2024秋三年级英语上册 Unit 5 Let's eat课时4 Let's talk Let's play教学设计 人教PEP

2024秋三年级英语上册Unit5Let'seat课时4Let'stalkLet'splay教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们！今天我们来上一堂有趣的英语课，主题是“Let'seat”和“Let'splay”。这是我们三年级上册PEP英语教材Unit5中的内容哦！在这节课里，我们将会学习一些关于食物和游戏的词汇和句型。这些知识可是与我们日常生活紧密相连的呢！让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🎉📚二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.**语言能力**：通过模仿和练习，学生能够正确运用本课所学词汇和句型进行日常对话，提高语言交流的实际运用能力。

2.**文化意识**：学生通过学习食物和游戏的英语表达，了解不同文化中饮食和娱乐活动的多样性，增强跨文化意识。

3.**思维品质**：在游戏和互动活动中，学生锻炼逻辑思维和解决问题的能力，培养创新思维。

4.**学习能力**：通过自主学习新词汇和句型，学生学会如何通过合作学习和探究式学习来提升自己的英语学习效率。三、学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等。

-他们对英语字母和基本的发音规则有一定的了解。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-三年级学生对英语学习充满好奇心，对新的词汇和句型表现出浓厚的学习兴趣。

-他们具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地记住新词汇。

-学生们的学习风格多样，有的喜欢通过听来学习，有的则更倾向于动手操作和游戏互动。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-在学习新的食物和游戏词汇时，学生可能会遇到发音困难，特别是某些音素。

-对于一些不太熟悉的文化背景，学生可能难以理解相关的英语表达。

-在进行角色扮演和小组活动时，一些学生可能会因为害羞或不自信而参与度不高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有最新版的三年级上册PEP英语教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备一系列与食物和游戏相关的图片、图表和视频，用于辅助词汇和句型的教学。

3.教学工具：准备一些实物食物模型或者图片，帮助学生直观理解词汇。

4.教室布置：布置一个轻松的学习环境，包括多个小组讨论区，以及用于展示图片和视频的电子屏幕。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么？最喜欢的游戏是什么？”

（用欢快的语调提问，鼓励学生积极参与）

展示一些关于不同国家和文化中的食物和游戏的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

（播放图片和视频时，穿插一些简单的英语介绍，如“Lookatthisdeliciouspizza!”或“Watchthefungametheyareplaying!”）

简短介绍食物和游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

（用生动的语言描述食物和游戏对生活的积极影响，如“Foodisessentialforourhealth.Gamesmakeushappyandsmart!”）

二、食物和游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物和游戏的基本定义，包括它们在我们的生活中的作用。

（用简单的英语解释，如“Agameisafunactivitythatwecanplaywithothers.”）

详细介绍食物的类别和营养知识，使用图表或示意图帮助学生理解。

（展示食物分类图，如水果、蔬菜、谷物等，并解释它们的营养价值）

（举例说明不同类型的游戏，如体育游戏、智力游戏等，并讨论它们对孩子们的影响）

三、食物和游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物和游戏案例进行分析。

（例如，分析健康饮食的重要性，或者讨论不同游戏如何促进团队合作）

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物和游戏的多样性或复杂性。

（以故事的形式讲述案例，让学生更容易理解和记住）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物和游戏解决实际问题。

（提出问题，如“Howcanweeathealthily?”或“Howcanweusegamestolearnteamwork?”）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和游戏相关的主题进行深入讨论。

（例如，讨论如何在家制作健康的零食，或者设计一个简单的团队合作游戏）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（鼓励学生各抒己见，分享自己的经验和想法）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（提前规定展示的时间，确保每个小组都有机会）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（鼓励学生自信地展示，同时注意引导其他学生倾听和提问）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（营造一个积极的学习氛围，鼓励学生互相学习和帮助）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（用鼓励的语言肯定学生的努力，同时提出建设性的意见）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

（用简洁的语言总结，让学生对今天所学内容有清晰的记忆）

强调食物和游戏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

（用激励的话语鼓励学生，如“Let'skeepexploringandenjoyingfoodandgames!”）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于食物和游戏的小短文或报告，以巩固学习效果。

（提供具体的写作指导，如选择一个话题，列出提纲，并设定字数要求）六、学生学习效果学生学习效果是我们教学过程中最为关注的方面。在本节课“Let'seat”和“Let'splay”的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练地运用本课所学的新词汇，如“banana”、“apple”、“playground”、“game”等，进行简单的日常对话。

-学生掌握了描述食物和游戏的句型，如“Ilike…”，“What'syourfavorite…”，“Let'splay…”等，能够进行简单的交流。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同国家和文化中的食物和游戏，对世界文化的多样性有了更深的认识。

-学生能够区分不同文化背景下的饮食习惯和娱乐方式，培养了跨文化沟通的能力。

3.**思维品质发展**：

-在案例分析和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够从不同角度思考问题。

-学生在讨论食物和游戏对健康的影响时，表现出了批判性思维，能够提出自己的观点和理由。

4.**学习能力提高**：

-学生通过自主学习和合作学习，学会了如何通过查阅资料、讨论交流来获取新知识。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行创造性写作，提高了自己的写作能力。

5.**情感态度培养**：

-学生在课堂活动中表现出对英语学习的热情，增强了学习英语的自信心。

-学生在角色扮演和小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

6.**实际应用能力**：

-学生能够将所学词汇和句型应用到实际生活中，如在家中与家长用英语描述自己的喜好，或者在学校的英语角使用新学的游戏词汇进行交流。

-学生在日常生活中，能够主动寻找机会使用英语，提高了英语的实际应用能力。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过课堂提问，了解学生对新词汇和句型的掌握程度。例如，可以提问：“What'syourfavoritefood?”来检查学生是否能够正确使用新学的食物词汇。

-**观察**：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度和表现，评估他们的语言运用能力和团队合作精神。

-**互动测试**：设计一些简单的互动测试，如“WordMatching”游戏，让学生在游戏中复习和运用新学的词汇和句型。

-**即时反馈**：在课堂上提供即时反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于错误给予纠正和指导。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括书写作业、口头报告和写作练习。

-**详细点评**：在批改作业时，不仅关注学生的答案是否正确，还要评价他们的语法、拼写和表达是否准确。

-**个性化反馈**：针对每个学生的具体情况进行个性化反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-**反馈沟通**：通过面谈或家长会等方式，与学生和家长沟通作业评价结果，共同探讨学生的学习进展和改进策略。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的频率。

-**小组合作评价**：通过观察和小组自评，评价学生在小组活动中的合作能力和贡献。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.**总结性评价**：

-**单元测试**：在单元学习结束后，进行一次全面的测试，评估学生对整个单元内容的掌握程度。

-**项目展示**：通过项目展示或角色扮演，让学生展示他们在实际情境中运用英语的能力。

-**学生互评**：组织学生之间的互评，让他们相互评价学习成果，提高学生的评价能力。

5.**评价工具和方法**：

-**评价工具**：使用评分表、评价量表等工具，对学生的表现进行量化评价。

-**评价方法**：结合多种评价方法，如观察、测试、学生自评、同伴互评等，全面评估学生的学习效果。八、板书设计①**本文重点知识点**：

-食物词汇：banana,apple,sandwich,pizza,cake,juice,milk,egg,fish,meat

-游戏词汇：playground,game,sports,puzzle,dance,story,riddle,cardgame,boardgame

②**重点词**：

-食物类：delicious,healthy,snack,fruit,vegetable,grain

-游戏类：fun,exciting,challenge,teamwork,strategy,compete

③**重点句型**：

-描述食物：“Thisisadeliciousapple.It'sredandsweet.”

-描述游戏：“Let'splayagameofsoccer.It'sfunandexciting!”

-提问：“What'syourfavoritefood?”

-回答：“Myfavoritefoodispizza.It'smyfavoritegameissoccer.”教学反思与总结嗯，今天这堂关于“Let'seat”和“Let'splay”的英语课，让我有很多感想。首先，我想说说教学过程中的得与失。

在教学方法上，我发现通过图片和视频引入新词汇和句型，学生的兴趣明显提高了。看着他们一个个兴奋地指着屏幕上的食物和游戏，我知道这种直观的教学方式挺有效的。但是，我也发现有些学生对于新词汇的发音还是有点吃力，我应该在之后的课上多加一些发音练习。

策略方面，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的互动机会。我看到他们不仅学会了新词汇，还能在游戏中运用它们，这让我很高兴。不过，我也注意到一些学生比较害羞，不太愿意参与到角色扮演中来。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的课上多鼓励他们，让他们感受到英语学习的乐趣。

管理上，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，让学生们能够在没有压力的环境中学习。我发现，当学生们感到舒适和放松时，他们的学习效果往往会更好。但是，我也遇到了一些纪律问题，比如有的学生会在课堂上走动，这可能会分散其他学生的注意力。我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

说到教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面