2023三年级英语下册 Unit 1 My Body第4课时教学设计 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit1MyBody第4课时教学设计陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要来学习的是三年级英语下册Unit1MyBody第4课时。这一节课，我们将围绕“我的身体部位”展开，通过有趣的单词和句子，让我们更好地认识自己的身体。教材内容贴近生活，贴近实际，能够激发同学们的学习兴趣。我们将通过丰富多彩的活动，让同学们在轻松愉快的氛围中，掌握新知识。准备好了吗？让我们一起走进今天的英语课堂吧！😄📚核心素养目标在今天的英语课堂上，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体部位的单词和句子，学生们将提升他们的语言表达能力，增强对西方文化中身体部位的认知。同时，通过小组活动和角色扮演，学生们的思维品质将得到锻炼，他们学会如何用英语思考问题。此外，学生们将学会如何运用英语进行自主学习，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：本节课的核心内容是让学生掌握身体部位的英文单词和基础句子结构，如“Ihaveahead.Ihavetwoeyes.”。

-**举例解释**：通过实物展示和图片辅助，教师将引导学生识别并说出头部、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手臂、腿等身体部位的英文单词。同时，通过简单的句子练习，学生将学会如何构建描述自己身体部位的句子。

2.教学难点：

-**难点内容**：难点在于让学生理解和运用英语介词“on,under,in”来描述身体部位的位置关系。

-**举例解释**：例如，学生可能会混淆“on”和“in”的用法，不知道在描述眼睛、耳朵等身体部位时应该使用哪个介词。为了突破这一难点，教师可以通过游戏和互动活动，让学生在具体情境中练习这些介词的正确使用。例如，可以用身体作为“舞台”，让学生站在某个身体部位上，然后教师提问：“Whereisyournose?Itisonyourface.”通过这样的实际操作，学生能够更好地理解并记忆介词的正确用法。教学资源-软硬件资源：实物教具（人体模型、身体部位卡片）、多媒体设备（电脑、投影仪）、音响设备（用于播放英语歌曲或录音）。

-课程平台：电子白板或互动式教学软件，用于展示课件和进行课堂互动。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、相关教学视频。

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会用生动的语言和肢体动作来吸引学生的注意力，比如模仿一些动物的动作，问学生：“WhatanimaldoyouthinkIam?”然后展示一幅人体轮廓图，引导学生猜测这是哪个部位。通过这种方式，我们自然地引入了今天的学习主题——MyBody。用时约5分钟。

2.新课讲授

-第一条内容：展示身体部位的图片，如眼睛、鼻子、耳朵等，并逐一用英语发音，让学生跟读。同时，我会指着每个部位，引导学生说出对应的英文单词。例如：“Thisismyeye.It'saneye.”用时约10分钟。

-第二条内容：通过PPT或黑板，展示一些简单的句子结构，如“Ihaveahead.Ihavetwoeyes.”，并让学生跟读。然后，我会引导他们尝试用这些句子来描述自己的身体部位。用时约10分钟。

-第三条内容：引入介词“on,under,in”的概念，通过实物或图片来展示这些介词的用法。例如，展示一张人的面部图片，问学生：“Whereisyournose?Itisonyourface.”通过这样的互动，帮助学生理解并掌握这些介词。用时约10分钟。

3.实践活动

-第一条内容：组织学生进行角色扮演游戏，一人扮演提问者，一人扮演回答者，用英语询问并回答关于身体部位的问题。例如：“Whatdoyouhaveonyourhead?”“Ihaveahatonmyhead.”用时约10分钟。

-第二条内容：让学生分组，每组选择一个身体部位，用英语创作一个简单的句子或故事，展示给大家。例如：“Thereisanoseundertheeyes.”用时约15分钟。

-第三条内容：播放一段英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生跟随节奏，用英语唱出身体部位的名称。用时约5分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：讨论哪些身体部位是日常生活中最重要的，为什么。例如，学生可能会说：“Eyesareimportantbecauseweneedthemtoseethings.”用时约5分钟。

-第二方面内容：讨论如何保持身体健康，例如正确的坐姿、适当的运动等。例如，学生可能会提出：“Weshouldsitupstraighttokeepourbackshealthy.”用时约5分钟。

-第三方面内容：讨论如何用英语描述自己的身体部位，分享学习心得。例如，学生可能会说：“Ilearnedhowtosay'Ihavetwoarms'inEnglishtoday.”用时约5分钟。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会用简短的英语总结本节课所学内容，强调重点和难点。例如：“Today,welearnedaboutdifferentbodypartsandhowtodescribetheminEnglish.Remember,practicemakesperfect!”然后，我会让学生闭上眼睛，深呼吸，放松身体，提醒他们注意保持身体健康。最后，我会鼓励学生在课后继续练习，并期待他们在下一次课上的表现。用时约5分钟。

总用时：约45分钟。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对本节课学生学习效果的详细描述：

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确发音和拼写身体部位的英文单词，如head,eyes,nose,ears,mouth,arms,legs等。

-学生能够运用所学词汇和句子结构，如“Ihaveahead.Icanseewithmyeyes.”，来描述自己的身体部位。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的交流，提高了口语表达能力。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习身体部位的英语表达，对西方文化中的一些日常用语有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下对身体部位的称呼可能存在差异，增强了跨文化交际的意识。

3.**思维品质发展**：

-学生在讨论如何保持身体健康时，能够提出自己的观点和建议，如保持良好的坐姿、进行适量的运动等。

-学生在角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，思考如何用英语表达自己的想法。

4.**学习能力提高**：

-学生通过小组合作，学会了如何与他人协作，共同完成任务。

-学生能够运用电子白板或互动式教学软件进行自主学习，提高了信息技术的应用能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生通过学习身体部位，更加关注自己的身体健康，培养了自我保健的意识。

6.**具体表现**：

-在新课讲授环节，学生能够积极参与，主动跟读和回答问题，表现出较高的学习积极性。

-在实践活动环节，学生能够根据所学知识，创造性地完成角色扮演和小组讨论任务，展现出良好的创造力和团队协作能力。

-在总结回顾环节，学生能够准确地回忆起本节课所学内容，并能够用英语进行简单的总结。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，从而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

1.**课堂互动的深度与广度**：

-反思：在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者难度过大。有些学生虽然参与了互动，但回答问题时显得有些拘谨，缺乏自信。

-改进：未来教学中，我会设计更多层次的问题，既有基础性的提问，也有挑战性的思考题，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生大胆表达，通过正面的反馈和激励来增强他们的自信心。

2.**教学资源的多样性**：

-反思：虽然我使用了多种教学资源，如图片、实物和多媒体，但感觉有些资源的使用并没有达到最佳效果，比如图片的视觉效果没有很好地吸引学生的注意力。

-改进：我将尝试使用更多样化的教学资源，如视频、动画和互动游戏，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我会确保资源与教学内容紧密结合，避免分散学生的注意力。

3.**实践活动的设计**：

-反思：在实践活动环节，我发现学生在角色扮演和小组讨论中的表现不尽如人意，有些小组缺乏组织，讨论内容也较为简单。

-改进：为了提高实践活动的效果，我会提前给出具体的指导，比如角色扮演的脚本和小组讨论的提纲。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，并在活动中担任不同的角色，以促进他们的全面发展。

4.**评价方式的多元化**：

-反思：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和参与度，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习成果。

-改进：我将引入更多的评价方式，如课堂作业、家庭作业和自我评价，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。

5.**个别化教学的实施**：

-反思：在教学中，我没有充分考虑学生的个别差异，对于一些学习有困难的学生，我没有给予足够的关注和帮助。

-改进：我将更加关注学生的个别差异，为学习有困难的学生提供额外的辅导和支持。同时，我会设计一些分层作业，以满足不同学生的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位的英文单词：head,eyes,nose,ears,mouth,arms,legs,fingers,toes。

-常用句型：Ihaveahead.Ihavetwoeyes.Thisismynose.Whereisyourear?

②本文重点词汇：

-head（头部）

-eyes（眼睛）

-nose（鼻子）

-ears（耳朵）

-mouth（嘴巴）

-arms（手臂）

-legs（腿）

-fingers（手指）

-toes（脚趾）

③本文重点句子：

-Ihaveahead.（我有一个头。）

-Ihavetwoeyes.（我有两个眼睛。）

-Thisismynose.（这是我的鼻子。）

-Whereisyourear?（你的耳朵在哪里？）教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极跟读和回答问题，表现出对英语学习的兴趣。

-在角色扮演环节，学生能够大胆地用英语表达自己，尽管有些学生的发音不够准确，但他们的勇气值得肯定。

-在小组讨论中，学生们能够互相配合，共同完成任务，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕主题展开，用英语描述自己的身体部位，并尝试用所学句型进行交流。

-例如，一个小组用英语创作了以下故事：“Thereisanoseundertheeyes.Andtherearetwoearsonthesidesofthehead.Theeyescansee,theearscanhear,andthenosecansmell.”

-学生们的创意和合作精神得到了体现，他们的展示也获得了同学们的掌声。

3.随堂测试：

-我设计了简单的随堂测试，包括选择题和填空题，以检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地写出身体部位的英文单词，并能运用所学句型进行简单的描述。

-少数学生在介词的用法上存在困惑，需要进一步的教学和练习。

4.学生自评与互评：

-在课程结束时，我引导学生进行自评，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音、用词等方面。

-同时，我也鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

-例如，一个学生可能会说：“IthinkIdidwellinspeaking,butIneedtoworkonmypronunciation.”另一个学生可能会回应：“You'reright,weallneedtopracticemore.”

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，我将给予积极的评价，同时指出需要改进的地方。

-对于发音不准确的学生，我会鼓励他们多听、多模仿，并提供个别辅导。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于学习有困难的学生，我会制定个性化的学习计划，确保他们能够跟上教学进度。

-我会定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。重点题型整理1.**角色扮演题**：

-题型：学生扮演医生和病人，用英语询问和回答关于身体部位的问题。

-例子：Doctor:"Whereisyourheadache?"Patient:"It'srighthere,onmyhead."

2.**描述身体部位题**：

-题型：学生用英语描述自己或他人的身体部位。

-例子：StudentA:"Ihaveasmallnose.It'sonmyface."StudentB:"Myeyesarebigandround."

3.**填空题**：

-题型：学生根据图片或描述，用正确的身体部位单词填空。

-例子：Ihavea________and________.

4.**匹配题**：

-题型：学生将英语单词与对应的身体部位图片匹配。

-例子：MatchtheEnglishwordswiththepictures