青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《看太阳识方向》说课稿及反思

青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册《看太阳识方向》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新教材青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第一单元《位置与方向》中的《看太阳识方向》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面展开我的说课。一、教材分析（一）教材地位与作用本单元《位置与方向》是小学科学课程中关于空间认知的重要起始章节，而《看太阳识方向》作为本单元的关键一课，旨在引导学生通过观察太阳这一自然界中最为显著的天体，初步建立起对方向的认知。方向概念的形成不仅有助于学生在日常生活中更好地辨别方位、确定位置，为他们的出行和活动提供便利，更是后续学习地理知识、理解地球与太阳的相对位置关系以及探索更复杂空间概念的基础。从科学探究的角度来看，本节课为学生打开了观察自然、探索自然规律的一扇窗，培养学生观察、思考和归纳总结的科学能力，激发学生对科学知识的好奇心和探索欲望。（二）教材内容编排教材开篇通过展示一些生活场景，如小朋友在户外玩耍、人们在街道上行走等，引导学生思考如何在这些场景中确定方向，从而引出本节课的主题——看太阳识方向。接着，教材呈现了太阳在早晨、中午、傍晚不同时刻在天空中的位置图片，并配以简单的文字描述，直观地向学生展示太阳一天中的位置变化规律。在探究环节，安排了模拟实验，让学生用简易的道具模拟太阳的位置，尝试根据太阳的位置判断方向，增强学生的实践体验。教材还设置了拓展活动，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，观察不同季节太阳位置的变化，体现了知识的延伸和应用。二、学情分析一年级的学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们具有强烈的观察兴趣和积极的动手意愿。在日常生活中，学生已经积累了一定的关于方向的模糊经验，比如知道早上太阳升起的地方可能是东边，但对于方向的准确概念以及太阳位置与方向之间的具体联系并没有清晰的认识。这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更容易产生兴趣和理解。他们在课堂上注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的教学活动来吸引他们的注意力，引导他们积极参与学习。同时，学生在小组合作学习方面还处于初步尝试阶段，需要教师逐步培养他们的合作意识和沟通能力。三、教学目标（一）科学知识目标学生能够清晰描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化规律。明确知晓面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南；并能根据不同时刻太阳在天空中的位置，准确判断出其他三个方向。举例说明太阳对动植物和人类活动的影响，理解地球上的生命离不开太阳的光和热。（二）科学探究目标学会观察太阳在天空中的位置，并能通过连续观察记录太阳位置的变化。能够运用模拟实验的方法，探究太阳位置与方向的关系，提高动手操作能力和解决问题的能力。能够在观察和实验的基础上，进行简单的归纳和总结，得出利用太阳位置辨认方向的方法。（三）科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向这一科学知识产生浓厚的兴趣，保持强烈的好奇心和求知欲。培养严谨认真的科学态度，在观察和实验过程中，尊重事实，如实记录和描述观察到的现象。养成积极参与小组合作学习的习惯，学会倾听他人的意见和建议，共同完成学习任务。（四）科学、技术、社会与环境目标了解人类在日常生活中利用太阳位置辨认方向的广泛应用，体会科学知识对人类生活的重要价值。认识到太阳是地球生态系统中不可或缺的重要组成部分，懂得保护自然环境、珍惜太阳能资源的重要性。四、教学重难点（一）教学重点掌握太阳在天空中的位置变化规律，即东升西落，以及不同时刻太阳所在位置对应的方向。学会利用太阳的位置准确辨认方向的方法，并能够在实际生活中进行应用。（二）教学难点理解太阳位置与方向之间的相对关系，能够灵活运用所学方法在不同情境下判断方向。培养学生在观察和实践过程中，从具体现象中抽象出科学规律的思维能力。五、教学方法（一）教法情境创设法：通过创设生活情境，如带领学生想象在野外迷路时如何找到方向，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望，从而自然地导入本节课的学习内容。直观演示法：利用多媒体课件展示太阳在一天中不同时刻的位置图片、动画视频，直观形象地向学生呈现太阳位置的变化过程，帮助学生建立起清晰的表象认知。在课堂上，教师还亲自演示模拟实验，如用手电筒代表太阳，在教室中模拟太阳的移动，让学生更直观地观察太阳位置与方向的关系。问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列具有启发性的问题，如“早上太阳从哪边升起？”“中午太阳在天空中的什么位置？”“傍晚太阳又落到哪里去了？”等，引导学生思考和观察，逐步探究太阳位置与方向的奥秘，培养学生的思维能力。（二）学法观察法：学生通过观察教材中的图片、教师展示的多媒体资料以及课堂上的模拟实验，仔细观察太阳在天空中的位置变化，记录观察结果，培养学生的观察能力和发现问题的能力。实验法：学生在教师的指导下，进行模拟太阳位置判断方向的实验。每个小组利用简易道具（如卡片代表太阳、十字方位盘等），亲身体验不同时刻太阳位置对应的方向，在实践中加深对知识的理解和掌握，提高动手操作能力和团队协作能力。小组合作学习法：在实验探究和讨论环节，学生以小组为单位进行合作学习。小组成员分工明确，共同完成实验操作、记录数据、讨论问题、总结结论等任务。通过小组合作学习，培养学生的合作意识、沟通能力和相互学习的能力。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）猜谜语：教师通过多媒体展示一个谜语：“有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”让学生猜一猜这是什么。学生猜出是太阳后，教师引导学生说一说自己判断的理由，调动学生的已有经验。提问引导：教师接着提问：“太阳对动植物和我们的生活有什么影响呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。学生可能会提到太阳给植物提供光和热，让植物生长；人们在太阳下可以晾晒衣物、取暖等。通过学生的回答，教师进一步引导：“太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。今天，我们就一起来学习《看太阳识方向》。”从而引出本节课的课题。（二）知识讲解（10分钟）回顾观察：教师提问：“早上，太阳从哪边升起？”引导学生回忆自己的生活经验，预设学生能够回答出东面。教师在黑板上板书：东（早）。接着继续提问：“太阳会一直停在东面吗？”引发学生思考，让学生意识到一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。然后教师提问：“中午的时候太阳在哪里？傍晚的时候又会在哪里呢？”引导学生根据生活经验回答，预设学生回答中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。教师分别在黑板上板书：南（中），西（晚）。最后，教师提问：“太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？”让学生发表自己的看法，通过学生的回答总结出太阳在天空中的位置变化是有规律的，为后续利用太阳位置辨认方向奠定基础。认识方向：教师在黑板上画出东南西北图，引导学生观察这张方位图，提问：“请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？”引导学生发现东南西北四个方向是按照顺时针的方向排列的，并且东和西是相对的，南和北是相对的。通过这一环节，帮助学生建立起方向的基本概念。（三）模拟实验（15分钟）实验准备：教师为每个小组发放实验材料，包括太阳图片、十字方位盘等。向学生介绍实验材料的用途和使用方法，强调实验注意事项，如小心操作，不要损坏实验材料等。实验步骤：教师提问：“早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左边是什么方向？右边是什么方向？”如果学生说不出来，教师引导学生根据黑板上的板书来回答。预设学生一起回答：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。教师请一位同学到讲台前，手持太阳图片模拟早晨的太阳，其他同学面朝太阳，实际感受并判断前后左右的方向。教师在学生判断正确后，摆出相应的东南西北方向牌，强化学生的记忆。教师接着提问：“中午，太阳在哪里？”学生回答在南面后，教师请一位同学手持太阳图片模拟中午的太阳，站到南面的位置。其他同学面朝太阳，分组判断前后左右的方向。教师请几个小组代表回答判断结果，检验学生的掌握情况。然后引导学生用口诀来描述利用中午太阳位置辨认方向的方法，如“中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。”教师进行板书。教师提问：“傍晚，太阳在哪里？”学生回答在西面后，教师请一位同学手持太阳图片模拟傍晚的太阳，站到西面的位置。其他同学面向太阳，以开小火车的形式依次判断前后左右的方向。最后引导学生用口诀描述利用傍晚太阳位置辨认方向的方法，如“傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。”教师进行板书。实验总结：教师引导学生回顾实验过程，总结利用太阳位置辨认方向的方法。强调这三句口诀可以帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，让学生用心记一记。通过模拟实验，让学生亲身体验太阳位置与方向的关系，将抽象的知识变得直观易懂，提高学生的学习效果。（四）小组游戏（10分钟）游戏规则讲解：教师讲解游戏规则：小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间并站到相应的位置上，比如一位同学想要模拟早上和傍晚这两个时间的太阳，那么他第一次要站在小组桌子靠东面的位置模拟早上太阳，第二次站在小组桌子靠西面的位置模拟傍晚太阳。小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。剩下的同学作为小评委，借助十字方位盘来检查观察者判断出来的方向是否正确。十字方向盘的使用方法是：先确定太阳在哪个方向，再把十字方位盘上对应的字指向太阳，然后判断出前后左右的方向。如果观察者判断出来的方向是正确的，那么换下一位同学来做观察者；如果是错误的，请小评委告诉他正确的方向。注意，只有小评委才可以使用十字方位盘。每个小朋友都要体验一下这三个角色，按照顺序依次轮换。游戏进行：教师请每组1号位同学到讲台领取实验材料，拿到材料的小组开始进行游戏。教师在教室里巡视，观察各小组的游戏情况，及时给予指导和帮助，确保游戏顺利进行。通过小组游戏，进一步巩固学生利用太阳位置辨认方向的方法，同时培养学生的团队协作能力和实践应用能力。（五）室外判断（10分钟）思考引导：教师提问：“通过游戏，相信同学们已经学会了怎样利用太阳的位置来辨认方向。接下来我们要到操场上去利用太阳的位置来辨认方向，谁来说说怎么样操作呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。教师引导：教师进一步引导学生明确操作步骤：根据时间确定太阳所在的位置。观察者面向太阳。判断前后左右的方向。利用十字方向盘检验是否正确。布置观察要求：强调不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。以小组为单位进行活动，由于室外真实的太阳只有一个，所以小组中一个人做观察者，另外三人做小评委。观察者在判断时要一边判断，一边说给小评委听。三位小评委既要检查观察者站的位置是否正确，还要借助十字方位盘检验观察者判断出来的方向是否正确。如果不正确的，由三位小评委告诉他正确的方向；如果正确的那就换下一位同学进行观察和辨认，每个人都要做一次观察者。室外观察：教师带领学生来到操场上，组织学生进行观察活动。教师先引导学生找找太阳在哪里，根据当时的时间判断太阳所在的大致方向。如当时是下午第二节课，接近放学时间，教师引导学生思考太阳现在在哪个方向。如果天气原因看不到太阳，教师引导学生根据平时的经验来判断这个时候太阳大概的位置。然后学生以小组为单位按照要求进行观察和判断。教师在一旁观察各小组的活动情况，对学生遇到的问题进行及时解答和指导。通过室外观察，让学生将课堂所学知识应用到实际生活场景中，增强学生对知识的理解和运用能力。（六）课堂总结（5分钟）知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括太阳在天空中的位置变化规律（东升西落）、不同时刻太阳位置对应的方向以及利用太阳位置辨认方向的方法（通过口诀）。请几位同学进行发言，分享自己在本节课中的收获和体会。拓展延伸：教师提问：“在不同的季节，太阳升起和落下的方向会有变化吗？课后请同学们继续观察，下节课我们一起来分享。”通过拓展延伸，激发学生继续探索科学知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和持续观察的习惯。七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与学习，取得了较好的教学效果。学生对利用太阳位置辨认方向这一内容表现出了浓厚的兴趣，在模拟实验和小组游戏环节中，学生的参与度较高，能够较好地掌握利用太阳位置辨认方向的方法，并能在室外观察活