2024年春九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》教案1 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教案1语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册《送东阳马生序》教学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕九年级语文下册第五单元的《送东阳马生序》进行教学。通过本节课的学习，让学生深入理解课文内容，掌握文言文的阅读方法，并能够运用课文中的知识和技巧进行写作。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：通过学习《送东阳马生序》，使学生能够理解文言文的语言特点，掌握基本的文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过分析课文中的文化元素，使学生了解古代的礼仪制度、人物关系等，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.批判性思维与创新：引导学生对课文进行深入分析，培养学生的批判性思维，敢于提出不同的观点，并能够言之有据地进行论证。

4.写作技能：通过学习课文，使学生能够运用文中的表达方式和修辞手法进行写作，提高写作的质量和水平。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解：学生需要掌握课文中的重点词汇和句式，如“生序”、“徒慕君”等，以及它们在文中的含义和用法。

2.课文内容的理解和分析：学生需要能够理解课文的主旨和深层含义，分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，并能够进行适当的解读和评价。

难点：

1.文言文的阅读和理解：对于文言文的阅读，学生可能会遇到词汇不认识、句子结构复杂等问题，导致理解上的困难。

2.课文深层含义的把握：课文中的某些观点和思想可能较为深刻，学生可能难以理解和把握。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式，可以通过提前发放学习资料，让学生预习并进行自主学习，课堂上再进行讲解和练习，以加深理解和记忆。

2.对于课文内容的理解和分析，可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的理解和观点，教师进行适当的引导和补充。

3.对于文言文的阅读和理解，可以引导学生运用一些阅读技巧，如根据上下文猜词义、关注句子结构等，以提高阅读理解能力。

4.对于课文深层含义的把握，可以通过提问和讨论的方式，引导学生进行思考和探讨，帮助学生理解和把握课文的主旨和深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《送东阳马生序》的教材，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代礼仪制度的图片、相关历史背景的视频等，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，如设置讨论区、提供足够的座位等，以便于学生进行小组讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《送东阳马生序》的PPT、视频讲解和相关文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的‘生序’是什么意思？它反映了哪种古代礼仪？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学课文和相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述东阳马生序的背景故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释文言文中的难点词汇和句式。

-组织课堂活动：小组讨论课文中的文化元素和修辞手法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对课文的理解和分析。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解文言文的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握文言文阅读技巧。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，如模仿《送东阳马生序》写一篇小序。

-提供拓展资源：推荐相关的历史文化书籍和文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习。

-拓展学习：学生自主选择资源，进行深入阅读和研究。

-反思总结：学生回顾学习过程，思考收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固和应用所学知识，提升学生的写作能力。

-拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习习惯。

-通过反思促进学生自我提升，为后续学习打下基础。知识点梳理《送东阳马生序》是九年级语文下册第五单元的一篇文言文，本文主要讲述了作者王羲之与东阳马生的友谊，以及送别时的情景和感慨。文章通过描写两人的交往经历、谈论书法艺术和人生哲理，展现了古代文人的情怀和风范。在教学本课时，需要重点梳理以下知识点：

1.作者简介

-王羲之：东晋时期著名书法家，有“书圣”之称，与颜真卿、柳公权并称“楷书三大家”。

-了解王羲之的生平事迹、书法成就及其在书法史上的地位。

2.文言文基础知识

-文言文的词汇、语法、句式特点。

-掌握常用的文言虚词、实词及其在句子中的用法。

-理解文言文中的倒装句、判断句、省略句等特殊句式。

3.课文内容理解

-熟读并理解《送东阳马生序》的文意。

-分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法。

-理解课文所表达的友情、艺术和人生哲理。

4.书法艺术知识

-了解书法的基本技法和审美标准。

-掌握王羲之书法的特点，如“飘逸、俊秀、严谨”等。

-分析课文中所提到的书法艺术观点，如“字如其人”、“意在笔先”等。

5.古代文化常识

-了解古代的礼仪制度、人物称谓等。

-掌握课文中的文化元素，如“生序”、“束脩”等。

-理解古代文人的人生观、价值观和友情观。

6.写作技巧

-学习课文中的写作手法，如描绘人物、表现情感、阐述观点等。

-掌握文章的结构布局，如开篇、承转、结尾等。

-学习通过细节描写来表现人物性格和情感。

7.情感态度与价值观

-感受作者对友情的珍视和对人生的感慨。

-培养学生的审美情趣，提高对书法艺术的鉴赏能力。

-引导学生思考友情、艺术和人生之间的关系，培养正确的人生观和价值观。教学反思与总结教学反思：

在教授《送东阳马生序》这一课时，我深感教学过程中的得与失。首先，课前的自主探索环节，学生对文言文的预习效果不尽如人意。部分学生对文言文的词汇和句式掌握不牢固，导致课堂上对课文内容的理解和分析存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生预习的指导，提供更具针对性的预习资料，并注重对学生学习进度的监控和反馈。

其次，在课中的强化技能环节，虽然我尽量通过讲解和课堂活动引导学生深入理解课文，但发现部分学生在课堂讨论中仍显得被动，缺乏主动性和批判性思维。这让我认识到，需要更多地激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

最后，在课后的拓展应用环节，我发现学生的作业质量和深度仍有待提高。部分学生对课文内容的理解不够深入，写作练习中的运用也较为表面。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生作业的指导和建议，引导他们进行更深入的思考和总结，提高他们的写作能力和表达能力。

教学总结：

然而，也存在一些不足之处。部分学生对文言文的掌握仍有困难，需要进一步加强对他们的个别辅导和指导。此外，学生在写作练习中的运用能力和深度仍有待提高，需要更多的指导和练习。

针对这些存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.加强对学生的个别辅导，提高他们对文言文的掌握能力。

2.通过更多的课堂活动和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.提供更多的写作练习机会，引导学生进行更深入的思考和总结，提高他们的写作能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

《送东阳马生序》是九年级语文下册第五单元的一篇文言文，本文主要讲述了作者王羲之与东阳马生的友谊，以及送别时的情景和感慨。文章通过描写两人的交往经历、谈论书法艺术和人生哲理，展现了古代文人的情怀和风范。通过本节课的学习，学生应掌握以下内容：

1.作者简介：了解王羲之的生平事迹、书法成就及其在书法史上的地位。

2.文言文基础知识：掌握常用的文言虚词、实词及其在句子中的用法，理解文言文中的倒装句、判断句、省略句等特殊句式。

3.课文内容理解：熟读并理解《送东阳马生序》的文意，分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解课文所表达的友情、艺术和人生哲理。

4.书法艺术知识：了解书法的基本技法和审美标准，掌握王羲之书法的特点，分析课文中所提到的书法艺术观点。

5.古代文化常识：了解古代的礼仪制度、人物称谓等，掌握课文中的文化元素，理解古代文人的人生观、价值观和友情观。

6.写作技巧：学习课文中的写作手法，掌握文章的结构布局，学习通过细节描写来表现人物性格和情感。

7.情感态度与价值观：感受作者对友情的珍视和对人生的感慨，培养学生的审美情趣，提高对书法艺术的鉴赏能力。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，进行以下当堂检测：

1.请简述王羲之的生平事迹、书法成就及其在书法史上的地位。

2.请解释下列文言虚词、实词的含义和用法：生序、徒慕君、束脩、赠言。