2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗3 呼啦圈表演 求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少教学设计 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗3呼啦圈表演求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少教学设计青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，同学们！今天咱们来上一堂有趣的数学课——《快乐大课间——两位数乘一位数》。想象一下，我们就像是在操场上进行一场呼啦圈表演，用数学知识来计数我们的圈数。首先，我们要复习一下乘法的基础，然后通过一个具体的例子，让同学们理解“求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少”这个问题。我会用生动的故事情境，引导大家一步步解开这个数学谜题，让数学变得既好玩又容易懂！🎈📚✨核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握两位数乘以一位数的计算方法，能够正确进行乘法运算。

②学会解决“求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少”的实际问题，能够运用乘法知识解决具体情境中的数学问题。

2.教学难点，

①理解乘法算式中倍数关系的含义，将实际问题转化为数学问题。

②在复杂的计算过程中保持准确性，避免因计算错误而影响最终结果。

③将乘法运算与实际情境相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐大课间——两位数乘一位数》的相关教材和学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如呼啦圈图片，以及乘法计算的图表，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器或小黑板，以便于演示和练习。

4.教室布置：设置一个互动区域，供学生进行小组讨论和合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两位数乘一位数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用乘法解决生活中的问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法的基本概念和运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两位数乘一位数”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事，如“小猴分糖果”的情境，引出“两位数乘一位数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数乘以一位数的计算方法，结合实例“12乘以3等于多少？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“呼啦圈表演”的小组游戏，让学生通过实际操作体验乘法运算。

解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，如“为什么12乘以3要这样计算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与呼啦圈表演，体验乘法运算的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果呼啦圈是红色的，我们应该怎么计算？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘以一位数的计算方法。

实践活动法：设计呼啦圈表演游戏，让学生在实践中掌握乘法技能。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数乘以一位数的计算方法，掌握乘法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两位数乘一位数”课题，布置适量的课后作业，如“计算以下乘法题目：23乘以4等于多少？”巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“两位数乘一位数”相关的拓展资源（如数学游戏、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“两位数乘一位数”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀表：介绍乘法口诀表的历史和用途，让学生了解乘法口诀的起源和发展，增强对乘法运算的感性认识。

-乘法与生活：搜集生活中常见的乘法现象，如购物时的打折、烹饪时的配比等，让学生感受乘法在生活中的应用。

-乘法与其他运算的关系：探讨乘法与其他运算（加、减、除）之间的联系，如乘法分配律、乘法结合律等，帮助学生构建完整的数学体系。

-乘法在数学史上的地位：介绍乘法在数学发展史上的重要地位，如古代数学家对乘法的研究和贡献，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-制作乘法口诀表卡片：学生可以自己制作乘法口诀表卡片，用于复习和巩固乘法运算。

-观察生活中的乘法现象：鼓励学生在日常生活中观察乘法现象，如购物时的折扣、烹饪时的配比等，并记录下来。

-探索乘法与其他运算的关系：通过小组合作，让学生共同探究乘法与其他运算之间的关系，如乘法分配律、乘法结合律等。

-参与数学竞赛或活动：鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提升学生的数学思维能力和实际应用能力。

-创作数学故事：学生可以结合乘法知识，创作数学故事，如《小熊的乘法历险记》等，提高学生的语言表达能力和创造力。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线数学游戏、数学教学视频等，拓宽学生的知识面和视野。

-家庭作业拓展：在家庭作业中，增加一些与乘法相关的实际问题，如计算家庭购物清单、设计家庭食谱等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-亲子互动：家长可以与孩子一起进行乘法游戏，如“猜数字”游戏，提高孩子的数学兴趣和计算能力。

-创新实践活动：组织学生开展创新实践活动，如设计乘法运算器、制作乘法教学教具等，培养学生的创新精神和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对“两位数乘一位数”的计算方法掌握程度进行评价，观察学生是否能够准确、迅速地完成乘法运算。

-关注学生在课堂活动中的参与度，如呼啦圈表演游戏中，学生是否积极参与，是否能正确运用乘法知识解决问题。

-评估学生在课堂讨论中的表现，如是否能够提出有价值的问题，是否能够倾听他人意见并参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和创新性，以及小组成员之间的合作和沟通能力。

-重点关注学生在讨论中是否能将乘法知识应用于实际情境，如如何通过乘法计算呼啦圈的数量。

-评估学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能够清晰、有条理地陈述自己的观点。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对“两位数乘一位数”的掌握程度。

-评价学生的计算速度和准确性，以及是否能够灵活运用乘法知识解决实际问题。

-通过随堂测试了解学生对乘法运算的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和掌握程度。

-鼓励学生之间进行互评，互相学习、互相激励，共同进步。

-评估学生是否能够客观地评价自己和他人的学习成果，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩，进行综合评价。

-反馈学生优点，如积极参与、认真思考、准确计算等，鼓励学生继续保持。

-针对学生的不足，如计算错误、参与度不高、表达不清等，提出具体改进建议，帮助学生提高。

-关注学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得成长。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭学习中的情况，共同关注学生的数学学习进步。

-通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。重点题型整理1.题型一：两位数乘以一位数的计算

例题：计算24×5。

解答：首先，将5乘以4得到20，将0写在个位上，进位2。然后，将5乘以2得到10，加上进位的2，得到12，将2写在十位上，1写在百位上。所以，24×5=120。

2.题型二：求比一个数的几倍多(或少)几的数是多少

例题：如果3的4倍少2，那么这个数是多少？

解答：首先，计算3的4倍，即3×4=12。然后，从12中减去2，得到10。所以，这个数是10。

3.题型三：两位数乘以两位数的计算

例题：计算15×12。

解答：将12分解为10和2，先计算15×10=150，再计算15×2=30。最后，将150和30相加，得到180。所以，15