Unit4 Colour a Keyboard Get started （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册

Unit4ColouraKeyboardGetstarted（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4ColouraKeyboardGetstarted（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册

本节课内容选自教科版（广州）英语三年级上册第四单元，主要围绕颜色单词的学习展开。具体内容包括：学习颜色单词red、blue、green、yellow、black、white、purple、pink；掌握颜色单词的拼写和发音；通过颜色单词进行简单的对话练习。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和好奇心，提升跨文化意识。通过颜色单词的学习，增强学生的语言感知能力和语言运用能力。培养学生观察生活、描述事物的能力，以及运用英语进行交流的自信心。同时，强化学生的审美情趣，激发学生创造力的培养。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已接触过一些基本的英语单词和简单的句子，对颜色单词有一定的认知。在能力方面，学生的听力和口语能力有待提高，阅读和书写能力也在逐步培养中。素质方面，学生的观察力和想象力较为丰富，但需要引导他们更好地将这些素质应用到英语学习中。

行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易分心，需要教师通过趣味教学和互动活动来吸引他们的注意力。学生在小组合作学习时，能够积极参与，但合作效率有待提高，需要教师指导学生学会倾听和表达。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的英语学习兴趣和自信心是学习的关键，教师需通过多样化的教学方法和活动设计来激发学生的兴趣。其次，学生的语言感知能力和运用能力需要通过实际操作和练习来提升，教师应设计丰富的课堂活动，让学生在实践中学习。最后，学生的观察力和想象力对于学习颜色单词和描述事物至关重要，教师应鼓励学生观察生活，用英语表达自己的观察和感受。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、彩色卡纸、彩色笔、彩色键盘模型或图片。

-课程平台：教科书《教科版（广州）英语三年级上册》电子版、班级学习平台。

-信息化资源：在线英语学习平台资源、颜色单词的音频和视频资料。

-教学手段：实物教具（彩色键盘模型）、PPT课件、互动游戏软件、英语歌曲。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的颜色是什么？为什么？”

展示一些生活中常见的物品，如彩色笔、彩色纸、彩色衣物等，让学生观察并说出它们的颜色。

简短介绍颜色单词在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.颜色单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色单词的基本概念、组成部分和发音。

过程：

讲解颜色单词的定义，包括其主要组成元素或结构。

使用PPT课件展示颜色单词，并标注其英文发音和中文意思。

3.颜色单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的颜色单词案例进行分析，如“red”（红色）在交通信号灯中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色单词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何用颜色单词描述不同的场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个颜色单词进行讨论，如“blue”（蓝色）。

小组内讨论该颜色单词的用法、搭配和特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选颜色单词的用法、搭配和特点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括颜色单词的基本概念、发音、用法和案例。

强调颜色单词在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色单词。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生用所学的颜色单词描述一幅画或一个场景。

要求学生尽量使用多种颜色单词，并注意单词的准确发音和拼写。

8.教学反思

在本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的成功之处和不足，以便在今后的教学中不断改进和提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ColorfulWorld》：这是一本适合三年级学生的英语绘本，通过生动的图片和简单的文字，展示了丰富多彩的世界，学生可以阅读并学习更多的颜色单词。

-《MyColorfulDay》：学生可以阅读这本故事书，跟随主人公体验一天中遇到的不同颜色，同时复习和巩固颜色单词。

-《ColorsinNature》：这本书介绍了自然界中各种颜色的植物和动物，学生可以通过阅读了解颜色在自然界中的存在和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集生活中常见的物品，并使用颜色单词进行描述，如“mymother'sdressisred”（我妈妈的裙子是红色的）。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找关于颜色的资料，了解不同颜色在文化中的象征意义。

-学生可以尝试用颜色单词创作简单的句子，如描述一幅画或写一篇小短文。

-组织一次“颜色大调查”活动，让学生在社区或家庭中寻找不同颜色的事物，并记录下来。

-利用网络资源（非网址），如在线英语学习平台，进行颜色单词的听力练习和在线游戏。

-学生可以制作一个“颜色词典”，收集自己喜欢或常用的颜色单词，并附上图片和例句。

3.实践活动与项目

-学生可以参与“我的颜色故事”项目，每个人选择一个颜色，创作一个故事，并在班级中进行分享。

-组织“颜色画廊”，让学生用彩色卡纸和笔创作一幅以颜色为主题的画，展示在教室或学校的画廊中。

-通过“颜色配对”游戏，让学生在游戏中学习和练习颜色单词，提高记忆效果。

4.家庭作业延伸

-家长可以协助孩子在家中寻找不同颜色的物品，并用英语进行描述，增强孩子的语言实践能力。

-家长可以和孩子一起阅读关于颜色的书籍，扩大孩子的词汇量，并讨论颜色在故事中的作用。

-家庭作业可以包括制作一个颜色单词卡片，每个卡片上写一个颜色单词和对应的图片，帮助孩子记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。观察学生的参与度、专注度和互动情况。学生是否能够积极回答问题，是否能够正确地使用颜色单词进行交流，以及是否能够遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果的展示，评价学生的合作能力和沟通技巧。学生的展示是否清晰、有条理，是否能够正确运用颜色单词进行描述，以及是否能够倾听他人的意见并提出建设性的反馈。

3.随堂测试：

设计一份随堂测试，涵盖颜色单词的听、说、读、写能力。测试包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对颜色单词的掌握程度。测试结果将作为评价学生知识掌握情况的依据。

4.学生自评与互评：

引导学生进行自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。学生可以评价自己在课堂上的参与度、小组合作中的表现以及对于颜色单词的掌握情况。互评则可以帮助学生从他人的反馈中学习，提高自我认知。

5.教师评价与反馈：

教师将根据学生的学习表现进行评价，并给出具体的反馈。针对以下方面进行评价和反馈：

-知识掌握：学生是否能够正确识别和拼写颜色单词，以及是否能够用颜色单词进行简单的描述。

-能力提升：学生在课堂上的参与度、表达能力、合作能力和解决问题的能力。

-学习态度：学生的出勤情况、课堂纪律、对学习的积极性和主动性。

-教学方法适应：学生对于教学方法和活动的接受程度，以及是否有改进建议。

教师评价与反馈的具体内容可能包括：

-对颜色单词掌握情况的具体评价，如“张同学能够准确地读写颜色单词，但在实际应用中还需要多加练习。”

-对学生在课堂互动中的表现给予肯定，如“李同学在小组讨论中提出了很有创意的想法，值得表扬。”

-对学生在课堂纪律和学习态度给予鼓励，如“王同学上课注意力集中，积极参与讨论，表现优秀。”

-对教学方法给予反馈，如“在今后的教学中，可以增加更多互动环节，以提高学生的学习兴趣。”板书设计①知识点

-颜色单词：red、blue、green、yellow、black、white、purple、pink

-颜色单词的发音和拼写规则

-颜色单词的基本用法

②词

-颜色单词列表：red,blue,green,yellow,black,white,purple,pink

-颜色描述词汇：bright,dark,light,colorful

③句子

-Whatcoloristhis?

-Thisisaredapple.

-Ilikegreen.

-Theskyisblue.教学反思教学反思

今天的这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂氛围很活跃，学生们对颜色单词的学习兴趣很高。我通过展示生活中的物品和图片，激发了他们的学习兴趣。看到他们能够积极地参与到课堂活动中，我感到非常欣慰。在小组讨论环节，学生们能够互相交流，共同探讨颜色单词的用法，这种合作学习的方式对于提高他们的英语交流能力非常有帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解颜色单词的发音时，我发现部分学生发音不够准确。这可能是由于他们对英语音标的掌握不够熟练。因此，在今后的教学中，我打算增加音标学习的课时，帮助学生更好地掌握英语发音。

此外，我发现有些学生在小组讨论时，表达自己的观点不够自信，这可能是由于他们的英语口语能力还不够强。为了提高他们的口语表达能力，我计划在课堂上增加更多的口语