小学科学-蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】1、积极引导学生应用多种方法对蚂蚁进行细致观察，并了解蚂蚁的身体结构。2、珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3、认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征。积极查找有关蚂蚁的知识与资料。【教学重点】经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。【教学难点】认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征，初步建立昆虫的概念。【课前准备】学生准备：课前小探究教师准备：蚂蚁、水槽、放大镜、瓶盖、毛笔、小棒、昆虫盒、培养皿【活动过程】一、课前预热播放儿歌《蚂蚁搬豆》，这首儿歌好听吗？，听了这首美丽动听的儿歌，你们知道我们这节课要研究什么了？二、回忆蚂蚁（拼一拼）1、蚂蚁是我们很熟悉的一种动物，你们见过吗？在哪里见到过？它们长什么样子？2、今天老师给大家带来了磁铁扣、细铁丝、磁性板，课件播放（磁铁扣、细铁丝、磁性板）请同学们将记忆中的蚂蚁用拼一拼得方法记录下来，怎样来组拼呢？3、在组拼前老师给大家带来了一个小提示，（课件播放温馨小提示）4、学生第一次拼粘蚂蚁。（充分展示学生的前概念）5、哪一组来介绍一下，你们组拼的蚂蚁身体有几部分组成？三、观察蚂蚁（看一看）1、课前，老师让同学们观察蚂蚁，在观察蚂蚁的时候，你们遇到了哪些小麻烦？怎样来解决这些小麻烦呢？（课件出示小麻烦及解决办法）2、同学们的办法真多！今天老师也给同学们带来了几个小办法，你们可以选择自己喜欢的方法来观察蚂蚁。（课件播放观察方法）3、在观察前，咱们先来看一下，老师给大家带来的温馨小提示，4、为了方便大家观察，老师给大家带来了大蚂蚁，请小组长上台取回组拼的蚂蚁和大蚂蚁，边观察边进行改进，并将记录单填写完整。5、请学生上台展示交流。我观察到的蚂蚁：蚂蚁身体分为（）部分，分别叫做（）、（）、（）。它有（）足，都长在（）上。6、蚂蚁的种类繁多，在中国境内就有600多种，接下来俺们一起来观察几种不同种类的蚂蚁，它们的身体结构在怎样的，请每组的1号取出观察图，仔细观察，并填好探究活动三。6、同学们的蚂蚁组拼的真棒，接下来看看生物学家眼中的蚂蚁吧!(课件播放蚂蚁构造)三、昆虫特征（找一找）1、我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么还有哪些小动物的身体结构与蚂蚁相似呢？请小组长拿出材料袋，小组合作找出蚂蚁的好朋友吧？把蚂蚁的好朋友粘贴在展示板上，音乐结束后，活动结束。2、学生汇报（说出某种动物是不是昆虫的原因）3、总结昆虫特征：像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等动物一样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，这样的动物叫做昆虫。4、昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现了，还是自然界中分布最广，种类最大，数量最大的动物。四、生活习性1、今天我们请蚂蚁来做客，是为了让我们好好观察它，给它找朋友，现在它的任务完成了，我们也观察好了，我们该怎么做呢？（送它们回家）2、蚂蚁回到大自然的家后，它们会干什么呢？让我们来看一段视频吧！3、你从蚂蚁身上学到了什么？（蚂蚁有一种团结，合作，分工明确的精神，这种精神在科学课上所需要的，更是生活中所需要的）五、总结拓展1、今天我们对蚂蚁的身体结构进行了学习，对于蚂蚁，你们还有什么疑惑？（蚂蚁会迷路吗？冬天蚂蚁为什么会躲起来？蚂蚁之间会说话吗？为什么有的蚂蚁有翅膀？）2、同学们的好奇心真强啊，我们就带着这么多的疑问，继续观察蚂蚁，看看谁的发现。并将你们的发现察用画、拼或写作的形式记录下来，说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。下课学情分析1、蚂蚁在生活中虽然是无处不在，但是由于蚂蚁的身体较小，容易乱跑，学生在家中自己观察的难度较大，课前对学生进行探究观察，让学生在脑海中先建立蚂蚁的初步模样，为课上探究观察埋下伏笔。2、三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心，当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲望，由于三年级的学生刚刚接触科学课程，在这一学期是培养其学习科学兴趣，体验科学过程，发展科学素养的重要时期。3、所任教的地域是在城乡结合部，现在的孩子对于一些小动物的样子了解的太少，甚至不认识，比如：蚜虫、蝉等，这就需要让学生课前了解小动物，通过上网查找、向父母长辈请教等途径提前做好一定探究准备。4、所教班级学生的科学探究能力存在差异，为此，在教学中采用小组分工、合作进行探究观察，每组四人，在最短的时间内，让每一名学生都能经历一次观察的机会，让他们充分的学习、观察、探究、交流。效果分析从本节课的教师“教”和学生的“学”来看，教师立足学生探究观察及总结归纳能方面的培养，制定了科学合理的教学目标，设计了能够激发学生兴趣，适合学生探究观察的学习活动，教师注重探究方法的指导，突出培养学生的观察、探究的兴趣和能力，学生参与的积极性高，师生互动交流好，取得了教学的教学效果。主要体现在以下几方面：本课采用观察发现和同伴交流的学习方式，来激发学生的学习兴趣，培养学生观察的观察能力和对事物的探究的欲望，从而引起学生对科学的热爱，使学生能够积极主动地投入到学习活动中，营造出一个良好的课堂气氛。在课前观察中，先让学生自主的观察蚂蚁，让学生初步感知蚂蚁的生活环境，然后和其他同学进行对比，相互讨论。教师要求学生汇报蚂蚁的寻食、搬运、信息交流、排队等活动。通过同学间的交流讨论，创造出一个相互合作的探究意识。培养学生倾听的习惯，获得更多有关蚂蚁的信息。

1、在引导学生观察蚂蚁时，吩咐学生进行实地观察，学生兴致勃勃地观察一番，效果不错。2、通过仔细观察，了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。学生接受得快，理解的简单，从而使教学难点不再难了，学生积极配合，课上得也相当轻松。3、在教学过程中我也存在着一个不足点，就是孩子们在观察时，有个别孩子被蚂蚁咬了一下。今后我会注意这个安全问题，避免孩子形成惧怕心理。

教材分析本课是青岛版小学科学三年级下册第四单元《动物王国》中的第一课，对于学生而言，生命世界是他们孩提时代怀有浓厚兴趣的神奇世界，花草树木，虫鱼鸟兽，伴随着他们的生活。学生很容易对生命的多样性和复杂性产生兴趣，而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面认识发展到对生命世界的本质认识。本课是在三年级下册《动物王国》单元的第一课，是学生初次接触探究观察课，主要是让学生能用简单的工具对蚂蚁进行细致的观察，并能用图、画或文字形式记录下来；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。了解了蚂蚁也就是了解了整个昆虫界，也是本课的学习意义。孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，了解它们的构成特征对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。教科书首先展示了蚂蚁生活的背景图片及一个卡通人物拿着放大镜观察蚂蚁的情景图，暗示“蚂蚁王国是一个神秘的世界”，引发学生“我们一起探究其中的奥秘”的兴趣。出示观察工具--放大镜。并用文字提示了本课探究需要的其他材料，教科书还展示了蚂蚁之家的剖面图，暗示了蚂蚁的不同分工，开阔了学生探究空间，有利于学生提出问题。教科书中的几个主题活动具有很强的针对性、目的性和趣味性。本节课教学中根据课标的要求，对教材内容进行了梳理、整合和灵活的处理。一是为了探究观察的准确性，课前让学生先对蚂蚁进行初步观察，利用瓶一拼的方法将记忆中的蚂蚁进行记录，并通过展示、交流小组作品，从中找到每组作品的不同点，带着这些不同进入观察探究阶段。二是引导学生提出问题--设计方案--探究观察，让学生带着记忆中蚂蚁的不同点，设计探究观察方案，小组合作进行观察，对比记忆中蚂蚁与探究观察中的蚂蚁身体结构有什么不同，加深学生对蚂蚁身体结构的认识。三是通过给蚂蚁找朋友，观察各种各样的小动物，与蚂蚁身体特征进行比较，按照特征进行分类，达到资源共享，丰富学生的认识，形成概念。拓展活动是让学生带着对蚂蚁的疑惑，进一步研究蚂蚁，通过饲养可以发现更多的问题，从而培养学生的饲养兴趣和参与中长期科学探究的能力课型：探究观察课课时：1课时教学目标：1、积极引导学生应用多种方法对蚂蚁进行细致观察，并了解蚂蚁的身体结构。2、珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3、认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征。积极查找有关蚂蚁的知识与资料。教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。教学难点认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征。初步建立昆虫的概念。评测练习画一只蚂蚁，并标上各部分的名称。2、帮助蚂蚁找朋友（哪种小动物与蚂蚁的身体特征相同，请用笔圈出来）蜘蛛蝴蝶蟋蟀蝎子螳螂蚜虫蜜蜂青蛙蚯蚓蝉蝗虫蜻蜓探究空间蚂蚁外出觅食，有时需要走好久才能找到所需要的食物，它是靠什么办法找到回家的路？课后反思课后分析这节课的教学过程，我觉得有以下几个优点：1、我利用课前预热的方式导入新课，利用课前小探究活动，引起学生学习的极大兴趣。2、这节课，我使用了“实验探究--引导策略”，引起学生进行探究活动的极大兴趣。3、实验结束后，我引导学生在观察的基础上表达并交流蚂蚁的有关知识，不但锻炼了学生的语言表达能力而且使学生的所得得以体现，增强了学生继续探究学习的勇气。4、我引导学生用自己喜欢的方式进行探究活动，学生探究活动的主动性得到了主动发挥。5、让学生通过给蚂蚁拼图，进一步巩固所学知识。不足之处：1、看录像的过程中，有些学生由于兴致极高，禁不住与同桌讨论，而有些学生则趁机说话。2、虽然多数学生进行的探究活动很成功，但有一部分学生却趁观察蚂蚁的时间玩耍。改进措施：1、作为教师，下课后多和学生沟通，增进师生之间的友谊，做一个让学生喜欢的老师，学生自然就在意老师安排的活动。2、想办法提高学生学习的积极性。3、进行探究活动时，安排一些活动任务要求学生完成。

课标分析一、本课学习内容及目标在《小学科学课程标准》中的诠释科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。

"生命世界"的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。"生命的共同特征"这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。"生命与环境""健康生活"部分的具体内容则十分强调联系和应用。

"生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。本课教学的内容属于生命科学领域，归纳某一类动物的共同特征，是本节课的学习重点。《课标》对此学习内容的活动建议为：教师指导学生学生，通过探究观察、实验和交流，归纳昆虫的共同特征。二、本节课要落实《课程标准》中的目标1、积极引导学生应用多种方法对蚂蚁进行细致观察，并了解蚂蚁的身体结构。2、珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3、认识常见的动物类型---昆虫，知道昆虫的共同特征。积极查找有关蚂蚁的知识与资料。三、落实《课程标准