Unit1 Greetings（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Greetings（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1Greetings》选自2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册，本章节以基本的问候语为主题，旨在帮助学生掌握日常英语交际用语，培养他们良好的英语学习兴趣和习惯。教材内容紧密联系学生生活实际，通过设置不同场景，如学校、家庭、朋友见面等，引导学生学习并运用问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等。课程设计将围绕教材中的对话、歌曲、游戏等多样化的教学活动，让学生在实际语境中掌握英语问候的用法，提高他们的听说能力。核心素养目标分析《Unit1Greetings》的教学设计旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过本章节的学习，学生将能够：1.运用基本的问候语进行日常交流，提升语言表达能力；2.了解并尊重不同文化背景下的问候习惯，增强跨文化交际意识；3.在实际语境中灵活运用所学，培养创新思维和问题解决能力。这些目标的实现将与教材内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等。

-能够在适当的场合正确使用问候语进行日常交流。

-识别并模仿教材中的问候对话，进行角色扮演活动。

-学习问候语相关的词汇，如“fine”、“good”、“nice”等，并能应用于简单句子中。

2.教学难点：

-对问候语时态的掌握，特别是现在时的使用。

-对不同问候语使用场合的理解，例如“Goodmorning”适用于早晨，而“Hello”则更为通用。

-对回答问候语时情感表达的理解，如“Notbad,thanks”和“I'mfine,thankyou”的区别。

-口语交流中正确的语音语调，确保学生能够自然地使用问候语。

-对英语问候习惯与中文问候习惯差异的认识，避免直接翻译导致的文化误解。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中学习和运用问候语。

-实施任务型教学法，通过小组合作完成问候对话的任务，激发学生的参与意识和合作精神。

-运用游戏教学法，通过问候语接龙、角色扮演等游戏活动，增加学习的趣味性和互动性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放教材中的对话视频，帮助学生直观感受正确的语音语调。

-使用互动白板展示问候语的用法，便于学生跟随和模仿。

-应用教学软件进行问候语练习，通过互动游戏和即时反馈，提高学生的学习效果和自主性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用歌曲《HelloSong》活跃课堂气氛，引导学生自然地进入英语学习状态。

-创设情境：教师模拟在国外机场接机的场景，与学生用英语进行问候，提出问题，如“Howdoyougreetsomeonewhenyoumeetthemforthefirsttime?”，激发学生思考和学习问候语的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-通过互动白板展示教材中的对话，讲解问候语的使用场合和基本句型。

-教师示范并带领学生朗读问候语，强调正确的发音和语调。

-分析中西方问候习惯的差异，引导学生尊重并理解不同的文化。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分角色扮演，模拟教材中的问候对话，教师巡回指导并纠正错误。

-课堂提问：教师随机抽取学生进行问候语对话展示，检查学习效果。

-创新练习：学生自行设计一个问候场景，使用新学的问候语进行对话，提高创新思维和语言运用能力。

4.互动环节（10分钟）

-“问候大转盘”游戏：学生围成一圈，转动附有问候语的转盘，当指针停止时，学生需用对应的问候语问候旁边的同学。

-“最佳问候语”评选：每组选出一句最有创意的问候语，全班投票选出最佳问候语，增强学生的参与感和团队协作能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出真实生活场景中的问题，如“如果你在图书馆遇到朋友，你应该怎么问候？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

-学生进行小组讨论，思考如何在不同场合使用合适的问候语，培养他们的跨文化交际意识和问题解决能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的问候语和用法，强调学生在实际生活中的运用。

-鼓励学生课后用英语问候家人和朋友，将所学知识应用到日常生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：鼓励学生阅读含有简单问候对话的英语绘本，如《DavidGoestoSchool》等，增强学生的阅读兴趣和语言感知能力。

-视听材料：推荐学生观看英语儿童节目或动画片，如《DoratheExplorer》中的问候场景，提高学生对英语的实际应用和理解能力。

-文化体验：组织学生参加模拟联合国等社团活动，体验不同国家代表的问候方式和礼仪，增进对多元文化的了解和尊重。

2.拓展建议：

-日常实践：鼓励学生在家庭和学校中用英语问候他人，将英语学习融入到日常生活中，提高语言实践能力。

-创作练习：指导学生创作自己的问候对话小剧本，通过编写和表演，加深对问候语用法的理解和记忆。

-家庭任务：布置“英语问候日记”家庭作业，学生记录每天使用英语问候的情境和感受，家长参与评价，促进家校合作。

-互动交流：鼓励学生参与线上英语学习社区，与其他学习者用英语交流问候，拓展交际圈，提高网络环境下的英语应用能力。教学反思与改进在完成Unit1Greetings的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的亮点和不足之处。

首先，我发现通过情景教学和游戏活动，学生的参与度和积极性得到了显著提升。他们能够在轻松愉快的氛围中学习并运用问候语。然而，我也注意到在课堂提问环节，部分学生仍显得不够自信，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。

针对这一点，我计划在未来的教学中增加个别辅导时间，特别是对于那些在课堂上表现较为内向的学生，给予他们更多的关注和支持，帮助他们建立自信。

其次，我发现学生在角色扮演活动中，对问候语的时态和语态使用存在一些问题。这说明我在讲解新课时可能没有足够强调这些语法点，导致学生在实际应用中出现错误。

为了改进这一点，我打算在下一节课中加入更多的语法练习，通过对比和错误分析，帮助学生更好地理解问候语的语法结构。同时，我也会在巩固练习环节增加更多实际场景的模拟，让学生在实践中掌握正确的用法。

此外，我还注意到在互动环节，学生的语音语调仍有待提高。这提示我需要在教学中更加注重学生的发音训练，尤其是在模仿和角色扮演活动中。

因此，我计划在未来的课堂中加入更多的听力和模仿练习，利用多媒体资源，如英语歌曲和电影片段，让学生跟读和模仿，以提高他们的语音语调准确性。

最后，我意识到教学资源的拓展对学生学习兴趣和知识面的拓宽有着重要作用。在今后的教学中，我会继续推荐适合学生水平的阅读材料和视听资源，同时鼓励学生参与线上英语社区，增加他们的语言实践机会。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstHello》是一本适合小学生的英语绘本，通过简单易懂的插图和对话，介绍了不同场景下的问候语。

-视频资源：选取英语儿童节目中的问候环节，如《SesameStreet》中的问候歌曲，让学生在观看中学习更多元化的问候方式。

-实践活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与同学们用英语进行交流，实际运用问候语。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyFirstHello》，并在课堂上分享自己的阅读心得。

-观看视频资源后，学生尝试模仿并表演视频中的问候场景，提高口语表达能力。

-参加英语角活动的学生，记录下自己用到的问候语和交流过程，以便在课堂上与同学们分享。

-教师在课后提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展任务。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问和观察学生的参与情况来了解他们对问候语知识点的掌握程度。我会注意学生的发音、语法使用和交流互动情况，及时给予指导和纠正。

-课堂上，我设计了即时反馈的小测验，如快速问答、角色扮演等，以评估学生对问候语的理解和运用能力。

-我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让他们在学习过程中意识到自己的进步和需要改进的地方。

2.作业评价：

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