到学生的理解层次。

2.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动他们的积极性，或者是活动设计不够吸引人。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和练习结果来评价学生的进步，这种评价方式可能不够全面，没有充分考虑到学生的个体差异。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化语法教学：我将采用更细致的教学方法，通过例句、游戏和实际对话等方式，帮助学生更好地理解和掌握“some”和“any”的用法。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演游戏等，同时也会鼓励学生提出问题和分享自己的观点。

3.丰富评价方式：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时也鼓励学生自我反思和自我提升。此外，我还将考虑学生的个体差异，提供个性化的学习支持。板书设计①单词展示

-healthy

-fruit

-vegetable

-some

-any

-apple

-banana

-orange

-watermelon

-tomato

-lettuce

-carrot

-milk

-juice

-bread

-sandwich

②语法点

-Somevs.Any

-形容词和副词使用

③句型结构

-What'sthis?/That'sanapple.

-Whatarethese?/Thesearesomefruits.

-Doyoulike...?/Yes,Ilike.../No,Idon'tlike...

-Ihavesome...