27我的伯父鲁迅先生 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

27我的伯父鲁迅先生教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27我的伯父鲁迅先生教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进鲁迅先生的世界，感受他的文字魅力。在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文里，我们将学习如何通过细节描写来展现人物性格。我们要用心灵去感受，用笔尖去记录，让鲁迅先生的形象在我们心中生根发芽。让我们一起走进这个充满智慧和情感的世界吧！📚💡🌟核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，学会从细节中捕捉人物形象。

2.培养语言表达能力，通过模仿鲁迅先生的语言风格进行创作。

3.增强文化自信，了解鲁迅先生的历史背景和文学成就。

4.培养批判性思维，学会从不同角度解读鲁迅先生的作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册语文学习中，已经对文学作品有了初步的了解，具备了一定的阅读和分析能力。他们可能接触过一些经典文学作品，对人物形象、情节发展等有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对鲁迅先生的作品表现出浓厚的兴趣，他们渴望了解这位伟大的作家。在学习能力方面，学生已具备较强的阅读理解能力，能够通过文字感受作者的情感和意图。在学习风格上，学生多表现为主动探究型，喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅先生及其时代背景的了解有限，难以深入理解作品的时代意义；二是鲁迅先生的文风独特，语言含蓄，学生可能难以把握其表达技巧；三是学生在进行文学创作时，可能面临如何模仿鲁迅先生的语言风格和如何将个人情感融入作品的问题。针对这些问题，教师需引导学生进行背景知识补充，通过示范和指导帮助学生掌握鲁迅先生的写作特点，并鼓励学生大胆尝试，表达自己的真情实感。教学资源-鲁迅作品集《呐喊》《彷徨》等纸质书籍

-有关鲁迅生平和时代背景的纪录片和视频资料

-电子版鲁迅作品文本，方便学生电子阅读和搜索

-鲁迅作品分析相关教学课件

-在线词典和文学资料库

-黑板或白板，用于板书和展示图片

-录音机或音响设备，用于播放相关音频材料

-互联网资源，如鲁迅先生的生平介绍网站

-多媒体投影仪，用于展示图片和视频教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于鲁迅先生的简短视频，让学生初步了解鲁迅先生的生平和作品。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对鲁迅先生有哪些了解？他为什么会被人们记住？”

3.学生回答：教师引导学生分享自己对鲁迅先生的了解，并简要介绍鲁迅先生的重要作品。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：《我的伯父鲁迅先生》

-学生自读课文，教师巡视指导，确保学生能够顺利完成阅读任务。

-学生分享阅读感受，教师点评并总结。

2.分析人物形象：

-教师引导学生从细节描写中捕捉鲁迅先生的人物形象。

-分析鲁迅先生的性格特点，如勇敢、正直、爱国等。

3.探讨时代背景：

-教师简要介绍鲁迅先生所处的时代背景，让学生了解鲁迅先生作品的时代意义。

4.学习写作技巧：

-教师结合课文，讲解鲁迅先生的写作技巧，如细节描写、对比手法等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习写作：让学生模仿鲁迅先生的文风，写一篇短文，表达自己的情感和观点。

2.交流分享：学生展示自己的作品，教师和同学共同点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“鲁迅先生的人物形象有哪些特点？”、“鲁迅先生的作品对当代有何启示？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师邀请学生扮演鲁迅先生，通过对话的方式，让学生更深入地了解鲁迅先生。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论鲁迅先生的作品对当代的意义，以及如何传承鲁迅精神。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的人物形象、时代背景和写作技巧。

2.拓展：鼓励学生在课外阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解鲁迅先生的文学成就。

教学时长共计45分钟。在教学中，教师注重引导学生主动参与、积极互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，注重学生核心素养的提升，使他们在学习过程中形成正确的价值观和人生观。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的其他短篇小说集，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，其中收录了鲁迅先生的散文作品，这些作品多反映了作者的个人经历和对社会现实的深刻洞察。

-鲁迅先生的杂文集，如《热风》、《华盖集》等，这些杂文集中收录了鲁迅先生对社会现象的批判和对文化问题的思考。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读鲁迅先生的作品原文，通过原汁原味的文字，感受鲁迅先生独特的文学魅力。

-组织学生开展关于鲁迅先生及其作品的读书会，通过集体讨论，加深对鲁迅先生作品的理解。

-设计以鲁迅先生作品为主题的作文活动，如“假如我是鲁迅先生”或“我对鲁迅先生作品的看法”，让学生在创作中深化对鲁迅先生精神的认识。

-利用课外时间，让学生观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅的一生》，通过视听结合的方式，增强对鲁迅先生生平和思想的了解。

-引导学生关注鲁迅先生时代的背景资料，如民国时期的历史文化、社会风貌等，通过了解时代背景，帮助学生更好地理解鲁迅先生的作品。

-鼓励学生参与社区文化活动，如参观鲁迅故居、纪念馆等，实地感受鲁迅先生的生活环境和他留下的文化遗产。

-通过互联网资源，如在线图书馆、文学论坛等，让学生接触到更多关于鲁迅先生的研究成果和学术讨论，拓宽知识视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-鲁迅先生的作品及其特点

-鲁迅先生的人物形象塑造

-鲁迅先生的时代背景

②重点词句：

-“鲁迅先生是一位伟大的作家，他的作品影响了一代又一代人。”

-“鲁迅先生的笔触深刻，他通过文字揭示了社会的黑暗和不公。”

-“鲁迅先生的人物形象鲜明，他的作品中的角色都具有独特的个性。”

③逻辑关系阐述：

①鲁迅先生的生平简介是了解其作品和人物形象的基础，通过介绍鲁迅先生的生平，学生可以更好地理解他的创作背景和思想内涵。

②鲁迅先生的作品及其特点是本节课的核心内容，通过分析作品的特点，如讽刺、幽默、批判等，学生可以学习到鲁迅先生的写作技巧和艺术风格。

③鲁迅先生的人物形象塑造是本节课的重点，通过分析鲁迅先生作品中的人物形象，学生可以学习到如何通过细节描写展现人物性格。

④鲁迅先生的时代背景是理解其作品的重要途径，通过了解鲁迅先生所处的时代，学生可以更深入地理解作品的社会意义和思想价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学的互动情况。

-学生对课堂内容的理解和掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-学生对鲁迅先生及其作品的态度：通过学生的讨论和分享，了解他们对鲁迅先生及其作品的兴趣和看法。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作完成的作品质量：评估学生在小组讨论中合作完成的作品，如作文、绘画、PPT等，看其是否体现了对课文内容的深入理解和创意发挥。

-小组成员的分工与协作：观察小组成员在讨论过程中的分工是否合理，协作是否默契。

-小组展示的流畅性与表达能力：评估学生在展示过程中的语言组织、逻辑清晰度和表达能力。

3.随堂测试：

-课堂小测验：设计一些与课文内容相关的选择题、填空题或简答题，评估学生对课文知识的掌握程度。

-课堂小作文：要求学生根据课文内容写一篇短文，以检验他们对课文的理解和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足。

-互评：组织学生之间进行相互评价，让学生学会从他人的角度看待问题，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组合作完成的作品给予评价，对成员的贡献