Module 3 （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级上册

Module3（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们来开启Module3的新篇章，也就是外研版六年级上册英语课本里的“Unit2What’sforbreakfast？”这一课。咱们要学习的内容包括食物词汇的扩充、日常饮食英语表达，还有简单的对话练习。这部分内容紧接咱们之前学过的日常用语，是很有趣的。我们不仅会学到如何在早餐时间用英语交流，还能了解到不同的文化饮食习惯哦！🍳🍞🥞期待我们一起来开启这段美味的英语之旅！核心素养目标分析在本节课中，我们致力于培养同学们的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过丰富的食物词汇学习和日常对话练习，提升他们的语言运用能力。其次，了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。再者，通过讨论和思考，培养他们的思维品质。最后，通过自主学习与合作学习，激发他们的学习能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握食物词汇的英语表达，如breakfast,cereal,toast,juice等，能够正确描述早餐内容。

②学会日常饮食英语表达，如"What'sforbreakfast?""Ilikeeggs.""Wouldyoulikesomemilk?"等，能够在实际情境中运用。

③通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中进行简单的饮食交流。

2.教学难点，

①理解不同文化背景下早餐的差异，培养学生的跨文化交际意识。

②在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，克服语言表达中的困难。

③培养学生的自主学习能力，使他们能够通过查阅资料、小组讨论等方式，拓展食物词汇和饮食文化知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、早餐时间场景的图表，以及与饮食文化相关的短视频，以丰富课堂视觉体验。

3.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放教材中的听力材料，帮助学生更好地理解和练习。

4.教室布置：布置一个温馨的课堂环境，包括分组讨论区，以便学生在角色扮演活动中自由交流。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松的英文歌曲《BreakfastTime》，引导学生进入英语学习的氛围。

-用时：1分钟

2.**问题提出**：展示一幅家庭早餐的场景图，提出问题：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?What’syourfavoritebreakfastfood?”

-用时：1分钟

3.**学生互动**：请学生用英语分享自己的早餐习惯，并鼓励他们用新学的词汇描述。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**词汇教学**：

-展示食物图片，如“eggs”,“cereal”,“toast”,“juice”等，带领学生认读并学习这些词汇。

-用时：5分钟

2.**句型讲解**：

-介绍并示范句型：“What’sforbreakfast?”“Ilikeeggs.”“Wouldyoulikesomemilk?”

-用时：5分钟

3.**文化导入**：

-简要介绍不同国家早餐文化的特点，如英国的早餐丰富，美国的早餐简单等。

-用时：5分钟

4.**对话示范**：

-播放教材中的对话录音，让学生跟读并模仿。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：

-将学生分成小组，每个小组选择一种早餐进行角色扮演，练习对话。

-用时：5分钟

2.**游戏环节**：

-设计“食物接龙”游戏，每个学生说出一种食物，下一个学生说出与上一个食物相关的早餐食物，以此类推。

-用时：5分钟

3.**个人练习**：

-让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-针对课堂内容，提出问题，如“Whichcountrydoyouthinkhasthemostdeliciousbreakfast?”

-用时：3分钟

2.**学生回答**：

-鼓励学生积极回答问题，并对他们的回答给予反馈。

-用时：2分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课所学内容，强调食物词汇和日常饮食英语表达的重要性。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-鼓励学生在课后收集不同国家的早餐文化资料，下节课进行分享。

-用时：3分钟

**六、课后作业**

1.完成教材中的课后练习。

2.收集并分享关于不同国家早餐文化的资料。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生在学习本课后，能够正确识别并使用关于食物的英语词汇，如“breakfast”,“cereal”,“toast”,“juice”,“eggs”,“milk”等。这些词汇的掌握将有助于他们在日常生活中描述自己的饮食习惯，以及在与他人交流时使用。

2.**句型运用**：学生能够运用本节课学习的句型进行简单的日常饮食交流，如询问“What’sforbreakfast?”以及表达个人喜好“Ilikeeggs.”。这种句型的运用能力将提升学生的口语交流能力。

3.**文化意识**：通过学习不同国家的早餐文化，学生不仅扩展了食物词汇，还提升了跨文化交际的意识。他们能够认识到不同文化背景下饮食的差异，并能够尊重和欣赏不同的饮食文化。

4.**思维品质**：在角色扮演和小组活动中，学生需要运用逻辑思维来构建对话内容，这有助于提升他们的思维品质。他们学会了如何根据情境选择合适的词汇和句型，以及如何在交流中表达自己的想法。

5.**学习能力**：学生在本节课中通过多种学习活动，如听、说、读、写的综合运用，提高了自主学习的能力。他们学会了如何通过合作学习来解决问题，以及如何利用资源来扩展自己的知识。

6.**情感态度**：学生在学习过程中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。他们在成功运用新学词汇和句型时，获得了成就感和自信心。

7.**实际应用**：学生能够在日常生活中运用所学的英语知识，如在家与家人用英语讨论早餐选择，或在餐馆用英语询问食物选项。这种实际应用能力的提升将增强他们的英语学习动力。

8.**批判性思维**：在学习不同国家早餐文化的过程中，学生需要分析文化差异的原因，这有助于培养他们的批判性思维能力。他们学会了如何从多个角度思考问题，并提出自己的见解。

9.**社交技能**：在小组活动和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，并如何在团队中有效地沟通。这些社交技能的提升将对他们未来的学习和生活产生积极影响。课堂1.**课堂提问**：

-在课堂教学中，我将通过提问来评估学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解食物词汇时，我会随机提问学生：“Canyoutellmewhat‘eggs’meansinEnglish?”通过学生的回答，我可以了解他们对词汇的熟悉程度。

-用时：5分钟

2.**观察学生的参与度**：

-我会密切观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够自信地使用新学的句型进行对话。

-用时：5分钟

3.**小组活动评估**：

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献和参与度。例如，在“食物接龙”游戏中，我会注意每个学生是否能够准确地接上前一个食物名称，并正确地使用相关词汇。

-用时：10分钟

4.**课堂测试**：

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课程结束时进行一个小测验。测试可能包括选择题、填空题和简答题，内容涉及本节课学习的食物词汇、句型和文化知识。

-用时：10分钟

5.**即时反馈**：

-在课堂上的每个环节，我都会给予学生及时的反馈。对于正确的回答，我会给予表扬和肯定；对于错误，我会耐心地纠正并提供正确的答案。

-用时：持续进行

6.**学生自评**：

-在课程的最后，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和取得的进步。

-用时：5分钟

7.**同伴评价**：

-我会鼓励学生之间进行同伴评价，让他们相互提供反馈。这种评价方式有助于学生学会倾听和尊重他人的意见，同时也能够提高他们的批判性思维能力。

-用时：5分钟

8.**课堂总结**：

-在课程结束时，我会总结本节课的重点内容，并强调学生在课堂上的表现。这有助于学生巩固所学知识，并激发他们继续学习的兴趣。

-用时：5分钟内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①食物词汇：breakfast,cereal,toast,juice,eggs,milk

②日常饮食英语表达：What’sforbreakfast?Ilikeeggs.Wouldyoulikesomemilk?

③文化差异：不同国家的早餐习惯

2.**重点词汇**：

①breakfast：早餐

②cereal：谷物，早餐谷物

③toast：吐司

④juice：果汁

⑤eggs：鸡蛋

⑥milk：牛奶

3.**重点句型**：

①What’sforbreakfast?

②Ilikeeggs.

③Wouldyoulikesomemilk?

④Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

⑤What’syourfavoritebreakfastfood?

4.**内容逻辑关系**：

①引入食物词汇，让学生能够描述自己的早餐。

②通过日常饮食英语表达，帮助学生进行简单的饮食交流。

③讨论不同国家的早餐文化，增强学生的文化意识。

④通过角色扮演和对话练习，提升学生的口语交际能力。

⑤总结本节课所学内容，巩固学生的记忆和理解。课后作业1.**词汇匹配题**：

-将以下英文词汇与对应的中文翻译匹配起来。

-①cereal(______)

-②toast(______)

-③juice(______)

-④eggs(______)

-⑤milk(______)

-答案：①谷物②吐司③果汁④鸡蛋⑤牛奶

2.**句子完成题**：

-请根据所学词汇和句型，完成以下句子。

-Iusuallyhave_______forbreakfast.

-Wouldyoulikesome_______?

-答案：Iusuallyhavecerealforbreakfast.Wouldyoulikesomemilk?

3.**角色扮演题**：

-与你的同桌一起进行角色扮演，模拟在早餐时间询问对方早餐的内容。

-A:What’sforbreakfast,Mom?

-B:Wehaveeggs,toast,andjuice.

-答案：A:What’sforbreakfast,Mom?B:Wehaveeggs,toast,andjuice.

4.**文化比较题**：

-比较中国和英国的早餐习惯，并写出三点的不同。

-中国早餐：

1.通常包括粥、馒头、包子等。

2.食用时间较早，一般在早上7点左右。

3.食物种类较为丰富。

-英国早餐：

1.通常包括煎蛋、培根、香肠、烤豆等。

2.食用时间较晚，一般在早上8点左右。

3.食物种类较为单一。

5.**写作题**：

-写一篇短文，描述你最喜欢的早餐，并说明为什么你喜欢它。

-Myfavoritebreakfastisscrambledeggs.Ilikethembecausetheyareeasytomakeandverydelicious.Theyarealsoveryhealthy.Iusuallyhavethemwithtoastandaglassofjuice.Onweekends,Isometimesaddsomevegetablestomakethemmorenutritious.

-答案示例：

-Myfavoritebreakfastisscrambledeggs.Ilikethembecausetheyareeasytomakean