《笔算加法》（共2课时）教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版

《笔算加法》（共2课时）教学设计-2024-2025学年一年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《笔算加法》是小学一年级下册数学人教版的重要内容，主要目的是让学生掌握两位数加法的基本计算方法。这一章节的教学设计紧密围绕课本内容，旨在通过实际操作和互动教学，帮助学生建立起对加法运算的直观理解和计算能力。我们将会通过一系列生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习笔算加法。二、核心素养目标在本章节的教学中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过笔算加法的学习，学生将能够抽象出加法运算的基本规律，培养逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型，并提高准确、高效的数学运算能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用两位数加法的计算方法，包括对齐数位、进位等步骤。

②能够熟练地进行两位数加两位数的笔算，确保计算结果的准确性。

2.教学难点，

①学生对进位概念的理解和运用，尤其是在两位数相加时个位满十需要进位的情况。

②在进行多位数加法时，如何保持数位对齐，以及如何处理多位数加法中的进位问题。

③学生在实际操作中如何保持耐心和细心，避免因粗心大意而导致的计算错误。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解加法的基本概念和计算步骤，帮助学生建立初步的认识。

2.演示法：通过实际操作演示两位数加法的计算过程，让学生直观地理解每个步骤。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法算式的变化过程，增强视觉效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习加法，提高学习兴趣。

3.实物教具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观感受数位和进位。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了数数的知识，今天我们要继续探索数学的奥秘，学习一个新的计算方法——笔算加法。你们知道什么是加法吗？请举手来说说。

（学生）加法就是将两个数合在一起。

（老师）很好，加法就是将两个数合在一起，今天我们要学习的就是如何用笔算的方式来进行两位数的加法。准备好了吗？让我们开始今天的探索之旅吧！

二、新课讲授

1.认识加法符号

（老师）同学们，我们先来认识一下加法符号。这个符号是“+”，它表示两个数相加。比如，2+3，就表示2和3相加。

（学生）我明白了，加法符号“+”表示两个数相加。

（老师）很好，那你们能举一些例子吗？

（学生）比如，5+4，7+2。

（老师）很好，这些都是加法的例子。接下来，我们要学习的是如何用笔算的方式来计算这些加法。

2.笔算加法的基本步骤

（老师）现在，我们来看一下笔算加法的基本步骤。首先，我们要将加数和被加数对齐，也就是将它们的个位、十位、百位等对齐。

（学生）对齐数位，我知道了。

（老师）对，对齐数位是进行笔算加法的第一步。接下来，我们从个位开始计算，如果个位相加满十，就要向十位进一。

（学生）哦，我明白了，满十要进一。

（老师）非常好，现在我们来做一个小练习。请同学们拿出练习本，我们来计算以下加法：

（学生）好的。

（老师）请大家注意，计算时要对齐数位，并且注意进位。

（学生）明白了。

3.进位的处理

（老师）同学们，刚才我们在计算加法的时候，遇到了一个新问题，就是进位。当个位相加满十时，我们需要向十位进一。那么，如何处理进位呢？

（学生）满十进一。

（老师）没错，满十进一。我们来看一个例子，比如5+6，个位相加满十，我们就向十位进一，变成15。

（学生）原来是这样。

（老师）很好，现在请同学们自己计算一下下面的加法题目，注意进位的处理：

（学生）好的。

（老师）请大家注意，在计算过程中，如果十位相加满十，我们也要向百位进一。

4.复习和总结

（老师）同学们，现在我们已经学习了两位数的笔算加法，包括对齐数位、个位相加满十进一、十位相加满十向百位进一等。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

（学生）好的。

（老师）首先，我们要对齐数位，然后从个位开始计算，如果个位相加满十，就要向十位进一。如果十位相加满十，就要向百位进一。最后，我们要检查一遍计算结果，确保准确无误。

（学生）明白了。

三、课堂练习

1.个位相加满十的练习

（老师）同学们，现在我们来做一些个位相加满十的练习。请看屏幕上的题目，独立完成。

（学生）好的。

（老师）请大家注意，在计算过程中，如果个位相加满十，一定要记得向十位进一。

2.十位相加满十的练习

（老师）接下来，我们来做一些十位相加满十的练习。请看屏幕上的题目，独立完成。

（学生）好的。

（老师）请大家注意，在计算过程中，如果十位相加满十，一定要记得向百位进一。

3.复合练习

（老师）现在，我们来做一些复合练习，包括个位和十位相加满十的情况。请看屏幕上的题目，独立完成。

（学生）好的。

（老师）请大家注意，在计算过程中，既要考虑个位相加满十的进位，也要考虑十位相加满十的进位。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了两位数的笔算加法，包括对齐数位、个位相加满十进一、十位相加满十向百位进一等。希望大家通过今天的练习，能够熟练掌握两位数的笔算加法。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

（老师）好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家回家后，能够认真复习今天所学的知识，并且多做练习，巩固所学。下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解两位数加法，我们可以提供以下拓展阅读材料：

-《加法的奥秘》：这本书以趣味性的故事形式，介绍了加法的基本概念和运算规则，适合学生阅读，有助于他们对加法有更直观的认识。

-《有趣的数学游戏》：这本书包含了许多与加法相关的数学游戏，如数独、数字拼图等，通过游戏的方式让学生在玩乐中学习加法。

-《数学故事集》：通过阅读数学家们的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学在生活中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了巩固和拓展课堂所学，我们可以鼓励学生进行以下课后自主学习和探究活动：

-设计自己的加法练习题：学生可以根据所学知识，设计一些两位数加法的练习题，并尝试解答。

-制作加法学习卡片：学生可以制作一些加法学习卡片，将加法的基本概念、计算步骤和常见错误整理在卡片上，方便随时复习。

-探究加法中的规律：引导学生思考加法运算中的规律，如连续两个自然数的和、连续三个自然数的和等，并尝试用数学公式表示出来。

-观察生活中的加法：鼓励学生在日常生活中寻找加法的例子，如购物时的找零、家庭聚会时的人数统计等，将数学与实际生活相结合。

-亲子互动学习：家长可以与孩子一起进行加法练习，通过互动游戏的方式，提高孩子对加法的兴趣和计算能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极回答问题，对于两位数加法的概念和计算步骤理解迅速。

-大部分学生能够正确对齐数位，并在个位和十位相加时注意进位。

-部分学生在处理进位时出现了错误，需要个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，分享自己的解题思路。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地向全班同学解释自己的解题过程，体现了良好的合作精神和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够独立完成两位数加法的计算，但仍有少数学生在处理进位时出现错误。

-测试中，学生的计算速度和准确性有所提高，但仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在加法计算中的优点和不足。

-互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师在课堂上观察到学生的积极参与，鼓励学生在课堂上提出问题，对于学生的错误能够及时纠正，并给予积极的反馈。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和表达能力给予了肯定，同时指出在讨论中可以更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的计算能力给予了认可，但对于错误的地方进行了详细的分析，并提供了相应的解题技巧和策略。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续进行自我反思和同伴互评，这有助于学生更好地了解自己的学习状态和改进方向。

-针对个别学生：对于在加法计算中遇到困难的学生，教师给予了额外的辅导，并鼓励他们在课后继续练习，以增强计算能力。

总体评价：

本次教学活动中，学生们的学习态度积极，课堂参与度高，对于两位数加法的理解和应用有了明显的提升。在教学过程中，教师通过多种评价方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的反馈和指导。在接下来的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，帮助学生全面发展。八、教学反思与总结今天的课，我想和大家一起回顾一下。我觉得，整体来说，这节课还是比较成功的，但也有一些地方可以改进。

首先，我想谈谈教学方法。我采用了讲授法、演示法和实践法相结合的方式。我觉得这样的组合挺有效的，因为讲授法可以帮助学生建立起基础的概念，演示法可以让他们直观地看到计算过程，而实践法则让他们有机会亲自去操作，加深理解。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授过程中，我可能讲得有点快，一些学生可能跟不上。以后，我会在讲解时注意放慢速度，多给一些时间让学生消化吸收。

然后是随堂测试，我觉得这个环节挺有必要的。它能够让我即时了解学生的学习效果。不过，我也发现有些学生在测试时有些紧张，导致计算错误。这提醒我，以后在做测试时，可以适当调整题型，比如增加一些选择题，减少一些需要手写的题目，以减轻学生的压力。

在教学管理方面，我觉得我做得还不错。学生们都比较遵守纪律，课堂氛围也相对轻松。但是，我也发现有些学生对于课堂活动不够专注，有时候会被周围的同学影响。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的专注力，比如通过设置一些小组竞赛活动，激发他们的学习兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在计算时容易出错，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。另外，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的个性化辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于基础较弱的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们巩固基础。

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供差异化的教学策略。

-我会尝试使用更多的教学工具和资源，如多媒体课件、互动式教学软件等，以提高教学效果。

-我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提升教学水平。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握两位数加法的计算方法，下面我将通过几个典型例题进行详细的讲解。

例题1：

计算：34+27

解答：

首先，我们将两个加数对齐，个位对个位，十位对十位。

```

34

+27

```

然后，我们从个位开始相加，4+7=11，个位写下1，十位进1。

```

34

+27

-----

61

```

所以，34+27=61。

例题2：

计算：56+43

解答：

同样，我们将两个加数对齐。

```

56

+43

```

从个位开始相加，6+3=9，个位写下9，没有进位。

```

56

+43

-----

99

```

所以，56+43=99。

例题3：

计算：78+92

解答：

对齐加数。

```

78

+92

```

从个位开始相加，8+2=10，个位写下0，十位进1。

```

78

+92

-----

170