2023四年级数学上册 六 条形统计图第2课时 条形统计图（二）教学设计 西师大版

2023四年级数学上册六条形统计图第2课时条形统计图（二）教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册六条形统计图第2课时条形统计图（二）教学设计西师大版设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索条形统计图（二）的奥秘。🎉通过这节课，我们不仅要巩固上一节课的知识，还要学习如何更深入地分析条形统计图，发现其中的规律和趋势。📈我希望你们在课堂上能积极参与，提出自己的疑问，让我们一起在数学的世界里畅游！💪让我们开始吧！🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生数据意识、逻辑思维和数学建模能力。通过学习条形统计图（二），学生将学会从图表中提取信息，培养对数据的敏感度，并运用数学知识解决实际问题。同时，通过合作探究，学生将提升团队协作能力和沟通表达能力，为未来学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经对统计图有了初步的认识，掌握了单式条形统计图的基本绘制方法和读图技能。他们能够识别条形的高度与数量的关系，以及如何从图中获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和颜色有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较发现规律。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来理解新知识，而另一部分学生则可能更偏好通过讲解和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解条形统计图的多重信息时可能会感到困难，比如如何从图表中区分不同类别的数据，以及如何从图表中推断出数据背后的趋势。此外，学生在绘制条形统计图时可能会遇到准确度的问题，例如如何确保条形的长度与数据量成比例。这些都需要教师在实际教学中给予指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册教材，特别是关于条形统计图的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的条形统计图样本，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解条形统计图的绘制和应用。

3.教学工具：准备直尺、彩笔等绘图工具，以便学生能够亲自绘制条形统计图。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作，同时准备实验操作台，方便学生进行实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过班级微信群发送关于条形统计图（二）的PPT和视频，要求学生观看并完成相关的思考题。

-设计预习问题：例如，“观察生活中的条形统计图，你能发现哪些规律？”和“如果你要设计一个条形统计图，你会考虑哪些因素？”

-监控预习进度：通过查看学生的讨论区和提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料复习条形统计图的基础知识，并尝试解答预习问题。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习成果以电子文档的形式提交。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同场景下的条形统计图实例，如学生身高分布、图书借阅量等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何从条形统计图中读取数据，如何比较不同数据组，以及如何制作条形统计图。

-组织课堂活动：安排小组合作，让学生根据预习时收集的数据，共同设计并绘制条形统计图。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作绘制条形统计图。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个关于学校午餐受欢迎程度的条形统计图作业，要求学生收集数据并独立完成图表。

-提供拓展资源：推荐相关网站，如国家数据网站，供学生查找更多统计数据。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，独立完成条形统计图的设计。

-拓展学习：利用推荐的资源，查找更多的统计实例，加深对条形统计图的理解。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验教训。知识点梳理一、条形统计图的概念

1.条形统计图是一种用条形表示数据数量的统计图表。

2.条形统计图的特点：直观、易懂，适合表示离散数据。

二、条形统计图的绘制

1.选择合适的统计单位：根据数据的特征和需要，选择合适的统计单位，如个、十、百等。

2.确定条形的高度：条形的高度代表数据数量，确保条形的高度与数据数量成正比。

3.绘制条形：按照数据数量绘制相应高度的条形，注意条形之间的间隔要均匀。

4.标注数据：在条形上方或旁边标注具体的数据，以便读者直观地了解数据。

三、条形统计图的类型

1.单式条形统计图：表示一组数据，如学生身高分布。

2.复式条形统计图：表示两组或两组以上的数据，如不同班级的考试成绩对比。

四、条形统计图的阅读与分析

1.观察条形的高度：了解数据数量的多少，比较不同数据组之间的差异。

2.分析条形的变化趋势：观察条形的高度变化，了解数据的增减变化。

3.找出数据中的特点：关注数据中的最大值、最小值、平均值等，找出数据中的特点。

五、条形统计图的应用

1.生活应用：如调查家庭成员的身高、体重，绘制条形统计图进行展示。

2.学习应用：如比较不同班级的考试成绩，绘制条形统计图进行分析。

3.社会应用：如调查某地区的气温变化、人口数量变化等，绘制条形统计图进行展示。

六、条形统计图与其他统计图表的比较

1.与折线统计图比较：折线统计图更适合表示连续数据，而条形统计图更适合表示离散数据。

2.与饼图比较：饼图更适合表示各部分占整体的比例，而条形统计图更适合表示不同数据组之间的数量关系。

七、条形统计图的制作技巧

1.选择合适的统计单位：根据数据的特征和需要，选择合适的统计单位。

2.确定条形的宽度：条形的宽度应适中，既不能太宽，也不能太窄。

3.使用合适的颜色：使用对比鲜明的颜色，使条形统计图更加美观和易于阅读。

4.添加标题和图例：在条形统计图上方添加标题，说明图表所表示的数据；在图表下方添加图例，解释各种颜色所代表的意义。

八、条形统计图在数学学习中的应用

1.统计数据的收集：通过调查、实验等方式收集数据，为绘制条形统计图提供素材。

2.数据的分析与比较：通过条形统计图，分析数据的特点，比较不同数据组之间的差异。

3.解决实际问题：利用条形统计图，解决生活中的实际问题，如调查家庭成员的身高、体重等。

九、条形统计图在跨学科学习中的应用

1.与语文学习结合：通过阅读相关的统计图表，提高学生的阅读理解能力。

2.与英语学习结合：通过学习统计图表的英文表达，提高学生的英语水平。

3.与科学学习结合：通过观察和分析统计图表，培养学生的科学思维和探究能力。板书设计①本文重点知识点：

-条形统计图的概念

-条形统计图的绘制步骤

-单式条形统计图与复式条形统计图的区别

-阅读与分析条形统计图的方法

②关键词：

-统计图

-离散数据

-统计单位

-高度

-宽度

-标题

-图例

-比较分析

③重点句子：

-“条形统计图是一种用条形表示数据数量的统计图表。”

-“绘制条形统计图时，应确保条形的高度与数据数量成正比。”

-“单式条形统计图适用于表示一组数据，而复式条形统计图适用于比较两组或两组以上的数据。”

-“阅读条形统计图时，应关注条形的高度、变化趋势和数据特点。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和积极性，记录每个学生是否能够主动参与讨论，提出自己的观点。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对条形统计图概念、绘制方法和分析技巧的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-小组成果质量：检查小组制作的条形统计图是否准确、美观，分析图表是否能够清晰展示数据信息。

3.随堂测试：

-测试题目设计：设计一系列与条形统计图相关的测试题目，包括选择题、填空题和简答题，涵盖基础知识、应用能力和分析能力。

-测试结果分析：根据学生的测试成绩，分析学生在哪些知识点上存在不足，以及整体的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相指出对方的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予正面评价，如积极参与、正确回答问题等，同时指出需要改进的地方，如注意力不集中、回答问题不够准确等。

-针对小组讨论：教师对小组合作的效果给予评价，如团队协作、沟通能力、问题解决能力等，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，针对错误和不足之处，提供具体的指导和帮助。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予认可，鼓励学生正视自己的不足，并提出建设性的改进措施。

-针对课后拓展：教师对学生的课后拓展学习情况进行评价，如是否完成作业、是否主动查找资料等，鼓励学生继续深入学习。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了条形统计图（二）的内容，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围总体上是积极的。学生们对于条形统计图的概念和应用表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与讨论，提出自己的想法。在小组讨论环节，我看到学生们不仅能够合作完成图表的绘制，还能互相帮助，共同解决问题。这让我感到很欣慰，因为这说明我在课堂上营造了一个良好的学习氛围，让学生们能够在轻松的环境中学习新知识。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过实例讲解、小组讨论和随堂测试，来帮助学生理解和掌握条形统计图的相关知识。我发现，实例讲解能够让学生更直观地理解抽象的概念，而小组讨论则能够激发学生的创造力和合作精神。不过，我也意识到，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生个体差异的存在。有些学生可能需要更多的个别指导，这让我思考如何在今后的教学中更好地照顾到每个学生的学习需求。

在课堂管理方面，我注意到一些学生可能在课堂讨论中有些分心，这可能是由于他们对某些知识点不太理解，或者是对课堂活动不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，通过个性化的教学方法来提高他们的学习兴趣。

至于教学效果，我认为学生们在知识层面上有了一定的进步。他们能够准确地绘制条形统计图，并且