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精品文档-下载后可编辑在新课改中如何做好中小学数学问题的衔接数学是中学的一门重要课程，虽然小学六年级已经引入了一些数学的初步知识，但为了提高初中数学教学质量，有必要抓好七年级数学入门教学。

随着新课改的不断向前推进，教师们正努力研究新教材的特点和要求，新教材不但注重让学生在亲身体验和探索中去理解和掌握知识技能和方法，还应注重学生的情感态度和价值观的熏陶。尤其是中小学数学教学的衔接，不仅体现在学生学法的衔接上，更主要的是体现在教师教法的衔接上。如何引导学生尽快熟悉中学数学，是我们每一位教师的重要责任。下面是我结合我的教学实际，谈一谈我的观点，仅供大家参考。

一、教师要从思想观念上的衔接

首先应认识到中小学教育存在着差异是人为造成的，只要掌握方法，很多问题是可以避免的，在教学中，应教会学生能多角度、多层次观察和分析问题，形成立体思维意识，扩宽思维的广度。例如：引入“相反数”这个概念，向学生列举零上5度和零下5度，要求学生用正负数表示，即：+5，-5，接着启发学生用加减法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，由学生归纳总结“相反数”的特点，如两数和为零，绝对值相等符号相反，在数轴上关于原点对称等等。并因势利导提出在什么情况下有理数a和有理数b互为相反数等问题，最后，让学生从数轴角度、加法角度及绝对值角度去描述相反数概念及特点，这就训练了立体思维和归纳能力，提高了学生学习的主动性、启发性的数学问题，由小学知识自然过渡到中学。

二、教师要从教材知识点上的衔接

新教材要有新的教法，根据新教材的特点，特别是在知识结构、呈现方式、教学方式和评价体系上要有创新和突破。经常组织数学教师一起备课、一起讨论，研究中小学数学在教学中的应用，从而让教师在讲解这一部分知识时，能够做到心中有数，为学生的后续打下基础。另外，学校应组织数学教师互相听课，共同研究教学方法，让中学的教师了解小学的教学方法，小学的教师了解中学的教学方法，互相取长补短，为学生的平稳过渡创造条件。

三、教师要从学生数学学习方法上的衔接

小学阶段的学生解题方法以算术方法为主，而中学的数学学习方法主要是代数方法，以抽象逻辑思维为主。许多学生进入中学时，一时很难从形象直观思维过渡到抽象逻辑思维，原因是长期训练的结果。在小学里面学习了简易方程，在中学里面就学习代数方程。只要教师稍微加强一下方程法的教学，加强训练和指导，从而为中学的数学学习打下了基础。因此，小学数学与中学数学是密不可分的整体，只要教师在于正确的引导和正确的教学方法，一定会激发学生的数学学习兴趣。

中小学数学的衔接，最重要的是教师思维方法和教学理念的衔接，教师的数学思考发生变化，直接影响到学生思维方式的改变，根据新课程标准规定了学生在相应学段应该达到的基本水平，体现了数学课程的灵活性和选择性，特别是教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能

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