Module 8 Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module8Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module8Unit1"What'she/shelike?"，内容包括新词汇的学习、日常对话的交流以及形容词的运用。通过本节课的学习，学生将能够掌握相关词汇，运用日常英语进行交流，并正确使用形容词描述人物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，对本节课中涉及的词汇和语法知识有了一定的了解。本节课的内容是在已有知识的基础上，进一步拓展词汇和语法知识，提高学生的英语交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用新词汇和形容词进行日常英语交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习描述人物的特点和性格，学生能够了解不同文化背景下的交际方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析形容词的用法和比较不同人物的特征，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考的习惯。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括描述人物外貌和性格的形容词，如"tall,short,thin,fat,kind,friendly"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及基本用法。

（2）语法掌握：学生需要掌握形容词在句中的位置和用法，例如在句子中作谓语、定语、表语等。

（3）对话交流：学生能够运用所学词汇和语法知识进行日常对话交流，如询问和描述人物的特征和性格。

2.教学难点：

（1）形容词的用法：学生对于形容词在句中的不同位置和作用可能存在理解上的困难，需要通过大量的例句和实践来掌握。

（2）交际场景的运用：学生在实际交流中如何正确使用所学词汇和语法知识，特别是在不同的交际场景中，可能会感到困惑。

（3）文化差异的理解：学生在描述人物时，可能不理解某些形容词在特定文化背景下的含义，需要通过文化知识的引入和讨论来加深理解。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务驱动法、交际法和情境教学法。任务驱动法通过设定具体的交流任务，引导学生主动参与学习；交际法强调在实际交流中培养学生的语言运用能力；情境教学法通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：学生分组讨论描述人物特点的词汇和语法，通过互动交流促进对知识的理解和记忆。

（2）角色扮演：学生模拟不同交际场景，运用所学词汇和语法进行角色扮演，提高口语表达能力和交际能力。

（3）小组竞赛：设置小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，直观展示人物特点和交际场景，增强学生的感官体验，提高学习效果。同时，运用在线教学平台进行互动和资源共享，方便学生复习和巩固知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组人物图片，引导学生观察并描述人物的外貌和性格特点，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你喜欢什么样的人物？为什么？”让学生发表自己的观点，引发课堂讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解描述人物外貌和性格特点的词汇和语法知识。首先，教授新词汇，如"tall,short,thin,fat,kind,friendly"等，并通过例句展示这些词汇的用法。然后，讲解形容词在句中的位置和作用，如作谓语、定语、表语等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台展示自己的词汇和语法知识，让学生用所学词汇描述自己或他人的外貌和性格特点。同时，教师给予评价和指导，确保学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学词汇和语法知识进行描述人物的任务。学生独立完成练习，教师巡回指导。之后，组织小组讨论，让学生互相评价和修改，提高口语表达能力和交际能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对词汇和语法知识的掌握程度。学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调形容词在句中的位置和作用。同时，提出拓展任务，让学生运用所学知识描述不同文化背景下的人物特点，提高学生的文化意识和思维品质。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学词汇和语法知识，并进行相应的练习。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，师生互动环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂提问环节检查学生的掌握程度，总结与拓展环节提高学生的文化意识和思维品质。教学过程符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确拼写和理解描述人物外貌和性格特点的词汇，如"tall,short,thin,fat,kind,friendly"等。

2.语法运用：学生能够掌握形容词在句中的不同位置和作用，如作谓语、定语、表语等，并能够正确运用形容词描述人物。

3.日常对话交流：学生能够运用所学词汇和语法知识进行日常英语对话交流，如询问和描述人物的特征和性格。

4.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的交际方式，增强对文化差异的敏感性和包容性。

5.思维品质：学生能够通过分析形容词的用法和比较不同人物的特征，提高逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考的习惯。

6.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。

7.情感态度：学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心和自尊心。板书设计-标题：What'she/shelike?

-重点词汇：tall,short,thin,fat,kind,friendly

-语法要点：形容词在句中的位置和作用（作谓语、定语、表语）

-示例句子：Heistall.Sheiskind.

-交际场景：询问和描述人物的特征和性格

2.板书设计（②）

-标题：DescribingPeople

-重点词汇：clumsy,noisy,quiet,strict,funny

-语法要点：使用形容词描述人物的性格特点

-示例句子：Heisafunnyperson.Sheisquitestrict.

-交际场景：运用所学词汇描述不同的人物特点

3.板书设计（③）

-标题：CulturalDifferences

-重点词汇：culturalbackground,communicationstyle

-语法要点：了解不同文化背景下的交际方式

-示例句子：InChina,weshowrespectbybowing.InWesterncountries,ahandshakeiscommon.

-交际场景：讨论不同文化背景下的交际习惯和特点

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，通过图文结合的方式，将知识点、词汇和句子展示给学生，方便学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作意识。对于表现积极、参与度高的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高的学生给予指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中展示自己对新知识的理解和运用能力。评价标准包括观点的清晰性、逻辑性以及语言的准确性。对各小组的成果进行评价，并给予反馈和建议。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试以评估学生对新词汇和语法知识的掌握程度。测试内容包括选择题、填空题和简答题等。对学生的测试成绩进行分析和评价，及时了解学生的学习情况。

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