Unit 4 Chinese and English names（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit4ChineseandEnglishnames（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4ChineseandEnglishnames

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——“中英文姓名”。让我们一起走进这个神秘的领域，看看中英文姓名之间有哪些奇妙的关系吧！🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

七年级学生对英语已经有一定的接触，能够认读和书写一些基本的单词和句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些常见的英文姓名，如David、Sarah等，但对中国姓名的英文表达可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于学习中英文姓名的对比和联系表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解内容；而另一些学生则可能更偏向于听觉学习，喜欢通过听读来提高记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触中英文姓名的转换时，可能会遇到以下困难：

-中文姓名的拼音书写不熟悉，尤其是对于一些特殊字符。

-对英文姓名的发音和拼写规则理解不够深入，导致在转换过程中出错。

-对于中英文姓名的文化背景和含义缺乏了解，影响对姓名意义的正确表达。

-在实际应用中，如何选择合适的英文名字可能会让学生感到困惑。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，确保学生既能系统地学习知识，又能通过互动加深理解。

2.教学活动：设计“姓名翻译接力”游戏，让学生分组进行中英文姓名的互译，提高学生的参与度和实践能力。此外，通过“文化小课堂”环节，介绍中英文姓名背后的文化差异，激发学生的兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示中英文姓名的例子，以及相关的文化背景知识，帮助学生直观地理解和记忆。同时，利用在线资源，如视频和音频，提供额外的学习材料。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：展示一张包含中英文姓名的图片，引导学生观察并思考：“你们能说出这些姓名的对应关系吗？”

2.提出问题：引导学生讨论：“为什么有些人的中文名字和英文名字很相似，而有些则截然不同？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的中文名字和英文名字的由来，激发学生的兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教学目标：介绍中英文姓名的转换规则和常见表达方式。

2.教学重点：中文名字的拼音转换和英文名字的构成。

3.教学步骤：

-展示中文名字的拼音表，讲解声母、韵母和声调的发音规则。

-通过实例展示如何将中文名字转换为拼音，如“张伟”转换为“ZhangWei”。

-讲解英文名字的构成，包括姓氏和名字的顺序，以及常见的姓氏和名字。

-展示一些中文名字的英文名字翻译，如“李华”翻译为“LiHua”。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.练习活动：分发练习册，让学生练习将中文名字转换为拼音，以及将英文名字转换为中文姓名。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并解决练习册中的问题。

3.课堂展示：每组选派代表展示他们的练习结果，其他学生进行评价和补充。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：针对练习册中的难点，提出问题，如“如何处理中文名字中的多音字？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如“翻译官”、“咨询者”等，进行中英文姓名的互译练习。

2.游戏环节：“姓名翻译接力”游戏，每组轮流进行中英文姓名的翻译，增加趣味性。

3.反馈环节：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调中英文姓名转换的重要性和技巧。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集并翻译一些中英文姓名，加深对知识的理解和应用。

**用时总计：45分钟**知识点梳理1.中英文姓名的基本概念：

-中文名字通常由姓氏和名字组成，姓氏在前，名字在后。

-英文名字的结构多样，通常包括姓氏和名字，有时还包括中间名。

2.中文名字的拼音转换：

-声母、韵母和声调是构成拼音的基础。

-常见的多音字及其拼音转换规则。

-特殊字符的拼音表示方法。

3.英文名字的构成和拼写规则：

-姓氏和名字的顺序，以及可能的中间名。

-常见姓氏的英文拼写。

-名字的英文拼写，包括首字母大写和全大写的规则。

4.中英文姓名的对应关系：

-常见的中文名字及其对应的英文名字。

-不同姓氏和名字的英文名字转换示例。

5.中英文姓名的文化背景：

-中文名字的文化含义和寓意。

-英文名字的文化背景和流行趋势。

6.中英文姓名的转换技巧：

-如何处理中文名字中的多音字。

-如何根据姓氏和名字的发音选择合适的英文名字。

-如何根据文化背景调整英文名字的拼写。

7.实际应用中的注意事项：

-在正式场合和官方文件中，如何正确书写中英文姓名。

-在日常交流中，如何根据语境选择合适的姓名表达方式。

8.相关练习和活动：

-练习将中文名字转换为拼音。

-练习将英文名字转换为中文姓名。

-通过角色扮演和游戏活动，提高学生对中英文姓名转换的理解和应用能力。

9.课后拓展学习资源：

-提供在线资源，如中英文姓名转换工具和参考书籍。

-引导学生进行相关的研究和探索，如不同文化背景下的姓名文化。

10.教学评价方法：

-通过课堂练习和作业，评估学生对中英文姓名转换知识的掌握程度。

-通过小组讨论和课堂展示，观察学生的参与度和互动能力。

-通过课后反馈和作业完成情况，了解学生的学习需求和改进方向。典型例题讲解1.例题一：

**中文名字**：王小明

**要求**：将其转换为拼音。

**答案**：WangXiaoming

**讲解**：在转换中文名字为拼音时，我们首先写出姓氏的拼音“Wang”，然后是名字的拼音“Xiaoming”。注意，中文名字中的“小”字在拼音中写作“Xiao”，而不是“Xiao”。

2.例题二：

**中文名字**：李红梅

**要求**：将其转换为拼音。

**答案**：LiHongmei

**讲解**：这里的姓氏“李”转换为拼音“Li”，名字“红梅”分别转换为“Hong”和“mei”。在拼音中，名字通常是全小写。

3.例题三：

**英文名字**：JohnSmith

**要求**：将其转换为中文姓名。

**答案**：约翰·史密斯

**讲解**：英文名字的姓氏在前，名字在后。在转换为中文姓名时，通常将姓氏和名字分别翻译，中间用“·”连接。这里，“John”翻译为“约翰”，“Smith”翻译为“史密斯”。

4.例题四：

**英文名字**：MariaElenaRodriguez

**要求**：将其转换为中文姓名。

**答案**：玛丽亚·伊莱娜·罗德里格斯

**讲解**：在处理包含中间名的情况时，通常将中间名和名字一起翻译。在这里，“Maria”翻译为“玛丽亚”，“Elena”翻译为“伊莱娜”，“Rodriguez”翻译为“罗德里格斯”。

5.例题五：

**中文名字**：赵子轩

**要求**：将其转换为拼音，并解释其中“子”字的拼音。

**答案**：ZhaoZixuan

**解释**：“赵”字的拼音是“Zhao”，而“子”字在这里作为名字的一部分，通常不单独发音，因此在拼音中写作“Zi”。整个名字的拼音是“ZhaoZixuan”。

6.例题六：

**英文名字**：CarlosGarcía

**要求**：将其转换为中文姓名。

**答案**：卡洛斯·加西亚

**讲解**：在西班牙语等语言中，姓氏可能由两部分组成。在这里，“Carlos”是名字，“García”是姓氏。在转换为中文姓名时，通常将姓氏和名字分别翻译，中间用“·”连接。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将中英文姓名的文化背景融入课堂，通过对比分析，让学生更深入地理解姓名背后的文化意义。

2.情景模拟教学：我设计了角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际情境中运用中英文姓名知识，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在中英文姓名的拼音书写和翻译上存在较大差异，基础较好的学生能迅速掌握，而基础较弱的学生则感到困难。

2.教学方式单一：课堂上的讲授和练习环节较多，缺乏多样性和趣味性，可能影响了学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式局限：主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习成果，缺乏形成性和过程性的评价，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.分层次教学：针对学生基础的不同，设计不同难度的练习和活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

2.丰富教学活动：引入更多互动性和趣味性的教学活动，如小组合作、游戏竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价：采用形成性评价和过程性评价相结合的方式，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面来综合评价学生的学习成果。

4.利用多媒体资源：充分运用多媒体课件、在线资源等辅助教学，提供更多的学习材料和示例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和生活环境，共同关注学生的全面发展，形成家校共育的良好氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.**姓名转换练习**：让学生将以下中文名字转换为拼音，并解释其中特殊字符的拼音表示方法。

-李晓红

-张伟民

-王小华

2.**英文名字翻译**：将以下英文名字翻译为中文姓名，并简要说明翻译的依据。

-JaneSmith

-MichaelBrown

-MariaElenaRodriguez

3.**姓名文化研究**：让学生调查自己或家人的中文名字，了解其含义和背后的故事，然后写一篇短文介绍。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业将在课后第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细反馈**：对于每个学生的作业，我将提供详细的批改意见，包括拼音的正确性、翻译的准确性以及文化背景的解释。

3.**改进建议**：对于出现错误的学生，我将给出具体的改进建议，如如何正确发音、如何选择合适的英文名字等。

4.**鼓励进步**：对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习热情。

5.**家校合作**：通过家校联系，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

作业反馈的具体实施步骤：

-**第一步**：收集作业，进行初步检查，确保作业的完整性。

-**第二步**：逐份批改，记录每个学生的错误和亮点。

-**第三步**：准备反馈，撰写批改意见和改进建议。

-**第四步**：课堂反馈，组织学生集体回顾作业中的常见错误，并进行讲解。

-**第五步**：个别辅导，针对部分学生的具体情况，进行个别辅导和答疑。板书设计①中英文姓名的基本概念

-中文名字：姓氏+名字

-英文名字：姓氏+名字（有时包含中间名）

②名字的拼音转换

-声母、韵母、声调

-常见多音字