七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布教学设计4 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水和降水的分布教学设计4（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，我们今天要一起探索地理的奥秘，走进七年级地理上册第三章的第三小节——“降水和降水的分布”。这节课，我们将揭开天空的神秘面纱，了解我们生活中无处不在的降水现象。它与我们的生活息息相关，比如农作物的生长、城市的排水系统，都离不开对降水分布的认识。别急，让我们一起从课本的脉络中，梳理出这一章的精彩内容。核心素养目标培养学生对地理环境的观察和感知能力，提升地理空间思维，增强对自然现象的探究欲望。通过学习降水类型、分布规律，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，激发学生对环境保护和可持续发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的地理基础，了解了一些基本的地理现象，如气温、气候等。对于降水这一自然现象，他们可能有一定的直观认识，但对其类型、形成原因以及分布规律的了解相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关，因此大部分学生对降水现象表现出一定的兴趣。在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和分析能力，但在运用地理知识解决实际问题方面还有待提高。学习风格上，学生们既有喜欢直观感受的，也有偏好逻辑推理的，因此教学过程中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习降水和降水的分布时，学生可能会遇到以下困难：一是对降水类型和分布规律的抽象理解；二是如何将所学知识应用于实际问题的解决。此外，部分学生可能对地理学科的学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源-地理教学挂图：展示不同地区的降水分布图

-多媒体课件：包含降水类型、分布规律等教学内容的PPT

-录像资料：有关降水现象的纪录片或科普视频

-实物教具：如雨量计模型，用于演示降水的测量

-互联网资源：在线地图服务，用于查看实时降水信息

-教学平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和互动交流

-电子白板：用于展示教学内容和互动教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份预习清单，包括PPT和相关的科普视频链接，让学生了解降水的基本概念和类型。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你所在地区的降水类型是什么？为什么会有这种降水类型？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和学生的反馈，我会在课前了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习清单，阅读资料，初步了解降水知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内讨论，形成初步的答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解降水知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于干旱地区人民生活的视频作为导入，引出降水对人类生活的影响。

-讲解知识点：通过PPT展示，详细讲解不同类型的降水及其分布规律。

-组织课堂活动：我会设计一个“模拟降雨”的小实验，让学生体验降水的形成过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录数据。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解降水知识。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握降水形成的过程。

作用与目的：

-帮助学生深入理解降水知识，掌握其分布规律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和观察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一个关于当地降水情况的调查报告，让学生运用所学知识分析数据。

-提供拓展资源：我会推荐一些与降水相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成调查报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的降水知识，提高应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是学生在学习七年级地理上册第三章第三小节“降水和降水的分布”后取得的具体效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述降水的类型，如雨、雪、露、霜、雾等。

-学生了解降水的形成过程，包括大气中的水汽凝结和降水机制。

-学生掌握了降水分布的基本规律，包括纬度、海陆位置和地形等因素对降水分布的影响。

2.分析能力提升：

-学生能够分析不同地区的降水特征，例如，能够识别哪些地区是雨季性降水，哪些地区是全年降水。

-学生能够根据地图和图表分析降水量的分布情况，如世界各地的年降水量分布图。

3.解决实际问题能力：

-学生能够运用所学知识解释现实生活中的一些降水现象，如为什么有的地方会下酸雨，为什么有的地方干旱。

-学生能够思考如何根据降水分布来规划农业生产和水资源管理。

4.观察能力增强：

-学生在日常生活中更加关注天气变化，能够观察和记录降水现象。

-学生能够通过观察自然现象，提出与降水分布相关的问题，并尝试寻找答案。

5.创新思维能力：

-学生在课堂活动中通过小组讨论和实验，提出不同的假设和解决方案，体现了创新思维。

-学生在课后拓展学习中，能够尝试使用新技术（如气象卫星图像）来分析降水分布。

6.环境保护意识：

-学生认识到降水对生态环境的重要性，理解保护水资源的重要性。

-学生能够从地理学的角度思考如何通过改变人类活动来减少对降水分布的不利影响。

7.团队合作能力：

-在小组活动中，学生能够有效地分工合作，共同完成降水分布的分析任务。

-学生学会了在团队中沟通、交流和协作，提高了团队协作能力。

8.自我评估能力：

-学生能够通过反思总结，对自己的学习过程和成果进行评价，提出改进措施。

-学生学会了自我评估，能够根据学习效果调整学习方法。

9.情感态度与价值观：

-学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生形成了对自然环境的尊重和保护意识，树立了可持续发展观念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实践应用：我计划在课程中加入更多的实践环节，比如实地考察或模拟实验，让学生将理论知识与实际生活相结合，增强他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上不够积极，可能是由于他们对降水分布这一主题的兴趣不高，或者是对地理学科的整体兴趣较低。

2.教学方法单一：我意识到自己在教学方法上可能过于依赖讲授，缺乏多样化的教学手段，这可能导致学生的学习效果不佳。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多与学生兴趣相关的内容，比如通过讲述与降水相关的真实故事或案例，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多教学工具和资源，如多媒体教学、在线学习平台等，以丰富教学手段，提高学生的学习体验。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践项目和个人反思等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强师生互动：我计划在课堂上更多地与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点，同时，我也将提供更多的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

5.优化课程设计：我会根据学生的学习反馈和课程目标，不断优化课程设计，确保教学内容与学生的实际需求相符，同时，我也会关注学生的个性化需求，提供个性化的学习支持。典型例题讲解1.例题：

在我国，以下哪个地区的年降水量最多？

A.黑龙江省哈尔滨市

B.新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市

C.四川省成都市

D.山东省济南市

答案：C

解析：四川省成都市位于我国的西南地区，属于亚热带季风气候，年降水量丰富，因此选择C。

2.例题：

下列哪种降水类型在我国的北方地区较为常见？

A.雨夹雪

B.冰雹

C.雨雪

D.大雪

答案：A

解析：我国北方地区冬季寒冷，雨夹雪是一种常见的降水类型，因此选择A。

3.例题：

以下哪个地区的夏季降水量最少？

A.上海市

B.深圳市C.青岛市

D.三亚市

答案：C

解析：青岛市位于我国的北方沿海地区，夏季受副热带高压的影响，降水量相对较少，因此选择C。

4.例题：

下列哪种降水类型对农业生产有利？

A.冰雹

B.雨夹雪

C.大雨

D.霜冻

答案：C

解析：大雨能够为农作物提供充足的水分，有利于农作物的生长，因此选择C。

5.例题：

以下哪个地区的冬季降水量最多？

A.西藏自治区拉萨市

B.云南省昆明市

C.新疆维吾尔自治区喀什市

D.陕西省西安市

答案：B

解析：云南省昆明市位于我国的西南地区，属于亚热带季风气候，冬季受印度洋暖湿气流的影响，降水量较多，因此选择B。

1.地理位置对降水分布的影响：如纬度、海陆位置等。

2.气候类型对降水分布的影响：如季风气候、大陆性气候等。

3.地形对降水分布的影响：如山脉的阻挡、高原的抬升等。

4.降水类型及对农业生产的影响。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我在课堂上实施的评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对降水和降水分布知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我，什么是降水？降水有哪些类型？”通过学生的回答，我可以了解他们对基础知识的掌握情况。

-我还会设计一些开放性问题，如：“你们认为，为什么有些地区会干旱，而有些地区却降水丰富？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们对知识的深入理解。

2.观察评价：

-在课堂上，我会观察学生的参与度、课堂表现和互动情况。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确地回答问题，以及他们是否能够与同伴有效合作。

-观察学生的非语言行为，如表情、姿态等，也可以提供关于他们学习状态的重要信息。

3.小组活动评价：

-在进行小组活动时，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言次数、是否能够尊重他人意见、是否能够提出有建设性的建议。

-我还会根据小组活动的最终成果，如小组报告或演示，来评价学生的综合能力。

4.实践活动评价：

-在实践活动中，我会评价学生的动手能力、实验操作能力和对知识的实际应用能力。例如，在模拟降雨的实验中，我会观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够根据实验结果得出合理的结论。

5.课堂测试评价：

-定期进行课堂小测验，以评估学生