人教版九年级语文上册教案

第36—38课时【知识与能力】【过程与方法】【情感、态度与价值观】——2课时安排3课时第一课时解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。教学步骤1.解题介绍作者学生阅读注释①,教师可作补充。2.介绍背景3.学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其第二课时检查翻译情况。(指名学生翻译课文)3二、分析课文第3段(1)陈胜、吴广起义的原因是什么?(2)陈涉、吴广为期一做了哪些舆论准备?有何作用?(3)请你用简练的语言概括陈胜、吴广发动起义的步骤?“并杀两尉”、召令徒属、为坛而盟、胜利进军(1)材料安排上的特点是洋略结合。详写起义的发动经过，略写战斗情4二.教学步骤1.导入新课：有种乎!”5率领，动词B.成分省略情况：①衣食所安，(吾)弗敢专也，必以(之)分人。主语介宾短语中的宾语②一鼓作气，再(鼓)而(土气)衰，三(鼓)而(士气)竭。谓语主语谓语主语③扶苏以数谏(上)故，上使(之)外将兵。宾语宾语④独守丞与(之)战(于)谯门中。宾语介词三.课堂总结(略)第39—40课时6课时安排：2课时一.导入新课2.全班齐读，然后正音正字。第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。7五.布置作业2根据课文内容的理解，简要回答下列问题。(1)为什么说唐雎没有辜负使命?(2)秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?8(4)本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?(8)文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象?9第41—43课时【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】【重点】3课时。2.要求学生课前认真朗读课文，结合看注释，查字典，初步体会各段的主2.熟读第3、4段。第一部分(第1段):简述诸葛亮的为人。第二部分(第2段):写徐庶向刘备推荐诸葛亮。第三部分(第3、4、5段):写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。第四部分(第6段):写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。当前政治形势。(2)申述自己的抱负和处境——除奸兴汉。(3)询问诸葛亮除3.小结这一部分。点?1.第一部分(第1段):正面写诸葛亮有不凡的抱负；这一段使人们对诸葛2.第二部分(第2段):写徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈3.第四部分(第6段):写关、张不悦，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才六、学生齐诵第4段1.背诵第4段。第44—46课时24出师表重点难点深刻理解诸葛亮的政治主张。3课时。1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点(4)提出这一建议的目的是什么?以光先帝遗德，恢弘志士之气。”(5)对国君进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?3.请同学翻译第二自然段。①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?1、举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在③“感激”的原因是什么?第二句④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?最后一句3.请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句?奖率三军，北定中原第二句前半句照应上段哪一句?斟酌损益，进尽忠言第二句后半句照应第一段哪一句?开张圣听哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安1.讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：(1)诸葛亮与刘备的关系。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤1.背诵全文。第47—48课时课时安排：2课时三、朗读1、文学常识(投影展示)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?(2)学生讨论。(4)答案提示：“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从(5)教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，2、文学常识：齐州章丘(今属山1、交流自己搜集的文学常识。(1)范仲淹(980--1052),字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。(2)苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。我我们学过《水调歌头(明月几时有)》,是“唐宋八大家之一”,(3)辛弃疾(1140--1207),字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》,存词600(1)词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写(2)下片分别抒发了什么感情?有何异同?(3)这三首词总体上有什么异同?(4)总体分析：第49课时课时安排：1课时六、总结。第50——51课时练习法讨论法问答法课时安排2课时(一)导语。由苏轼《题西林壁》导入：(学生集体背诵苏轼《题西林壁》)(3)汲()(4)锲()而不舍(1)汲取()(2)不言而喻()(3)持之以恒()(4)锲而不舍()形成新的(创造、创意、创造性)。(2)知识就是形成创意的(材料、素材、原始材料),但这并不分析问题。(3～12段)第一层(3段):不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层(4～5段):富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学第三层(6～9段):发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例第四层(10～13段):拥有创造力的主要根据。(三)解决问题。(14段)总结，做一个富有创造性的人的关键所在(五)课堂练习。(六)课后作业。(一)复习提问。(二)引入新课。(三)新课讲授。F、做一个富有创造性的人，关键在哪里?(学生讨论后回答)法?有什么作用?(学生小组交流后代表发言)(四)课堂小结(五)课堂练习。你是一个有创造力的人吗?举例论证。(六)课后作业第52——53课时课时安排：2课时(一)、导语(二)、新课讲授A、关于作者(学生交流)(学生讨论再交流)本文论点：应有格物致知精神(课文标题)第一部分(第1段):提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(2—5段):举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分(6—12段):理例结合，证明真正的第四部分(第13段):强调我们要培养实验精神的重要意义。(三)课堂练习。(四)课后作业。(一)、复习提问。(二)引入新课。(三)新课讲授么弊端?生2:我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢?我大胆卸下了钟(四)、课堂小结(五)、布置作业有知格精物致知。物神(论点)第54——55课时(一)检查预习培根(1561-1626),英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。()碍吹毛求疵()豁()然贯通怡情文采藻饰诘难寻章摘句味同嚼蜡滞碍吹毛求疵要诀大咬文嚼字天资聪颖孜孜不倦不求甚解狂妄自大开卷有益(二)新授新课明确：①读书的正确目的；(读书足以怡情——全凭观察得之)②要讲究读书的方法：(读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知)读书的目的有哪些?作者是如何展开论述的?你能为这一论述补充观点吗?你从本文中了解了哪些读书方法?作者如何展开论述的?你还知道哪些读书方法?读书有哪些作用?作者如何加以论述的?你还知道读书的其他作用吗?(三)、课堂小结(四)课堂练习(预留练习):课外阅读(五)作业。(一)导语。(二)检查预习马南邮(1912-1966)原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邮、于遂(四)再读课文，并思考(四)课堂练习。探讨比较两篇文章在语言上的不同特点：(五)课后作业。预习《中国人失掉自信力了吗?》第56——58课时2.理解重要语句的深层含义。3.学习文章的写作技巧一.导入新课(略)二.解题论点),或间接批驳(驳论据，驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加1.弄清字词障碍。搽(chá)玄虚(xuán)省悟(xǐng)自欺欺人对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?1.一二段这两段话中，揭示了对方什么谬误论点?什么论据?哪些语句证明对方的观点是错误的。这是驳论证。么?4.文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点?第三课时教学要点：欣赏品味杂文的语言特色。自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘,极富今只能说有过“他信力”都不能证驳论证：只希望国联(信“国联”)明“失掉自信力”(直接反驳)一味求神拜佛，怀古伤今——失掉“他信力”发展“自信力”三.驳论证(正面立论)(间接反驳)第59——61课时课题：好读书读好书(综合性学习、写作、口语交际)A、景设置法——激发感情，引起兴趣。(利用多媒体)(一)具体内容：(1)小组人数：4～6人(3)任务分配：(二)、活动步骤2、成果展示(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等),并由学生动手制作。求甚解”两种不同的读书方法?如何看待网上阅读?(也可由学生自行设计其感兴趣的话题)问题(兴趣、方法、习惯、对书籍的选择)。(一)导入感(学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会)(可引证身边名人的观点),开展班级内的讨论交流。B、读书的故事(学生作文展示)。C、好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。(三)、课堂小结。(四)、课后作业。板书设计：(略)(二)、新课讲授。(三)课堂练习：篇600字左右的文章。(四)、课后作业：第62—64课时(二)、课外拓展。板书设计：(略)1、手屈一指()2、丰功伟迹()3、残无人道()4、挺而走5、殉私舞弊()6、心旷神移()7、声色俱历()8、天翻地9、声名狼籍()10、穿流不息()11、一愁莫展()12、一口同声()13、批发另售()14、因地治宜()15、出类拔翠()16、破爷↓利↓用森→林→木出示课件：阅读短文，完成下面的问题。(10分)1、本文的中心论点是什么?(2)2、第2-4段是怎样通过举例来证明中心论点的?(3)3、从第5段看，鲍林教授那非凡想像的“根基与奥秘”是什么?(2)4、从最后一段看，怎样才能正确运用“毛估”?(限30字以内)(3)板书设计：(略)第65—66课时17智取生辰纲过程与方法通过提问式阅读，把握文章人物形象。情感态度价值观培养学生把握小说人物塑造的手法。二.作者、作品简介：1.选文塑造了哪几位英雄?主要人物是谁?答案(略)败功第二课时一、导入新课二.根据思考题，深入分析课文(讨论如下问题)思考题1:晁盖、吴用等人劫取生辰纲用"智"主要体现在哪些方面?思考题2:杨志最终失陷生辰纲从而"贻误"终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?以上问题涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志),次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯),故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生2.杨志并非无"智"。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便歇")。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐1、本回小说环境描写重在突出哪个字?起何作用?第67—68课时18课杨修之死【教学目标】【教学重难点】重点：(1)培养学生阅读古白话的能力(2)分析曹操、杨修的性格特征【教法学法】【课时安排】2课时第一课时：自读课文把握文意理清情节第二课时：探究课文发现问题体味反思一、激情导入(5分钟)过其中的两位，一位是足智多谋的?(生：诸葛亮)一位是知人善任的?(生：刘备),今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人罗贯中(约1330—约1400)名本、字贯中，号海湖散人，山西太原人，元(1)学生复述课文(考查学生自读课文、把握文意的效果)(2)检查字、词(1)课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?再读课文用自己的话归纳并完①全文共有“8”个小故事，请你给每个小故事定小标题(6分钟)。②对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应(细读课文，抓关键词)?在3.初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象?(12分钟)三、课堂小结：(1分钟)修的态度发生了怎样的变化?(下列内容板书)杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶1)本部分内容与题目有什么关系?2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么?表现了曹操什么性格?四.拓展迁移：和收获?五.布置作业：请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，①我眼中的曹操②曹操——奸人也?英雄也?③一代枭雄六.板书设计：杨修之死杨修参与曹的家事4.吴质事件怒杀修之心第69—70课时19范进中举教学时间：2课时第一课时广泛地反映生活；小说的读者最多，对人们的生活影响最大；第说的内容最年富，讴歌美好、神圣庄严、鞭挞丑陋、污秽……生活中的一切都可以成为小说的表现对象。学习课文《范进中举》,会从另一个侧面认识封1、吴敬梓(1701——1754)字敏轩，号粒民，晚年号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓十三岁丧母，十四岁随父亲至赣榆任所，这个时候，他“读书才过是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活2、科举制兴起于隋朝，清代已经形成了比较完整的殿试及第：状元榜眼探花四.理清全文结构课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不的境遇，可分为两部(一)(1—2)写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。(二)(3—12)写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。③(11—12)张乡绅拜会范进。③(11—12)张乡绅拜会范进。第二课时一.处理上节作业：(一)研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题：1、范进发疯的过程可以分为几个阶段?2、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态?(找出关键的词语)3、范进的发疯说明了什么?(二)找出文中对胡屠户的描写，思考下列问题：1、范进中举前胡屠户对他是什么态度?2、范进中举后胡屠户对他又是什么态度?3、从这对比中我们可以看出胡屠户是个什么样的人?出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、且还又送银又送房?2、众邻居在范进中举前后有什么变化?说明了什么?封建社会的黑暗现实第71—72课时20香菱学诗2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。1.曹雪芹(约1715——1763)名活，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，3.贾府人物关系一览表(多媒体显示)腻烦怔怔穿凿两眼鳏鳏地灵人杰诲人不倦起承转合不以词害意2、这篇小说的主要人物是谁?写了什么事?香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持明确：结合作品内容讨论香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出听，目不别视”,甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个第73—75课时领域的强势群体。那么你的同学消费状况怎样?造成这种状况的原因是什么?4.文题设计(三)课堂练习：(四)、课后作业：第76课时三、试题如下(样板)(3分)2、古诗词默写填空。(4分，每小题1分)二、阅读(14分)(一)阅读下文，根据要求回答问题。(共14分)(二)阅读《相见欢》一词，根据要求回答问题。(4分，每题2分)相见欢(李煜)第77—84课时第一课时一、导入新课二、教学内容1.词汇积累惟余风骚妖娆忍冬襁褓田圃喧嚷洗礼征引旁骛亵渎陨落灵柩凌驾睿智扶掖柄凿垂手凭吊谀词忐忑繁衍阴晦萧索影像心绪易主值年无端如许苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜展转恣睢厚实嬉闹驱除拮据栈桥齐家怡情吹嘘恁地怨怅省得打火搬口着意兀的苦也强人兀自数内逞辩口浅却才去休理会勾当主簿班师号令沉吟禀请谮害惑乱进学带挈体统行事长亲见教腆着同案文会盘费火候把与出榜喜钱草标道是央及高邻报帖拙病在下斋公叙功局不过何消些须桑梓轩敞年谊倒运舍与管待商酌相与三昧笔墨画缯鳏鳏腻烦怔怔润如油膏敬业乐群羲皇上人廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞斗牛化为乌有无与伦比怒不可遏断章取义不二法门言行相顾强聒不舍弥留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒恪尽职守聚族而居歇斯底里十拿九稳根深蒂固孜孜不倦不言而喻袖手旁观格物致知文采藻饰寻章摘句味同嚼蜡吹毛求疵不求甚解狂妄自大咬文嚼字因小失大豁然贯通开卷有益怀古伤今尴尬去处喏喏连声恃才放旷对答如流唯唯连声万贯家私起承转合地灵人杰兴兴头头茶饭无心控心搜胆精血诚聚2.给以上词语注音并解释词语四、布置作业把第一单元的生字词坐在作业本上。要求注音。第二课时一、导入新课二、汉语拼音1.汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。能运用拼音识字，正音和学练一练(1)读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。声母：ujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失2、拼写规则(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号(')隔开，如：kù'ài(酷爱)--kuài(快)xī'ān(西安)--xiān (先)练一练(1)给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。()()()()()()皮袄--飘提案--添激昂--将例：矛狼(狼狗)狐(狐狸)独(独立)鬼(魂)梦魂(魄)气魄(愧)愧树-------()--------薄báobó当dàngdāng禁jinjin奔bēnbèn朝zhāocháo挣zhēngzhèng教jiàojiāo率shuàilü称chēngchèn缝féngfèng应yingying把bǎbà调tiáodiào空kòngkōng好hǎohào传zhuànchuan煞shàshā为wèiwéi冠guànguān乘chéngshèng参cānshēn载zǎizài脾气暴燥()不屈不饶()神彩奕奕()尺壁寸阴()妖阳似火()芳草如菌()一望无银()雷霆万钩()高屋建令()司空见惯()洗耳躬听()燃眉之极()饥赛交破()全神惯注()阴谋鬼计()走头无路()再接再励()精精有神()漫不径心()专心至志()喜出往外()完壁归赵()和中共济()魔天大厦()词语(1)弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。(2)有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例："目瞪(3)要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如："这茶叶的香味吓(1)要搞清词语的感情色彩。例："团结"和"勾结",都有一个"为了一个目的(2)注意运用的对象。如："爱戴"和"爱抚",前者用于党、领袖、英雄，后者(3)注意范围的大小。如："辽阔"和"广阔",都是指面积广大，但辽阔比广阔(4)注意程度的轻重。如："喜爱"和"酷爱",都有爱好某事某物之意，但"酷(5)考虑词语搭配的习惯。如"提高水平","改进方法","改善生活"等。(1)正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什(2)把意思表达完整。(五)、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用第五课时二、教学内容字词训练课(一)填字成词。风流()洒气()轩昂神()奕奕满面()光威风()()相貌()()温()尔雅心地()良风度()()()()大方一元()始万象()新芳草如()()阳似火暑气()人秋高气()万里()云涸波()渺一望无()尺()寸阴水中()月海底()针风平()静雷霆万()抛好()()高屋建()排山()海旋()转诗词歌()人定()天风雪交()寒气()人波光()()高山()水炉火()青棋逢()()虎()龙笔走()()一气()()生()妙笔()()如生头头是()娓娓而()()口开河()()其谈胡()乱()无()之谈拾人()()高朋满()()友如云()生辉宾客()()一见如()一往()深相见恨()形影不()难舍难()情同()()一望而()一目()然左右逢()要言不()开()明义文思如()开门见()胸有()()意在()()浮想()()(二)按要求写成语(至少五个)(三)写近义词：珍惜()光阴()宽大()凝聚()憧憬()炽热()不屈不挠()五颜六色()转眼间()(四)写反义词：暴跳如雷()眉开眼笑()温文尔雅()(五)词语搭配：()的火焰()的阳光()的天空()的头发()的话语()的成就()的建筑()的态度热情的()热闹的()亲切的()亲密的()丰富的的()热烈的()猛烈的()改正()坚持()修理()端坚守()整理()制造()刻苦地()耐心地()艰无情地()悄悄地()忘我地()深情地()专心地()1爱护爱惜珍惜他从小就养成了一种()书籍的习惯。他十分()时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。2安静宁静平静寂静老师来了，教室里立刻()下来。海上有一轮明月，照着()的海面。3维持保持保护渔夫起早贪黑地干，还()不了一家人的生活。他始终()着艰苦朴素的优良作风。4埋怨抱怨事后，他()自己考虑不周到。他老是()别人对他不尊重。5必须必需一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，()在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上()的用品。6毕竟究竟兴国塔()有多高，谁也没有测量过。光靠瓜菜过日子，()是填不饱肚子的。7沉重繁重()的工作，累得他更加消瘦了。他怀着()的心情告别了妈妈。8成绩成就成果建国三十周年的伟大()鼓舞着亿万人民。我们学校的体育工作取得了很大的()。9涌现出现呈现体现开展"五讲四美"活动以来，全校()出一派新气象。开展"五讲四美"活动以来，好人好事不断()。1、中国昆山实验小学江苏省昆山市昆山市实验小学六(1)班2、准备活动领奖品冲到起跑1、全部没有少数一半多数2、头部身体上身牙齿嘴胖瘦莽莽()妖娆()襁褓()()颤抖()佝偻()()强聒不舍()灵柩()舐犊之情()颓废()一抓黄土()怒不可遏()五行缺土()潮汛()颧骨()栈桥()抽噎()棱角分明()根深蒂固()孜孜不倦()汲取()锲而不舍()吹毛求疵()面面相觑()恃才放旷()免冠徒跣()箪食壶浆()二、填字组词 涕泗横之明吞斗牛 吹毛求第七课时《沁园春雪》是毛泽东同志的一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风格。《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予，这是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、生活欢快、充满情趣。《星星变奏曲》的作者是“朦胧诗”诗人江河。这是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。它以情景的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈。这是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”,歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》的作者是俄罗斯诗人叶赛宁，这首诗犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。《敬业与乐业》的作者是近代思想家，戊戌维新运动的领袖之一梁启超，这篇演讲词引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》的格言，开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。文章在论证上的最大特点就是大量引用经典、格言。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》作者雨果，法国浪漫主义作家，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演说，全文贯穿着民主、自由、和平的精神，是对人类先贤的礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象，