5 观测风 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

5观测风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教学内容教材章节：教科版三年级上册科学《观测风》

内容：本节课主要围绕风的观测方法展开，包括风向标的使用、风速的测量和风力的感知。通过实际操作和小组讨论，学生将学习如何观察和记录风的情况，并了解风对日常生活和自然环境的影响。核心素养目标培养学生观察能力，提高学生对自然现象的敏感度，增强实践操作技能。通过观测风的活动，激发学生对气象学兴趣，提升科学探究意识和合作学习能力，培养尊重自然、关爱环境的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用风向标识别风向；

②通过观察和测量，了解风速的基本概念；

③学会记录和分析风的变化情况。

2.教学难点，

①在实际操作中准确判断风向标指示的方向；

②理解风速的测量方法，并将其与日常生活中的风感联系起来；

③小组合作中，学生能够有效沟通，共同完成风观测记录表，并从中提炼出有价值的结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解风向标的使用方法和风速测量的基本原理，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：组织学生进行风向标和风速测量的实际操作，增强学生的动手能力和实践技能。

3.讨论法：引导学生小组讨论风对生活的影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风向图、风速等级等，直观展示风的相关知识。

2.视频教学：播放关于风观测的科普视频，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.实物教具：使用风向标、风速计等实物教具，让学生直观感受和操作，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风能发电的视频，引导学生思考风是如何产生，以及风在我们的生活中有哪些作用。

2.提出问题：同学们，你们知道风是怎么形成的吗？风有哪些特点？它对我们的生活有什么影响？

3.引导学生回答问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.风向标的使用

-讲解风向标的基本结构和工作原理。

-通过图片和实物展示，让学生了解风向标的使用方法。

-学生分组进行风向标操作练习，教师巡回指导。

-用时：5分钟

2.风速的测量

-介绍风速计的种类和原理。

-讲解风速的测量方法和注意事项。

-学生分组进行风速测量练习，教师巡回指导。

-用时：5分钟

3.风力的感知

-通过实际操作，让学生体验不同风速下的感受。

-讨论风力对日常生活的影响，如风力发电、风力帆船等。

-用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课堂练习题，巩固学生对风向标、风速测量和风力感知的理解。

2.小组讨论：分享各自的风观测经验，讨论风对环境的影响。

3.教师总结：强调风观测的重要性，鼓励学生在生活中关注风的现象。

-用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，今天我们学习了哪些关于风的知识？

2.学生回答问题，教师点评。

3.提问：你们认为风观测对我们有什么意义？

4.学生回答问题，教师总结。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道风的形成原因吗？

2.学生回答问题，教师点评。

3.教师提问：风对我们有什么影响？

4.学生回答问题，教师总结。

5.教师提问：你们认为如何利用风能？

6.学生回答问题，教师总结。

7.教师提问：如何提高风观测的准确性？

8.学生回答问题，教师点评。

9.教师提问：风观测在科学研究中有什么作用？

10.学生回答问题，教师总结。

-用时：10分钟

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调风观测的重要性。

2.布置作业：观察并记录一周内风向和风速的变化，下节课分享。

3.布置课后思考题：如何利用风能解决实际问题？

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-风的形成与气象条件的关系：介绍不同季节和地区风的形成原因，如季风、海陆风等。

-风能的利用：探讨风能发电的原理和实际应用，包括风力发电机的结构和工作原理。

-风速等级与风力影响：介绍风速等级的分类，以及不同风速对生活、农业和交通的影响。

-风与气候变化：讨论风在气候变化中的作用，如风对全球气候模式的影响。

-风的民俗文化：介绍不同文化中与风相关的传说和习俗。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络查阅相关书籍和资料，深入了解风的形成和影响。

-组织学生参观风力发电站，实地观察风力发电设备，增强感性认识。

-让学生收集和整理当地的风俗习惯，了解风与地方文化的关系。

-安排户外实践活动，如组织学生进行风车制作和风力发电实验，提高学生的实践能力。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助当地居民了解如何应对强风天气，提高安全意识。

-设计一个关于风的主题展览，让学生展示他们的研究成果和创意作品。

-通过科学探究活动，让学生设计自己的风速测量工具，并比较不同测量方法的准确性。

-结合历史资料，让学生了解古代对风的观测和利用，以及风对历史事件的影响。

-利用多媒体资源，如视频、动画，帮助学生更直观地理解风的现象和原理。

-鼓励学生参与气象观测活动，记录和分享自己的风观测数据，增强对气象科学的兴趣。典型例题讲解1.例题：

小明在风力的作用下，用风筝放飞。风筝在空中飘荡了10分钟，风速大约为每分钟3米。请问风筝在这10分钟内飘荡的总距离是多少？

解答：

风速为每分钟3米，所以风筝在1分钟内飘荡的距离是3米。

10分钟内飘荡的总距离=风速×时间=3米/分钟×10分钟=30米。

答案：风筝在10分钟内飘荡的总距离是30米。

2.例题：

在一次风观测活动中，测得风速为每秒5米。请问风速换算成每小时的风速是多少？

解答：

1分钟=60秒，1小时=60分钟。

风速换算成每小时的风速=风速×60秒/分钟×60分钟/小时=5米/秒×60×60=18000米/小时。

答案：风速换算成每小时的风速是18000米/小时。

3.例题：

小红在户外活动中，用纸条测量风速。她发现纸条在1分钟内飘过了10米。请问风速大约是多少？

解答：

风速=纸条飘过的距离÷时间=10米÷1分钟=10米/分钟。

答案：风速大约是10米/分钟。

4.例题：

在一次气象观测中，测得风速为每秒4米。请问风速换算成每分钟的风速是多少？

解答：

1分钟=60秒。

风速换算成每分钟的风速=风速×60秒/分钟=4米/秒×60=240米/分钟。

答案：风速换算成每分钟的风速是240米/分钟。

5.例题：

一架飞机在飞行过程中，测得风速为每分钟20米。请问风速换算成每小时的风速是多少？

解答：

1小时=60分钟。

风速换算成每小时的风速=风速×60分钟/小时=20米/分钟×60=1200米/小时。

答案：风速换算成每小时的风速是1200米/小时。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对风向标使用、风速测量和风力感知等知识的掌握程度。例如，询问学生风向标的四个方向分别代表什么，如何根据风速计读数判断风速大小等。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，如操作是否规范，能否准确读取风速计的数值等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力，以及他们提出的问题和解决方案是否合理。

-实际操作：通过学生的实际操作，观察其动手能力和对知识的运用能力。

课堂评价的目的是及时发现学生的学习难点和问题，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括计算题、简答题和实验报告等。注意检查学生是否理解了风速测量的原理和步骤，以及是否能够正确运用所学知识。

-点评反馈：在作业批改过程中，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一次作业中改进。

-鼓励学生：在作业评价中，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和进步，增强学生的学习信心。

作业评价的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的自主学习能力，同时促进学生对知识的深入理解和应用。

3.形成性评价：

-课堂表现：记录学生在课堂上的参与度、回答问题的情况以及小组合作的表现。

-实验报告：评估学生完成实验报告的质量，包括实验步骤的准确性、数据分析的合理性以及结论的合理性。

-小组作业：通过小组作业的完成情况，评估学生的团队合作能力和解决问题的能力。

形成性评价的目的是全面了解学生的学习过程和成果，为学生提供个性化的学习支持，促进学生的全面发展。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本章节知识的掌握程度，包括对风的形成、风速的测量和风力的感知等方面的理解。

-口头报告：要求学生就本章节的知识点进行口头报告，评估学生的表达能力和对知识的运用能力。

总结性评价的目的是对学生的学习成果进行总体评估，为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进度，并为下一阶段的学习做好准备。教学反思教学反思

这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现孩子们对于风这个自然现象其实充满了好奇心，他们对于风向标的使用和风速的测量表现出了很大的兴趣。在课堂上，我通过实际的实验操作，让孩子们亲身体验到了风的强度和方向，这种直观的教学方式似乎收到了很好的效果。

不过，在讲授新课的过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解风向标的使用时，我发现有些孩子对于风向的判断还是有些困难，这让我意识到需要更细致地讲解风向标的使用方法，可能还需要通过更多的实际操作来加深他们的理解。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让孩子们分组讨论，这个环节我觉得挺不错的，孩子们在讨论中能够互相学习，共同进步。但是，我也发现有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实，或者是对课堂氛围不够放松。所以，我可能在今后的教学中需要更多地鼓励孩子们表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

课堂提问时，我注意到一些孩子能够迅速