七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school第三课时 Section B（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时SectionB（1a-1e）教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析同学们，今天我们要一起探索七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool第三课时的内容，重点是SectionB（1a-1e）。这一部分，我们将深入学习如何用英语询问和回答时间，以及如何描述日常活动。这与我们之前学过的日常用语有着紧密的联系，比如如何用英语表达时间、地点和人物。通过今天的学习，我们不仅能够丰富我们的词汇量，还能提高我们实际运用英语的能力。让我们一起走进这个充满乐趣的课堂吧！🌟核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过对话练习和情景模拟，学生将学会如何在真实语境中运用时间表达和日常活动描述，提升他们的跨文化交流能力。同时，我们鼓励学生通过合作学习，增强团队协作和解决问题的能力，培养他们的自主学习意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是掌握询问和回答时间的方法，以及描述日常活动的基本句型。

-**具体细节**：包括使用正确的时态（如一般现在时和现在进行时）来描述习惯性和正在进行的动作，例如"Igotoschoolat7:00a.m."和"Iamreadingabooknow."。重点在于学生能够正确运用"Whattimedoyou...?"和"Igo/do...at/in/on..."等句型进行交流。

2.教学难点

-**难点内容**：学生难以掌握的点是正确使用时态和表达时间的多样性。

-**具体细节**：例如，学生可能会混淆"at"和"in"的使用，或者不知道何时使用"o'clock"和"past"。另一个难点是学生可能难以将时间与具体的活动联系起来，例如区分"gotoschool"和"haveclasses"的不同时态表达。为了帮助学生突破这些难点，教师可以设计一系列练习，如角色扮演和小组讨论，来加强学生对时间表达和活动描述的实践应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如时钟、日历等，以及描述日常活动的视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示时间表和活动描述的示例，方便全班学生观看和模仿。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内练习对话，并准备一些小卡片，用于学生进行时间表达的游戏。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-**详细内容**：首先，我会用英语进行简短的自我介绍，并询问学生们早上通常什么时候起床。通过这个简单的日常话题，引出本节课的主题——时间表达。我会展示一张世界时钟的图片，并提问学生如何用英语描述不同的时间点，从而自然地过渡到新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**详细内容**：

-**第一部分**：我会展示一系列关于日常活动的时间表达，如"Iwakeupat7:00a.m."和"Ihavebreakfastat7:30a.m."，并引导学生注意时态和介词的使用。接着，我会让学生跟读并模仿这些句子。

-**第二部分**：我会介绍"o'clock"和"past"的用法，并通过具体的例子帮助学生理解。例如，我会解释"8:15"可以说成"aquarterpasteight"或"fifteenpasteight"。

-**第三部分**：我会展示一些关于时间表达的错误例子，让学生识别并改正，以此来巩固他们对于时间表达的理解。

3.实践活动（用时15分钟）

-**详细内容**：

-**活动一**：我会让学生分成小组，每个小组用英语描述自己一天中的活动，包括起床、吃早餐、上学等，其他小组成员猜测具体时间。

-**活动二**：我会播放一段关于学生日常生活的视频，学生需要根据视频内容回答问题，如"Whattimedoesthegirlgotoschool?"。

-**活动三**：我会设计一个小游戏，学生需要用英语快速说出某个活动发生的时间，比如"Ibrushmyteethat7:30a.m."，然后下一个学生要快速回答"Whatdoyoudoat7:30a.m.?"。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**详细内容**：

-**方面一**：学生讨论在不同情境下如何用英语询问时间，例如在询问朋友何时到达或何时开始活动。

-**方面二**：学生分享自己在家如何用英语与家人讨论时间表，比如安排家庭活动的时间。

-**方面三**：学生讨论如何将时间表达与日历或时间表结合起来，以提高日常生活中的时间管理能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-**内容**：我会请每个小组派代表分享他们的讨论成果，并总结本节课学到的关键点。我会强调正确使用时态和介词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多练习时间表达。最后，我会留出时间回答学生可能有的问题，确保他们对所学内容有充分的掌握。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语时间表达的历史背景**：介绍英语中时间表达的历史演变，如古英语中的时间表达方式与现代英语的差异，以及不同文化对时间表达的影响。

-**国际时间表达规范**：探讨不同国家在时间表达上的规范和习惯，如英国与美国在时间表达上的细微差别。

-**时间管理的英语表达**：提供一系列关于时间管理和规划的英语表达，如"timemanagement"、"priority"和"schedule"等。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生回家后，用英语记录自己一天的活动，包括起床、上学、放学、做作业等，并尝试用不同的时态描述。

-**课外阅读**：推荐学生阅读一些关于时间管理和个人效率提升的英文书籍或文章，如"GettingThingsDone"byDavidAllen。

-**在线资源**：指导学生访问在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或CNNLearningEnglish，寻找与时间表达相关的英语听力材料或视频。

3.拓展活动：

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同情境下使用时间表达，如在机场询问航班时间、在图书馆询问图书归还时间等。

-**时间表达竞赛**：举办时间表达竞赛，鼓励学生用英语快速准确地表达时间，增加学习的趣味性。

-**时间日志**：让学生制作个人时间日志，记录一周内的时间使用情况，并分析如何更有效地管理时间。课后作业1.**日常活动时间描述**

-请用英语描述你一天中的五个活动及其对应的时间，例如：

-Iwakeupat7:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:30a.m.

-Igotoschoolat8:00a.m.

-Ihavelunchat12:00noon.

-Ifinishschoolat4:00p.m.

2.**时间表达改写**

-将以下句子改写为使用"o'clock"或"past"的形式：

-Igotobedathalfpastten.

-ShewatchesTVatthreeo'clockintheafternoon.

-Theystarttheirworkat9:15a.m.

3.**时间与活动匹配**

-根据以下活动，用正确的时态和时间表达填空：

-1.Mysister_______(watch)TVeveryevening.(Shewatches)

-2.Themeeting_______(start)at9:30a.m.(Starts)

-3.I_______(read)abookwhenthebellrang.(Wasreading)

4.**时间询问练习**

-请用"Whattimedoyou...?"的句型询问以下问题，并回答：

-1.Whattimedoyougetup?

-Answer:Igetupat6:00a.m.

-2.Whattimedoyouhavedinner?

-Answer:Wehavedinnerat7:00p.m.

-3.Whattimedoyoufinishyourhomework?

5.**情景对话**

-设想以下情景，用英语进行对话：

-情景：你正在与朋友计划周末的行程。

-对话内容：

-A:Hey,whatareyoudoingthisweekend?

-B:I'mplanningtogohiking.Whataboutyou?

-A:Ithoughtofvisitingtheartmuseum.Whattimedowemeet?

-B:Howabout10:00a.m.?I'llbereadybythen.

-A:Soundsgood!Let'smeetattheparkentrance.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂中，我尝试通过角色扮演和情景模拟来让学生更直观地理解和运用时间表达。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且使抽象的时间概念变得具体和生动。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来帮助学生更好地理解时间表达的实际应用。这种视觉辅助手段有助于学生记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理不足**：在课堂讨论中，我发现部分学生对于时间表达的理解和应用存在困难，但我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个性化辅导。

2.**课堂互动时间分配不均**：在实践活动环节，我发现课堂互动的时间分配不够均匀，有些小组的讨论过于热烈，而有些小组则显得较为沉默。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化辅导**：为了更好地满足学生的个体需求，我计划在课后提供额外的辅导时间，针对不同学生的学习难点进行个别指导。

2.**优化课堂互动**：在未来的教学中，我会更加注意课堂互动的平衡，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评和项目评估，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生通过制作时间表或日历来展示他们的时间管理能力。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，并提高他们的时间表达技能。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演和情景模拟活动中，学生们能够积极地用英语进行交流，展示了他们对时间表达的兴趣和掌握程度。

-在随堂提问环节，大部分学生能够准确回答问题，这表明他们对时态和介词的使用有了较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论活动中表现出了良好的团队合作精神，每个成员都积极参与讨论，共同完成了时间描述和活动匹配的任务。

-在成果展示环节，各小组能够清晰、连贯地用英语介绍自己的讨论内容，展现了他们的语言表达能力和逻辑思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我评估了学生对时间表达知识的掌握情况。测试结果表明，学生们在时态使用和介词选择上取得了不错的成绩。

-然而，一些学生在描述连续动作时容易混淆时态，这需要我在接下来的教学中加强这方面的练习和指导。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求用英语描述自己的一天，并在时间表达上尝试使用不同的时态。

-部分学生的作业中出现了时间描述不准确或时态错误的情况，我将通过个别辅导和额外的练习来帮助他们提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将给予积极的反馈，表扬学生在课堂上的积极参与和进步。

-对于小组讨论成果，我会鼓励学生继续发扬团队合作精神，并提出具体改进建议，如提高语言表达的准确性和流畅性。

-在随堂测试和课后作业中，我会针对学生的错误进行具体分析，并提供正确的答案和解释，帮助他们理解错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。

-我还会定期与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，以便及时调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。板书设计①时间表达基础

-知识点：一般