18《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《浪淘沙（其一）》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材章节：第六单元《浪淘沙（其一）》

内容：学习白居易的《浪淘沙（其一）》这首诗，了解诗的背景和作者，体会诗中的意境和情感，学习诗歌的韵律和表达技巧。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能感受古典诗词的美，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，提高对诗歌韵律的感知能力，锻炼语言表达和文学鉴赏的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经对古典诗词有一定的接触和了解，掌握了一些基本的阅读和鉴赏方法。他们熟悉诗歌的基本形式和韵律，对古典文学有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品尤其是古典诗词的兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读和欣赏来感受文字之美。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式提升自己。学习风格上，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词的韵律和意境理解存在困难，难以把握诗人的情感表达。此外，学生可能在语言表达上遇到瓶颈，难以用自己的语言复述或评价诗歌内容。同时，对于古诗词中的一些历史背景和人物典故，学生可能缺乏足够的了解，这也会影响他们对诗歌的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《浪淘沙（其一）》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与《浪淘沙（其一）》相关的图片，如作者白居易的画像、诗歌中的景物描绘，以及相关的历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌分析和讨论。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入古典诗词的学习状态。

-教师简要介绍白居易及其《浪淘沙》系列词作的背景，激发学生的兴趣。

-提问：同学们对古典诗词有什么了解？你们期待在今天的课堂上学习到什么？

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

a.诗歌朗读与理解（用时5分钟）

-教师示范朗读《浪淘沙（其一）》。

-学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

-提问：朗读后，同学们对诗歌的内容和情感有什么体会？

b.诗歌内容分析（用时5分钟）

-教师带领学生逐句分析诗歌，解释诗句的含义。

-学生分享自己对诗句的理解，教师适时引导和补充。

c.诗歌意境与情感（用时5分钟）

-教师引导学生思考诗歌中描绘的景象和情感。

-学生通过讨论，分享对诗歌意境的感悟。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

a.诗歌默写（用时5分钟）

-学生尝试默写《浪淘沙（其一）》的全文。

-教师巡视，帮助学生纠正错误。

b.诗歌仿写（用时5分钟）

-教师提供与《浪淘沙（其一）》风格相似的句子，引导学生进行仿写。

-学生展示仿写作品，教师点评。

c.诗歌角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，每组选择诗歌中的角色进行角色扮演。

-教师组织角色扮演，观察学生的表现。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

a.诗歌中的意象分析（举例回答）

-学生讨论：诗歌中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“黄河”和“海”分别象征了什么？

b.诗歌中的对比手法（举例回答）

-学生讨论：诗歌中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中运用了哪些对比手法？

c.诗歌情感表达（举例回答）

-学生讨论：诗歌中表达了作者怎样的情感？

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

-提问：通过学习《浪淘沙（其一）》，同学们对古典诗词有什么新的认识？

整个教学流程共计45分钟，各个环节紧密结合，旨在通过多种教学活动，让学生深入理解《浪淘沙（其一）》这首诗，培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过学习《浪淘沙（其一）》，对古典诗词的韵律、意象、意境有了更深入的理解，提高了文学鉴赏能力。

-学生能够识别和运用古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，丰富了他们的语言表达能力。

2.**文化理解与传承**：

-学生了解到了白居易及其创作背景，增强了对中国古典文化的认同感和自豪感。

-通过对《浪淘沙（其一）》的解读，学生认识到诗歌在历史和文化传承中的重要作用。

3.**审美能力的培养**：

-学生在欣赏《浪淘沙（其一）》的过程中，学会了如何从文字中感受到美的存在，培养了审美情趣。

-学生能够通过诗歌体会不同的情感，提升了情感体验和表达的能力。

4.**语言运用能力的加强**：

-学生通过仿写和角色扮演等活动，锻炼了语言组织和表达的能力。

-学生能够运用诗歌中的表达方式，创作出自己的诗歌作品，体现了语言运用的实际效果。

5.**批判性思维的培养**：

-学生在讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法时，能够提出自己的见解，并进行批判性思考。

-学生学会了如何从多个角度分析诗歌，发展了批判性思维。

6.**合作学习能力的提升**：

-通过小组讨论和合作活动，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了合作学习能力。

7.**记忆力的增强**：

-学生通过多次朗读、默写和复述诗歌，增强了记忆力，对诗歌内容有了深刻的记忆。

-学生能够准确地背诵《浪淘沙（其一）》全文，并在需要时进行回忆和应用。七、教学反思与总结今天这堂课，我们一起学习了白居易的《浪淘沙（其一）》，我觉得收获还是挺丰硕的。先说一说我在教学过程中的感受和反思吧。

首先，我觉得导入新课环节挺关键的。我用音乐营造了氛围，然后简要介绍了诗人白居易和他的作品，这样做的目的是让学生对诗歌有一个初步的了解，激发他们的兴趣。不过，我感觉在介绍背景时，可能有些学生还不是很能跟上，所以我打算在未来的教学中，可以更简洁明了地介绍，让学生更快地进入学习状态。

实践活动部分，我安排了诗歌默写、仿写和角色扮演。默写和仿写帮助学生们巩固了诗歌知识，而角色扮演则让他们对诗歌有了更直观的理解。不过，我发现有些学生在角色扮演时，对诗歌的理解不够深入，表现出的情感也不够饱满。这可能是因为他们对诗歌的背景和意境了解不够，所以我在今后的教学中，会加强对这些方面的讲解。

学生小组讨论环节，大家讨论得很热烈。他们从不同的角度分析了诗歌的意象、情感和修辞手法，这让我感到很欣慰。不过，也有一些讨论偏离了主题，这可能是因为我设置的讨论问题不够具体或者引导不够明确。今后，我会更加注意讨论问题的设置和引导的方式。

总的来说，这堂课的教学效果是不错的。学生们对《浪淘沙（其一）》有了更深入的理解，他们的文学素养和文化理解能力也得到了提升。当然，也存在一些问题，比如如何更好地激发学生的积极性，如何引导学生进行更深入的思考等。我会针对这些问题，继续学习和改进，争取在今后的教学中做得更好。

最后，我想说，教学是一项持续改进的过程，我们都要不断地学习、反思和总结。今天这堂课，让我对教学有了更多的思考和感悟，也让我看到了学生们在成长。我相信，只要我们用心去教，用心去学，我们的教学之路一定会越走越宽广。八、板书设计①知识点：

-诗人白居易

-《浪淘沙（其一）》的基本信息

-古典诗词的基本形式和特点

②词：

-黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

-羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③句：

-诗歌中的意象：黄河、白云、孤城、羌笛、杨柳、春风、玉门关

-诗歌中的情感：怀古之情、戍边之苦、思乡之愁

-诗歌的韵律特点：七言绝句，平仄押韵

④教学目标：

-理解诗句含义，体会诗歌意境

-分析诗歌的修辞手法和表达技巧

-培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣课后拓展1.拓展内容：

a.阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，了解其诗歌风格和创作主题。

b.观看与《浪淘沙（其一）》相关的历史纪录片或电影，了解唐代的历史背景和边疆风情。

c.收集关于黄河的相关资料，了解黄河的自然特点、文化意义和历史变迁。

2.拓展要求：

a.学生可以选择其中一项或几项进行拓展学习，鼓励自主探究和深入思考。

b.鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道寻找阅读材料，提高自主获取信息的能力。

c.学生在阅读或观看过程中，可以做好笔记，记录下自己的心得体会和疑问。

具体拓展建议如下：

a.白居易诗歌阅读：

-鼓励学生阅读《琵琶行》、《长恨歌》等诗作，通过对比阅读，了解白居易诗歌的艺术特色和情感表达。

-学生可以撰写读后感，分享自己的阅读体验和对白居易诗歌的理解。

b.历史纪录片或电影观看：

-观看纪录片《丝绸之路》或电影《英雄》等，了解古代丝绸之路的历史和文化，以及边疆地区的风情。

-学生可以撰写观后感，探讨影片中的历史元素与现实生活的联系。

c.黄河相关知识收集：

-鼓励学生收集黄河的自然