《过新年》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐二年级上册

《过新年》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐二年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年人音版音乐二年级上册，主要围绕《过新年》这首歌曲展开。通过学习这首歌曲，学生将了解中国的传统节日——新年，感受歌曲中的欢快气氛，并学习五线谱的基本知识，提高音乐素养。具体内容包括：歌曲的演唱、五线谱的认识、音符时值的掌握等。核心素养目标1.培养学生对民族节日的热爱，增强文化自信。

2.提升学生的音乐感知能力和审美情趣，感受音乐中的节日氛围。

3.增强学生的音乐表现力，通过演唱、读谱等活动，提高音乐技能。

4.培养学生的团队协作精神，在集体演唱中体验合作乐趣。学情分析二年级的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐充满好奇和兴趣，但音乐基础相对薄弱。在知识层面，他们对五线谱的认识有限，音符时值的概念尚不清晰。在能力方面，学生的音乐表现力有待提高，集体演唱和合作能力尚需培养。在素质方面，学生的自我认知和自我调节能力尚在发展中，对音乐的感知和欣赏能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在家庭中接触音乐的频率和方式不同，导致他们在音乐素养上存在一定差异。

针对这些情况，本节课将采取以下策略：首先，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，提高他们的参与度；其次，结合学生已有的音乐经验，逐步引导他们理解和掌握五线谱和音符时值；最后，通过集体演唱和合作练习，培养学生的团队协作精神，同时提升他们的音乐表现力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习障碍，提高音乐素养，为后续的音乐学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设新年庆祝的情境，让学生在欢快的氛围中学习歌曲。

2.运用游戏教学法，设计音符接龙、节奏猜谜等游戏，让学生在游戏中学习五线谱知识。

3.实施合作学习法，鼓励学生分组练习，培养他们的团队协作能力。

教学手段

1.利用多媒体展示新年习俗图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用电子琴或钢琴进行现场伴奏，帮助学生更好地感受歌曲的节奏和旋律。

3.通过音乐软件进行互动教学，让学生在软件中练习五线谱和音符时值。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放一段新年庆祝活动的视频，提问学生：“你们知道这是什么节日吗？新年有哪些习俗？”引导学生回忆和分享新年的相关知识。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的五线谱知识，如音符、节奏等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《过新年》这首歌曲的结构、旋律特点，以及歌曲中的节奏变化。

-举例说明：教师通过演唱歌曲片段，展示歌曲的旋律和节奏，让学生直观感受。

-互动探究：教师提问：“你们认为这首歌曲的节奏是怎样的？为什么？”引导学生思考和讨论。

3.新歌学唱（约10分钟）

-学生活动：教师带领学生跟唱歌曲，注意节奏和音准。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

4.五线谱学习（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解五线谱的基本知识，如五线谱的名称、音符的时值等。

-举例说明：教师通过五线谱上的具体例子，帮助学生理解音符时值的概念。

-互动探究：教师提问：“五线谱上的每个音符代表什么意思？”引导学生思考和讨论。

5.节奏练习（约10分钟）

-学生活动：教师组织学生进行节奏练习，如拍手、拍腿等，让学生感受不同的节奏。

-教师指导：针对学生在节奏练习中出现的问题，及时给予指导和纠正。

6.集体演唱（约15分钟）

-学生活动：教师带领学生进行集体演唱，注意音准和节奏。

-教师指导：针对学生在演唱过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾：学生分享本节课的收获和感受。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如让学生回家后与家人一起演唱《过新年》，或者创作自己的新年歌曲。

-教师提醒：鼓励学生在课后继续练习，提高音乐素养。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和锻炼。同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在集体活动中发挥自己的特长，共同完成学习任务。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别五线谱上的音符，了解音符的时值和音高。

-学生能够准确地演唱《过新年》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

-学生能够运用所学知识，分析其他歌曲的旋律和节奏特点。

2.技能提升：

-学生的音乐表现力得到提高，能够通过演唱、演奏等方式表达自己的音乐感受。

-学生的音乐记忆能力得到加强，能够记住歌曲的旋律和歌词。

-学生的音乐欣赏能力得到提升，能够从歌曲中感受到不同的情感和氛围。

3.情感态度：

-学生对民族节日——新年的认识更加深入，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在演唱《过新年》的过程中，体验到了合作与分享的乐趣，培养了团队精神。

-学生在课堂上积极参与，表现出对音乐学习的兴趣和热情，形成了良好的学习习惯。

4.综合能力：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过查阅资料、请教他人等方式解决学习中的问题。

-学生的创新能力得到锻炼，能够尝试创作简单的歌曲，表达自己的情感和创意。

-学生的沟通能力得到提高，能够在小组合作中有效地与他人交流，共同完成任务。

5.社会实践：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在家中与家人一起庆祝新年，分享音乐学习的成果。

-学生在社区活动中积极参与，通过演唱《过新年》等歌曲，传播民族文化，增进邻里关系。

-学生在课外活动中展现自己的音乐才华，如参加学校音乐会、社区文艺演出等，提升自己的社会地位。板书设计①本文重点知识点：

-五线谱：五线、四间、五线谱的名称

-音符：全音符、二分音符、四分音符

-节奏：强弱拍、四四拍

②关键词：

-新年

-欢乐

-五线谱

-音符

-节奏

③句子：

-五线谱上的五条线和四个间，分别代表不同的音高。

-全音符、二分音符、四分音符，时值分别为四拍、两拍、一拍。

-强弱拍是节奏的基础，四四拍中，强拍和弱拍的分布规律为强弱弱弱。

-《过新年》歌曲旋律欢快，节奏明快，适合集体演唱。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对五线谱知识、歌曲旋律和节奏的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我五线谱上的第一条线代表什么音？”或者“这首歌曲的节奏是怎样的？”

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、表情和动作，评估他们的学习兴趣和积极性。例如，关注学生是否能够跟上歌曲的节奏，是否能够准确演唱歌词。

-测试：在课堂结束时，教师可以通过简短的测试来评估学生对本节课知识的掌握情况。例如，让学生在五线谱上写出指定的音符，或者填写歌曲的节奏。

2.作业评价：

-学生作业：布置学生课后练习演唱《过新年》，并要求他们记录自己的练习过程和感受。教师将对学生的作业进行批改，关注学生的演唱技巧、节奏把握和情感表达。

-作业反馈：教师将对学生的作业给予具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“你的演唱很有感情，但节奏上还需要多加练习。”或者“你的五线谱书写规范，但音高上有一些偏差，可以多听录音来纠正。”

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如演唱、演奏或分享练习心得。这不仅能够增强学生的自信心，还能够激发其他学生的学习热情。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，思考自己在哪些方面有所进步，哪些方面还需要努力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们互相指出对方的优点和不足，这种互评有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。

-教师评价：教师定期对学生的学习情况进行总结性评价，将课堂表现、作业完成情况和测试成绩相结合，全面评估学生的学习效果。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的表现，共同关注学生的成长。可以通过家访、家长会或电话等方式进行沟通。

-鼓励家长参与孩子的音乐学习，如在家中播放音乐、与孩子一起练习歌曲等，创造良好的家庭学习氛围。典型例题讲解1.例题：请写出五线谱上的高音谱号和低音谱号，并说明它们分别代表什么音域。

答案：高音谱号代表高音区，通常用于女高音、小提琴等乐器的谱子；低音谱号代表低音区，通常用于男低音、大提琴等乐器的谱子。

2.例题：请写出以下音符的时值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

答案：全音符的时值为四拍，二分音符的时值为两拍，四分音符的时值为一拍，八分音符的时值为半拍。

3.例题：请写出以下节奏的读法：强、弱、弱、弱；强、弱、次强、弱。

答案：强、弱、弱、弱读作“强、弱、弱、弱”，表示第一拍为强拍，第二、三、四拍为弱拍。强、弱、次强、弱读作“强、弱、次强、弱”，表示第一拍为强拍，第二拍为弱拍，第三拍为次强拍，第四拍为弱拍。

4.例题：请根据以下节奏，填写相应的音符时值。

答案：强、弱、弱、弱对应的音符时值为全音符、四分音符、四分音符、四分音符。强、弱、次强、弱对应的音符时值为二分音符、四分音符、八分音符、四分音符。

5.例题：请写出以下歌曲的节奏，并用五线谱表示。

答案：《过新年》歌曲的节奏为：强、弱、弱、弱；强、弱、次强、弱。五线谱表示如下：

```

高音谱号

1234|1234

```

其中，1代表强拍，2、3、4代表弱拍，次强拍用括号表示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在教授《过新年》这首歌曲时，可以结合中国传统节日文化的讲解，让学生在音乐学习中了解和传承民族文化。

2.创设情境教学：通过创设新年庆祝的情境，如装饰教室、播放新年歌曲等，让学生在真实的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生的音乐基础不同，有的学生对五线谱和音符时值的理解较为困难，需要更多的个别辅导。

2.教学方法单一：课堂上的教学方式较为单一，缺乏互动性和趣味性，可能导致部分学生对音乐学习失去兴趣。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生音乐素养全面评估的多元化评价体系。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，可以实施分层教学，为不同水平的学生提供相应的学习材料和辅导，确保每个学生都能在