随班就读管理工作细则

随班就读管理工作细则一、总则1.目的为了保障残疾儿童少年能够在普通学校接受合适的教育，促进教育公平，提高残疾儿童少年的教育质量，依据国家相关法律法规和政策要求，结合本校实际情况，制定本随班就读管理工作细则。2.适用范围本细则适用于本校接收的具有一定学习能力，能适应普通学校学习生活的各类残疾儿童少年随班就读工作的管理。3.基本原则遵循因材施教、个别化教育的原则，为随班就读学生提供必要的支持与帮助，使其在学业、身心发展等方面得到充分发展，融入正常的学校生活。

二、组织管理1.工作领导小组成立以校长为组长，教导主任、班主任、各科任课教师及资源教师为成员的随班就读工作领导小组。领导小组负责统筹规划、指导和协调随班就读工作，制定相关政策和措施，解决工作中出现的问题。2.职责分工校长：全面负责随班就读工作的领导与决策，保障随班就读工作所需的人力、物力和财力资源。教导主任：组织实施随班就读工作计划，协调各部门之间的工作，指导教师开展教育教学活动，定期检查随班就读工作情况。班主任：负责随班就读学生的日常管理，与各科任课教师沟通协作，制定个别化教育计划，组织班级同学给予关爱和帮助。各科任课教师：按照教学大纲要求，针对随班就读学生的特点进行教学设计和教学实施，关注学生的学习进展，及时给予辅导和支持。资源教师：为随班就读学生提供专业的康复训练、心理咨询、学习指导等服务，协助各科任课教师开展个别化教学，参与随班就读学生的评估与鉴定工作。

三、学生入学与评估1.入学申请残疾儿童少年的家长或监护人向本校提出入学申请，并提交相关证明材料，如残疾证、医院诊断证明、康复训练记录等。2.评估鉴定学校组织由校长、教导主任、班主任、各科任课教师及资源教师组成的评估小组，对申请入学的残疾儿童少年进行全面评估。评估内容包括身体状况、智力水平、学习能力、社交能力等方面。根据评估结果，确定学生是否适合随班就读以及需要提供何种支持与服务。3.编班安置对于适合随班就读的学生，学校按照其年龄和学习程度编入相应班级。编班时，尽量考虑将学生安排在熟悉的环境中，便于其适应学校生活。同时，为学生指定一名学习伙伴，在学习和生活上给予帮助。

四、个别化教育计划（IEP）1.计划制定根据学生的评估结果，由班主任牵头，会同各科任课教师及资源教师共同为学生制定个别化教育计划。计划内容包括学生的基本情况、学习目标、教学策略、教学进度安排、评估方式及时间等。个别化教育计划应具有针对性、可操作性和可评估性，确保能够满足学生的特殊教育需求。2.计划实施各科任课教师和资源教师按照个别化教育计划开展教育教学活动。在实施过程中，密切关注学生的学习进展和身心变化，及时调整教学策略和方法，确保计划的有效执行。3.计划调整每学期对个别化教育计划进行一次评估和调整。根据学生的学习情况、身心发展状况以及学校和家庭环境的变化，对计划进行必要的修订和完善，使其更好地适应学生的发展需求。

五、教育教学1.课程设置随班就读学生执行国家统一的课程标准，完成规定的学习任务。同时，根据学生的特殊需求，在语文、数学、英语等主要学科教学中，适当调整教学内容和教学进度，增加个别辅导时间。对于其他学科，鼓励教师结合学科特点，渗透适合学生的教育内容和方法。2.教学方法采用多样化的教学方法，如个别教学、小组合作学习、情境教学等，满足随班就读学生的学习需求。教师要关注学生的学习特点和兴趣爱好，运用直观教学手段、多媒体资源等，激发学生的学习积极性。3.课堂教学在课堂教学中，教师要为随班就读学生提供必要的支持和帮助。如调整座位位置，便于教师关注；合理安排教学时间，给予学生更多的思考和回答问题的机会；对于学生的学习困难，及时给予指导和鼓励，帮助其克服困难。4.学业评价建立适合随班就读学生的学业评价体系，关注学生的学习过程和进步情况。评价方式包括课堂表现、作业完成情况、测验考试、实践操作等。根据学生的特殊情况，适当调整评价标准和权重，给予学生充分的肯定和鼓励。

六、康复训练与支持服务1.康复训练资源教师根据学生的身体状况和康复需求，为其制定个性化的康复训练计划，并在学校康复训练室或其他合适场所组织实施。康复训练内容包括运动康复、语言康复、认知康复等方面，旨在提高学生的身体机能和学习能力。2.心理咨询关注随班就读学生的心理健康，定期开展心理咨询活动。资源教师或心理辅导教师通过个别辅导、团体辅导等方式，帮助学生树立正确的自我认知，培养积极向上的心态，提高应对挫折和困难的能力。3.学习支持为随班就读学生提供学习支持服务，包括提供特殊学习用品、调整学习环境、安排课后辅导等。教师要加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。4.家校合作建立健全家校合作机制，定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和学校的教育教学措施，听取家长的意见和建议。教师要加强与家长的日常沟通，指导家长在家中为学生提供必要的帮助和支持，共同做好学生的教育工作。

七、资源教室建设与管理1.建设标准按照相关要求，建设资源教室。资源教室应配备必要的教学设备和康复训练器材，如多媒体教学设备、图书资料、康复训练器械等，为随班就读学生提供学习和康复训练的场所。2.管理使用资源教室由资源教师负责管理和使用。资源教师要制定资源教室的使用计划，合理安排教学和康复训练活动。同时，要做好设备器材的维护和保养工作，确保资源教室的正常使用。3.开放时间资源教室每周至少开放[X]小时，具体开放时间根据学生的需求和学校的教学安排确定。鼓励随班就读学生在课余时间到资源教室进行学习和康复训练。

八、师资培训1.培训目标提高教师对随班就读工作的认识和专业水平，使其能够更好地为随班就读学生提供教育教学服务和支持。2.培训内容包括特殊教育法律法规、特殊儿童心理与教育、个别化教育计划制定与实施、康复训练方法、教学策略与技巧等方面的知识和技能。3.培训方式采取多种培训方式，如专家讲座、专题研讨、案例分析、实地观摩、网络培训等，确保培训效果。鼓励教师参加各级各类特殊教育培训活动，不断更新教育理念和方法。

九、档案管理1.档案内容建立随班就读学生个人档案，档案内容包括学生的基本信息、评估鉴定材料、个别化教育计划、学习成绩记录、康复训练记录、心理咨询记录、家校沟通记录等。2.档案管理指定专人负责随班就读学生档案的管理工作。档案管理人员要及时收集、整理和归档学生的各类资料，确保档案内容完整、准确。同时，要严格遵守档案管理制度，做好档案的保密工作。

十、质量监控与评估1.监控评估体系建立随班就读工作质量监控与评估体系，定期对随班就读工作进行检查和评估。评估内容包括学生的学业成绩、身心发展状况、教师的教育教学质量、资源教室的使用情况等方面。2.结果运用根据监控评估结果，总结经验教训，及时发现问题并采取有效措施加以改进。将