A visit to the zoo（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Avisittothezoo（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计意图Hey,folks!Thislessonisallabout"AVisittotheZoo"fromour6th-gradeEnglishtextbook.I'mexcitedtotakeourstudentsonavirtualtourofthezoo,exploringanimalvocabularyandthepresentperfecttense.We'lldiveintofunactivities,interactivegames,andevenalittlestorytelling.Let'smakeourzootripunforgettableandeducational!😄🐒🦊🐷核心素养目标分析Inthislesson,weaimtofosterstudents'coreliteracycompetenciesbyenhancingtheirabilitytounderstandanduseEnglishinreal-lifecontexts.Studentswilldeveloptheirlisteningandspeakingskillsthroughinteractivediscussionsandrole-playingactivities,promotingtheircommunicationandcollaboration.Additionally,we'llencouragecriticalthinkingandculturalawarenessbyexploringanimaldiversityanddiscussingconservationefforts,aligningwiththecurriculum'semphasisonglobalcitizenshipandenvironmentaleducation.学情分析进入六年级，学生们已经具备了一定的英语学习基础，能够理解和运用基本的语法结构。在这个阶段，他们的词汇量也有所增加，对于描述动物和地点的词汇有了初步的了解。然而，学生的英语学习层次各异，部分学生在听说读写各方面的发展较为均衡，而部分学生在口语表达和听力理解上可能存在一定的困难。

在知识方面，学生对动物有一定的兴趣和认知，但具体到英语描述时，可能需要教师引导和补充。在能力上，学生们已经能够通过课本学习掌握新的语言点，但在实际运用中，尤其是口语交流时，可能因为紧张或词汇量不足而表现出一定的困难。

从素质角度来看，学生们在课堂上表现出较强的求知欲和学习热情，但个别学生可能因为性格内向或自信心不足而在互动环节中参与度不高。行为习惯方面，学生们总体上能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，合作和沟通能力还有待提高。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的需求，教学设计需要考虑到不同层次学生的学习需求，通过多样化的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力，同时培养他们的团队合作精神和自信心。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演动物园导游和游客，练习描述动物和提问回答。

3.利用多媒体资源，如动物园视频和图片，辅助教学，增强直观性和趣味性。

4.通过游戏化学习，如“动物猜猜看”和“单词接龙”，提高学生的词汇记忆和口语表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享动物园相关视频和PPT，让学生了解动物园的基本结构和常见动物，并要求他们预习如何用英语描述动物。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”以及“你能在动物园里做些什么活动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解动物园的基本信息。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对于动物园活动的想法。

-提交预习成果：学生通过微信提交简短的描述或问题列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解动物园，激发他们对英语学习的兴趣。

-培养学生的预习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“Haveyouevervisitedazoo?”为问题，引入本节课的主题。

-讲解知识点：讲解动物园中的动物名称、特征以及如何用英语描述它们。

-组织课堂活动：进行“ZooTourGuide”角色扮演，让学生模拟导游向游客介绍动物。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语介绍动物。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习口语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解动物园相关词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动物园相关词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于他们最喜欢的动物园的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于动物保护的英文网站和书籍。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，了解更多关于动物保护的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生的写作能力。

-反思总结法：通过拓展学习，培养学生的探究精神和环保意识。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养他们的社会责任感。教学资源拓展一、拓展资源

1.动物园背景知识

-动物园的历史和发展

-不同类型的动物园及其特点

-动物园在生物多样性保护中的作用

2.常见动物介绍

-哺乳动物：老虎、狮子、熊猫等

-鸟类：鹦鹉、孔雀、企鹅等

-爬行动物：蛇、鳄鱼、乌龟等

-两栖动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈等

3.动物行为和习性

-动物的繁殖和育儿行为

-动物的社交行为和群体生活

-动物的迁徙和领地意识

4.动物保护与conservation

-威胁动物生存的原因

-保护动物的国际组织和行动

-个人如何参与动物保护

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读关于动物和动物园的英文书籍，如《TheZookeeper'sWife》、《TheHiddenLifeofDogs》等。

-选择一些适合六年级学生的英文科普杂志，如NationalGeographicKids，了解动物世界的最新发现。

2.观看视频

-利用网络资源，推荐一些英文纪录片，如《PlanetEarth》、《Wild》等，让学生通过视觉体验了解动物的生存环境。

-观看动物园介绍视频，让学生了解不同动物的习性。

3.实践活动

-组织学生参观当地的动物园，实地观察动物，并与导游或工作人员交流。

-开展“我的理想动物园”设计活动，让学生发挥创意，设计一个理想中的动物园。

4.语言学习

-收集关于动物的英文谚语和成语，如“Acathasninelives”或“Likearabbitinahole”。

-学习一些动物英语俚语，如“Letthecatoutofthebag”或“Don'tmakeapigofyourself”。

5.写作练习

-让学生写一篇关于他们最喜欢的动物的英文短文，描述其特点和生活习性。

-开展“动物日记”写作活动，让学生以第一人称的视角，记录一次动物园参观的经历。

6.研究项目

-学生可以选择一种动物进行深入研究，包括其生物学特征、生活环境、保护现状等。

-鼓励学生参与学校或社区组织的动物保护活动，如植树造林、清理垃圾等。

7.艺术创作

-学生可以尝试用绘画、摄影或手工制作的方式，表达对动物和动物园的理解。

-组织“动物园故事”创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作动物故事。典型例题讲解1.例题：I_______(have/has)visitedtheBeijingZootwice.

答案：have

解析：根据主语I（单数第三人称）和动词visit（过去分词形式）的搭配，应使用现在完成时态，故填have。

2.例题：She_______(see/hasseen)apandawhenshewasinChina.

答案：hasseen

解析：根据句意，描述的是过去发生的事情对现在的影响，使用现在完成时态，故填hasseen。

3.例题：Themonkey_______(be/hasbeen)inthecageforthreehours.

答案：hasbeen

解析：此处描述的是过去某个时间点开始，持续到现在的状态，使用现在完成进行时态，故填hasbeen。

4.例题：They_______(go/togo)tothezoothisweekend.

答案：aregoing

解析：根据句意，描述的是将来发生的动作，使用一般将来时态，故填aregoing。

5.例题：He_______(notsee/nothaveseen)agiraffebefore.

答案：hasnotseen

解析：根据句意，描述的是过去未曾发生的事情，使用现在完成时态的否定形式，故填hasnotseen。

补充说明：

1.现在完成时态表示过去发生的动作或状态，对现在造成的影响或结果。

-例：Ihavefinishedmyhomework.（我已经完成了我的作业。）

-例：Shehaslivedinthiscityforfiveyears.（她已经在这座城市住了五年。）

2.现在完成进行时态表示过去某个时间点开始，持续到现在的动作或状态。

-例：Thecathasbeensleepingfortwohours.（这只猫已经睡了两个小时。）

3.一般将来时态表示将来发生的动作或状态。

-例：Wewillgotothebeachtomorrow.（我们明天要去海滩。）

4.现在完成时态的否定形式和疑问形式。

-否定形式：have/hasnot+过去分词

-疑问形式：Have/Has+主语+过去分词？

5.在实际运用中，要注意主语的人称和数，以及动词的正确形式。板书设计①知识点重点：

①动物园场景描述词汇

②现在完成时态结构

③动物名称和特征

②重点词汇：

①zoo,animal,cage,habitat,exhibit

②visit,havevisited,see,saw,be,been

③lion,panda,giraffe,monkey,elephant

③重点句子：

①"WelcometotheBeijingZoo!"

②"Ihavevisitedthezootwice."

③"Thelionhasathickmaneandlivesinthesavannah."

④"Haveyouseenthepandasinthebambooforest?"教学反思啊，今天这节课过得真快，感觉时间就像兔子一样跑得飞快。咱们一起来回顾一下这节课吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得课堂氛围还是挺不错的。看到同学们在动物园的角色扮演中那么投入，我真的很高兴。他们不仅用上了我们学过的词汇和句型，还能根据情境灵活运用，这让我看到了他们的进步。不过，也有个别同学在活动中显得有些害羞，这可能是因为他们不太敢开口说英语。我注意到这一点后，课后可能会尝试一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与进来，这样他们就能在更轻松的环境中练习英语了。

然后，我在讲解现在完成时态的时候，发现有些学生还是不太理解这个时态的用法。我用了几个例句，但可能还是不够直观。我打算在下一节课上，用一些图表或者时间轴来帮助他们更好地理解这个时态，这样他们就能更清晰地看到动作的过去性和对现在的影响。

再说说课堂活动的设计。我发现“动物园导游”这个角色扮演游戏挺受欢迎的，但也有一些环节可能需要调整。比如，在介绍动物的时候，有的学生可能因为词汇量不足而显得有些困难。我可能会在课前准备一些词汇卡片，让学生在活动前提前熟悉，这样他们在游戏中就能更加自信地表达。

另外，我在课堂上也注意到了一些学生的参与度。有的学生总是积极参与，而有的学生则显得比较被动。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，确保他们都能在课堂上有所收获。我可能会在课后找一些参与度较低的学生进行个别辅导，帮助他们提高自信心。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学过程中的一些细节问题。比如，我需要更加注意课堂节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。同时，我也需要更加灵活地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了“动物园”这个主题，学习了如何用英语描述动物和他们的生活环境。我们学习了现在完成时态，了解了它的构成和使用场景。以下是我们今天学习的主要内容：

1.动物园词汇：zoo,animal,cage,habitat,exhibit

2.动物名称：lion,panda,giraffe,monkey,elephant

3.现在完成时态：have/has+过去分词，用于描述过去发生的动作对现在的影响。

4.句型结构：Ihavevisitedthezoo.(我已经参观过动物园了。)

5.动物描述：Thelionhasathickmaneandlivesinthesavannah.(狮子有一身浓密的鬃毛，生活在热带草原上。)

当堂检测：

1.选择题

-Whichofthefollowingsentencesisinthepresentperfecttense?

A.Igotothezooyesterday.

B.Ihavevisitedthezootwice.

C.Iwillvisitthezoonextweek.

D.Ivisitedthezoolastyear.

2.完形填空

WewenttothezooonSaturday.Itwasa