小学信息技术第三册 第4课制作立体图形第一课时教案 北京版

小学信息技术第三册第4课制作立体图形第一课时教案北京版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学信息技术第三册第4课制作立体图形

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：本节课为第一课时，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将结合北京版教材，教授学生如何利用计算机软件制作简单的立体图形，培养他们对三维空间的认识和创造力。通过实践操作，让学生掌握基本的立体图形制作方法，提高他们的信息技术应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养和空间想象力。通过学习制作立体图形，使学生能够：

1.掌握计算机软件中立体图形的基本操作，提高信息技术应用能力；

2.培养学生对三维空间结构的认识，激发创新思维和想象力；

3.增强学生审美观念，提高审美能力；

4.培养学生合作交流、解决问题的能力，提升团队协作精神。学情分析本节课面对的是小学三年级学生，他们在前两年的学习中已经具备了一定的信息技术基础，能够进行简单的计算机操作。在知识层面，学生对二维图形有初步的认识，但对于立体图形的理解尚浅，需要通过直观的教学方法帮助他们建立空间概念。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但创新设计和逻辑思维能力有待提高。素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和好奇心，但在自我控制和注意力集中方面存在一定差异，这对课程的深入学习有一定影响。

此外，学生在课堂上的行为习惯大体良好，能够遵循课堂纪律，但在小组合作中有时需要教师引导以促进有效的交流与合作。考虑到这些因素，本节课将通过生动的案例演示、互动讨论和分组实践活动，引导学生逐步掌握立体图形的制作方法，同时注重培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等方法，引导学生掌握立体图形的制作。

-讲授：讲解立体图形的基本概念和制作方法。

-讨论：组织学生就制作过程中的问题进行交流和探讨。

-案例研究：通过展示优秀立体图形作品，让学生分析其创作思路。

-项目导向学习：分组进行立体图形设计项目，培养学生的团队协作能力。

2.教学活动：设计实验、游戏等具体活动，提高学生的参与度和互动性。

-实验：让学生动手操作，实践立体图形的制作过程。

-游戏：设计相关游戏，激发学生对立体图形的兴趣。

3.教学媒体：使用计算机、投影仪等教学设备，展示立体图形案例和操作步骤，方便学生直观学习。同时，利用网络资源辅助教学，拓展学生的知识面。教学过程首先，让我们一起来探索今天的学习内容——制作立体图形。在这个有趣的课程中，我们将学习如何使用计算机软件来创造自己的三维世界。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们已经学习了如何绘制平面图形，那么你们有没有想过，如何让这些图形站起来，变成立体的呢？今天，我们就来学习如何制作立体图形。

2.知识讲解（10分钟）

首先，我要给大家介绍一些立体图形的基本概念。立体图形有三个重要的维度：长、宽和高。我们常见的立体图形有正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等。

3.动手实践（15分钟）

现在，请同学们打开计算机，跟随我一起操作。首先，我们尝试制作一个简单的正方体。

（1）点击“新建”按钮，创建一个新的作品。

（2）选择“立方体”工具，在画布上拖动鼠标，绘制一个正方体。

（3）调整正方体的长、宽、高，使其更加美观。

大家做得非常好！接下来，请尝试制作其他立体图形，并发挥创意，为自己的作品添加颜色和图案。

4.小组讨论与合作（15分钟）

现在，请同学们组成小组，每个小组选择一个立体图形进行深入研究。你们可以讨论如何制作、如何美化，还可以思考这个立体图形在实际生活中的应用。

（教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考）

5.成果展示与评价（10分钟）

时间到！请每个小组展示你们的作品，并分享制作心得。其他同学要认真倾听，并给出一些建议和评价。

（教师点评，总结优点和不足，提出改进意见）

6.课堂小结（5分钟）

今天，我们学习了如何制作立体图形，相信大家已经掌握了基本的操作方法。通过这节课的学习，我们不仅提高了信息技术应用能力，还培养了空间想象力和创新能力。

7.作业布置（5分钟）

请大家课后复习本节课的内容，并尝试制作一个立体图形作品。下节课，我们将评选出最佳创意奖和最美作品奖。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的立体图形》：介绍各种立体图形的特点、制作方法和应用。

-《走进三维世界》：通过实例讲解三维图形的绘制技巧，培养空间想象力。

-《创意立体图形设计》：展示创意立体图形作品，激发学生的创作灵感。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究不同的立体图形，了解它们的性质和用途。

例如：圆柱体在生活中的应用，如水杯、铅笔筒等；圆锥体在建筑和艺术领域的应用，如埃及金字塔、圣诞树等。

（2）尝试利用计算机软件，自主设计一个立体图形作品。

要求：结合本节课所学知识，充分发挥创意，为作品添加颜色、图案等元素，使其具有个性化的特点。

（3）收集生活中的立体图形，分析它们的结构特点，并尝试用所学知识进行绘制。

例如：家里的电视遥控器、玩具汽车等，观察它们的立体结构，运用计算机软件进行绘制。

（4）了解立体图形在科技、建筑、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。

例如：立体打印技术、建筑设计中的立体图形元素、雕塑艺术中的立体表现等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与艺术创作相结合，让学生在制作立体图形的过程中，不仅掌握了计算机操作技能，还培养了审美和创新能力。

2.通过项目导向学习，学生们在小组合作中学会了交流和分享，这种教学方式有助于提升他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现个别学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要以作品的完成度为主，未能全面反映学生的创造力和思考过程。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，通过设置不同难度的任务，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和自信心。

2.我将丰富评价体系，不仅关注作品的结果，还要重视学生在创作过程中的思考、创新和合作表现，通过多元化评价来全面反映学生的学习成果。

3.为了激发学生的学习兴趣，我计划引入更多与生活实际相结合的案例，让学生能够直观感受到立体图形在实际生活中的应用，从而提高他们的学习动机。课后作业1.利用计算机软件，自主设计一个立体图形作品，并为其添加颜色、图案等元素。

示例：设计一个长方体盒子，并为盒子添加不同的图案和颜色。

2.选取生活中的一个立体图形，用画笔或计算机软件绘制其三视图（正视图、侧视图、俯视图）。

示例：选择一个圆柱形的饮料罐，绘制其三视图。

3.结合本节课所学知识，思考并描述以下立体图形的构成特点：

a.正方体

b.长方体

c.圆柱体

d.圆锥体

答案：

a.正方体：六个面都是正方形，相邻面相互垂直。

b.长方体：六个面都是长方形，相邻面相互垂直。

c.圆柱体：两个底面是圆形，侧面为矩形，底面与侧面垂直。

d.圆锥体：底面为圆形，侧面为三角形，顶点位于底面圆心。

4.尝试利用所学的立体图形知识，解释以下现象：

a.为什么长方体纸箱比正方体纸箱更能节省空间？

b.圆柱体和圆锥体在生活中的应用场景有哪些？

答案：

a.长方体纸箱比正方体纸箱更能节省空间，因为长方体可以根据物品的形状和大小进行调整，使得空间利用率更高。

b.圆柱体应用于水杯、水桶、铅笔筒等；圆锥体应用于圆锥帐篷、圣诞树等。

5.以小组为单位，共同探讨以下问题：

a.有哪些方法可以提高立体图形的稳定性？

b.如何将立体图形应用于日常生活和艺术创作中？

答案：

a.提高立体图形稳定性的方法有：增加底面积、降低重心、增加支撑结构等。

b.立体图形可以应用于日常生活（如家具设计、建筑外观等）和艺术创作（如雕塑、立体画等）中，为作品增添美感和实用性。课堂小结，当堂检测今天我们学习了制作立体图形，通过实际操作和小组合作，大家对立体图形有了更深入的认识。下面我们来回顾一下本节课的重点内容，并进行当堂检测。

1.课堂小结：

-立体图形的基本概念：立体图形有三个维度，包括长、宽和高。

-常见立体图形：正方体、长方体、圆柱体和圆锥体等。

-制作方法：使用计算机软件，通过拖动、调整等操作绘制立体图形。

-美化技巧：为立体图形添加颜色、图案等元素，使其更具个性化。

-小组合作：在小组讨论和项目中，学会与他人交流、分享和协作。

2.当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握程度，下面进行当堂检测。

（1）简答题：

a.请列举三种常见的立体图形，并简要描述它们的构成特点。

答案：正方体、长方体、圆柱体。正方体：六个面都是正方形；长方体：六个面都是长方形；圆柱体：两个底面是圆形，侧面为矩形。

b.解释立体图形的稳定性，并给出两种提高稳定性的方法。

答案：立体图形的稳定性指的是其不易倾倒的能力。提高稳定性的方法有：增加底面积、降低重心、增加支撑结构等。

（2）操作题：

利用计算机软件，现场绘制以下立体图形：

a.一个正方体，并为其添加颜色和图案。

b.一个圆柱体，并展示其三视图（正视图、侧视图、俯视图）。

（3）思考题：

结合所学知识，思考以下问题：

a.如何将立体图形应用于日常生活？

b.在艺术创作中，立体图形能起到什么作用？板书设计1.重点知识