七年级生物下册 4.11.2尿的形成和排出教学设计（新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计（新版）北师大版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起来探索一个神奇的生命现象——尿的形成和排出。这可是生物课程中的一个重头戏哦！咱们北师大版七年级下册的4.11.2章节，就是要带你们走进人体排泄系统的奥秘。

你们知道吗？我们每天吃进去的食物，在人体里会经过一系列的加工和转化，最后形成尿液，然后通过排出体外，维持人体的健康。这个过程听起来是不是很复杂，但实际上，它就像一个精密的工厂，每个环节都至关重要。

所以，今天咱们就要一起揭开这个工厂的神秘面纱，看看它是如何运作的。相信我，了解了这些，你们会发现人体真的是一个既神奇又有趣的生物系统哦！😄核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。首先，通过探究尿的形成和排出过程，学生将加深对生物体生命活动的理解，形成对生命现象的敬畏之心。其次，学生将运用观察、实验等方法，培养科学探究能力，学会从科学的角度思考问题。最后，通过了解排泄系统对人体健康的重要性，学生将增强自我保健意识，懂得尊重生命、关爱自身健康。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经对人体的基本结构和功能有了初步的了解，比如消化系统、呼吸系统等。在之前的生物课程中，你们可能接触过关于人体排泄系统的基本概念，比如粪便的形成和排出过程。这些知识为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关，因此，大多数同学对此抱有较高的兴趣。他们通常具备较强的观察力和好奇心，喜欢通过实验和实际操作来学习。在能力方面，学生已经具备基本的实验操作技能和科学思维方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更偏好理论学习和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于尿的形成和排出过程涉及多个复杂的生理过程，部分学生可能会在理解肾脏的结构和功能时感到困难。此外，对于实验操作不熟悉的学生可能会在实验过程中遇到操作上的挑战。此外，由于这一章节内容较为抽象，学生可能需要一定的抽象思维能力来理解其中的生物学原理。因此，教学中需要适当降低难度，通过直观的教学方法和丰富的教学资源帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级下册生物教材，特别是4.11.2章节的内容。

2.辅助材料：准备肾脏结构图、尿液形成过程的动画视频、排泄系统示意图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备显微镜、尿的形成实验模型、试管、滴管等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保学生能够有序地进行实验和讨论。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个关于人体的重要生理过程——尿的形成和排出。你们知道，人体就像一个复杂的机器，每个部分都在为我们的生命活动默默付出。那么，尿液是如何在人体内形成并排出的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！（引导学生思考，激发学习兴趣）

（2）学生：老师，我想知道尿液是怎么形成的？

老师：很好，这是一个非常好的问题。今天我们就来探究这个问题。

二、新课讲解

1.人体排泄系统的概述

（1）老师：首先，我们来了解一下人体排泄系统。它是人体内的一种重要系统，主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。其中，肾脏是主要的排泄器官，负责形成尿液。

（2）学生：老师，那肾脏是怎么工作的呢？

2.肾脏的结构与功能

（1）老师：肾脏由肾小球、肾小管和肾盂等部分组成。肾小球是过滤血液的地方，肾小管则负责对过滤后的物质进行重新吸收和分泌，最终形成尿液。

（2）学生：老师，那尿液是怎么从血液中过滤出来的呢？

3.尿液的形成过程

（1）老师：尿液的形成主要分为三个阶段：肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌、肾小管分泌。

（2）学生：老师，那这三个阶段分别是什么呢？

4.尿液的排出过程

（1）老师：尿液形成后，通过输尿管进入膀胱，膀胱逐渐充盈，达到一定量后，尿液通过尿道排出体外。

（2）学生：老师，那我们是怎么感觉到尿意，然后去排尿的呢？

三、实验探究

1.肾小球过滤实验

（1）老师：为了让大家更直观地了解尿液的形成过程，我们来做一个肾小球过滤实验。

（2）学生：好的，老师，我们怎么操作呢？

2.尿素浓度测量实验

（1）老师：接下来，我们进行尿素浓度测量实验，以验证尿液的形成过程。

（2）学生：好的，老师，我们怎么进行测量呢？

四、小组讨论与总结

1.老师引导学生分组讨论以下问题：

（1）肾脏在人体排泄系统中扮演什么角色？

（2）尿液的形成过程有哪些环节？

（3）尿液排出体外对人体有什么意义？

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：

（1）人体排泄系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成；

（2）肾脏是主要的排泄器官，负责形成尿液；

（3）尿液的形成过程分为肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌、肾小管分泌；

（4）尿液排出体外对人体有重要的意义。

2.老师布置课后作业：

（1）复习本节课所学内容，思考人体排泄系统的重要性；

（2）结合所学知识，讨论如何保护我们的肾脏，预防肾脏疾病。

六、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验；

2.学生反思自己的学习情况，提出改进意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-肾脏功能衰竭的案例研究：通过真实案例，让学生了解肾脏疾病对患者生活的影响，以及肾脏疾病预防和治疗的重要性。

-尿液成分的科普文章：介绍尿液中的主要成分及其对人体健康的意义，帮助学生理解尿液检测在医学诊断中的应用。

-人体排泄系统的动画演示：利用动画形式展示肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能，帮助学生更直观地理解尿液的形成和排出过程。

-肾脏健康饮食建议：提供一些有助于肾脏健康的饮食建议，如减少盐分摄入、增加蔬菜水果摄入等，引导学生关注肾脏健康。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《肾脏的秘密》、《人体健康手册》等，以加深对肾脏功能和排泄系统知识的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于人体生理系统的纪录片，如《人体奥秘》系列，通过视觉体验来了解肾脏和其他器官的功能。

-实践活动：组织学生参观医院或卫生机构，了解肾脏疾病患者的治疗过程，以及医护人员在维护肾脏健康方面的工作。

-科普讲座：邀请医学专家或肾脏病科医生来校进行科普讲座，让学生直接从专业人士那里了解肾脏健康知识。

-家庭作业：布置学生进行家庭调查，了解家庭成员的肾脏健康状况，并讨论如何改善生活习惯以维护肾脏健康。

-小组研究：分组让学生研究一种肾脏疾病，如慢性肾小球肾炎，了解其病因、症状、治疗方法等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-创作科普作品：鼓励学生创作关于肾脏健康和排泄系统的科普小册子、海报或短视频，通过创作提升学生的科普传播能力。板书设计①尿的形成和排出

-肾脏：血液过滤、重吸收、分泌

-输尿管：输送尿液至膀胱

-膀胱：暂时储存尿液

-尿道：排出尿液

②肾小球功能

-过滤血液：去除废物、水分、无机盐

-保留重要物质：蛋白质、血细胞

③肾小管功能

-重吸收：葡萄糖、氨基酸、维生素、水分

-分泌：尿素、尿酸、肌酐

④尿液成分

-水分

-无机盐：钠、钾、钙、镁

-有机物：尿素、尿酸、肌酐

-蛋白质、血细胞（微量）

⑤排尿过程

-膀胱充盈：感受尿意

-排尿反射：神经系统调控

-尿液排出：通过尿道

⑥肾脏保护

-饮食：低盐、低脂、多蔬果

-适量运动：促进血液循环

-避免药物滥用：减少肾脏负担

-定期体检：早期发现肾脏疾病教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对尿的形成和排出这一生理过程的浓厚兴趣。

-通过提问和互动，学生能够清晰地表达自己的观点和理解，展现出良好的语言表达能力和逻辑思维。

-学生在实验操作中表现出谨慎的态度，遵循实验规程，确保实验的安全性和准确性。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕肾脏功能、尿液成分、排泄过程等问题展开深入的讨论，分享各自的观点和发现。

-各小组能够合理分工，协同合作，共同完成讨论报告，展示出良好的团队协作精神。

-讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地陈述小组的观点，并提出合理的建议。

3.随堂测试：

-设计了针对本节课重点知识点的随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生在随堂测试中表现出较好的掌握程度，正确率较高，对尿液形成和排出过程的理解较为深刻。

-部分学生在实验操作题上表现出一定的困难，需要进一步加强对实验技能的培养。

4.实践作业反馈：

-布置学生进行关于肾脏健康饮食建议的家庭调查，并撰写调查报告。

-学生在实践作业中能够结合所学知识，提出合理的饮食建议，并能够与家庭成员进行有效沟通。

-部分学生的调查报告内容丰富，观点明确，体现了良好的观察力和分析能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对积极参与课堂讨论、主动提问的学生给予表扬，对表现不佳的学生提出改进建议，鼓励他们积极参与课堂活动。

-针对小组讨论成果：对表现突出的小组给予肯定，对讨论过程中存在的问题进行指导，如如何更好地分工合作、如何更有效地表达观点等。

-针对随堂测试：对测试中表现良好的学生给予鼓励，对测试中存在的问题进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-针对实践作业：对撰写调查报告内容丰富、观点明确的学生给予表扬，对内容单一、观点不明确的学生进行指导，帮助他们提升写作能力。

-教师将对学生的整体表现进行综合评价，并针对学生在学习过程中遇到的问题和困难提供个性化的指导和建议。课后作业1.实践作业：观察并记录自己一天中的饮水量和排尿次数，分析尿液颜色变化与饮水量的关系，并撰写观察报告。

-观察报告示例：

-观察日期：2023年10月25日

-观察内容：饮水量、排尿次数、尿液颜色

-观察结果：

-饮水量：约2000毫升

-排尿次数：约5次

-尿液颜色：清澈透明

-分析：饮水量充足时，尿液颜色较浅，说明肾脏过滤功能良好。

2.思考题：解释为什么肾脏疾病患者需要定期进行尿液检查？

-答案：肾脏疾病患者需要定期进行尿液检查，因为尿液检查可以反映肾脏的功能状态，如尿液中出现异常成分（如蛋白、红细胞等）可能提示肾脏存在问题。

3.应用题：假设你在实验中观察到尿液样本中尿素含量较高，请分析可能的原因。

-答案：尿液样本中尿素含量较高可能是因为饮食中蛋白质摄入过多，导致体内尿素生成增加；或者肾脏功能受损，无法有效排出尿素。

4.创意题：设计一个简短的科普小故事，讲述尿液形成和排出的过程。

-答案：从前，人体内有一个神奇的工厂，名叫肾脏。这个工厂负责把血液中的废物和多余水分过滤出来，形成尿液。尿液经过输尿管、膀胱，最后通过尿道排出体外，就像工厂的清洁工一样，保证了人体的清洁和健康。

5.分析题：结合所学知识，分析以下情况可能对肾脏造成的影响，并提出预防措施。

-答案：情况：长时间大量饮酒。

-影响：酒精会损害肾脏细胞，导致肾功能下降。

-预防措施：限制酒精摄入，保持适量饮水，避免过度劳累。

6.综合题：结合本节课所学内容，撰写一篇关于肾脏健康的小文章，包括肾脏的功能、如何保护肾脏、肾脏疾病预防等方面。

-答案：肾脏是人体的重要器官，负责过滤血液中的废物和多余水分，形成尿液。为了保护肾脏健康，我们应该注意以下几点：

-保持充足的水分摄入，促进尿液排出。

-限制高盐、高脂、高蛋白食物的摄入。

-定期进行体检，及时发现并治疗肾脏疾病。

-避免滥用药物，减少肾脏负担。

-保持良好的生活习惯，如不吸烟、不酗酒、适量运动等。教学反思与改进十、教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。咱们都知道，教学是一个不断学习和改进的过程，所以每次课后的小结都非常重要。

首先，我得说，我对今天的课堂效果还是挺满意的。学生们对尿的形成和排出这个话题表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，讨论也很热烈。但是，当然啦，总有可以提升的地方。

1.实验环节的反思

我发现，在实验操作环节，有些学生对于显微镜的使用不太熟练，导致实验进度受到了一定的影响。我想，这可能是因为我们在课前没有花足够的时间来练习显微镜的使用。所以，我打算在未来的教学中，提前安排一次专门的显微镜使用练习课，让学生们提前熟悉设备。

2.学生个体差异的关注

在课堂上，我发现个别学生在理解肾脏功能时遇到了困难。这可能是因为他们的基础生物知识不够扎实。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，对这部分知识进行更细致的讲解，并且尝试使用更多的教学辅助工具，比如图表、动画等，来帮助这些学生更好地理解。

3.小组讨论的引导

虽然小组讨论很活跃，但我注意到有些小组在讨论时偏离了主题，讨论了一些与课程无关的内容。我想，这可能是因为我们没有给出足够明确的讨论方向。所以，我会在未来的教学中，更具体地给出讨论的引导问题，确保每个小组都能围绕核心知识点进行讨论。

4.课后