小学校本课程-十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思

十二生肖教学内容：《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少，且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支与十二动物的结合。教学目的：

1、通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。2、引导学生对十二生肖进行分类，加深学生对十二生肖的动物记忆；通过学生诵读关于生肖的诗词，加深学生对生肖的认知程度。3、通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过介绍生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系；通过介绍生肖产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。教学重点和难点：1、重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。十二生肖与我们的生活密切相关，每个人都有自己的属相，所以要学生掌握生肖的动物名称。

2、难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少，且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支于十二动物的结合。课型：新授课教学方法：自主、合作、探究、交流学情分析：对于属相，学生不是太陌生，日常生活中经常会接触到，但是，对于属相的来历，对于十二地支，学生不了解，教师也不宜多讲，深讲，只要让学生有所接触，有所了解就可以。教学准备：多媒体课件，视频资料，学生搜集关于十二生肖动物的故事。教学时间：一课时教学过程：一、课题导入：1、同学们，你属什么？2、今年是什么年？今年出生的宝宝属什么？3、是的，这就是我们平时所说的属相，也叫生肖。你知道生肖是怎么回事吗？这节课，我们就一起来学习12、十二生肖（板书课题）二、探究新知：（一）认识十二生肖。1、同学们，你还知道哪些生肖动物？学生回答。2、教师：你们真了不起！说了那么多的生肖动物。老师这里也准备了十二生肖动物。（出示十二生肖动物图片）同学们，让我们一边听着音乐一边来仔细辨认这些动物吧。3、学生仔细辨认生肖动物。4、交流：指名说一说动物名称。教师：找一位同学说一说第一行的生肖动物，相机板书；指名说出第二行的生肖动物，板书；（全班举手很多时）让学生一起说出第三行的生肖动物。5、指名读出所有动物名称，鼓励背诵。（二）认识十二地支。1、同学们，今年是马年，人们又把今年叫做午马年，你们大部分同学属狗，你们出生的2005年又叫戌狗年，这午马、戌狗又是怎么回事呢？它呀，就是我们所说的地支。出示十二地支。2、学生读十二地支，读准每一个字音，全班交流。3、揭示十二生肖：人们用十二种动物配十二地支，形成今天我们熟悉的十二生肖。出示十二生肖。学生大声朗读。4、指明读十二生肖，正音。5、背诵十二生肖。（三）了解十二生肖故事。1、同学们，这十二生肖到底是怎么来的呢？说法不一。其中有一种说法流传最广，请打开课本29页，自由朗读第二段，想一想从中知道了什么。2、学生自由阅读。3、交流：你知道了什么？4、小结：同学们，你们看，我国自古以来就是个多民族的国家，各民族文化相互融合，才形成了今天让我们骄傲的灿烂悠久的历史文化。（四）了解十二生肖传说。1、同学们，让我们再看看这十二种生肖动物，给它们分分类。老师先分出第一类：一类是六畜：有牛、马、羊、猪、狗、鸡；2、剩下的动物分成两类，学生分类。（一类是野生动物：虎、兔、猴、鼠、蛇；一类是传说中的动物：龙。）3、同学们，仔细看看，想想，原来这些动物都与我们的生活紧密相连，息息相关。咦？还有一种动物，它更是深得人们喜爱，却没有入选十二生肖，猜猜它是谁？（猫）这是为什么呢？这里还有一个故事呢？（出示视频，学生观看）4、交流：同学们，猫为什么没有入选十二生肖动物？你从这个故事中明白了什么道理？5、小结：是呀，我们做人要诚信，对待朋友要真诚。其实呀，十二生肖确立的很早，猫是从外国传过来的动物，汉代之后才有的，出现十二生肖时人们还不知道有猫。6、你还知道关于十二生肖动物的哪些传说？说给大家听听。7、小组交流（五）生肖文化的传播。1、同学们，生肖文化不仅在中国源远流长，而且影响并波及了周边的国家，如日本，韩国，越南，柬埔寨等国都有类似的生肖文化，甚至西方国家也逐渐开始流行。（出示图片）2、小结：同学们，由此我们可以看出，世界不同文化之间相互融合的过程和趋势。老师相信，你们今后无论走到哪里都会把我们中华民族的文明种子撒播。（六）拓展活动。1、我国古代诗人关于生肖文化写下了不少诗歌，这一首就是沈炯的《十二属诗》。出示《十二属诗》，教师范读。2、指读，正音。3、齐读。4、小结：这一首诗是节选的，全诗是这样的，出示全诗。这首诗，每句第一个字按照顺序嵌入了十二生肖动物名，每句都突出了该动物的特点。如果有兴趣，老师建议孩子们把它背下来。（七）课堂总结，布置作业。1、同学们，这节课我们了解了十二生肖的知识，你们的表现很优秀，相信你们在完成作业方面一样会有优秀的表现。2、作业：课下，搜集关于十二生肖的知识、传说，做一张精美的手抄报。板书设计：十二生肖地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥动物：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪《十二生肖》学情分析：《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响，趣味性较浓，符合学生年龄特征和认知水平，感受到我们中华传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。对于生肖，学生不是太陌生，日常生活中经常会接触到，例如自己的生肖，父母的生肖，春节时各媒体的大力宣传……但是，对于属相的来历，对于十二地支，学生不了解，日常生活中很少接触，这些知识很生僻，也很深奥，但是教师也不宜多讲，深讲，只要让学生有所接触，有所了解就可以。《十二生肖》效果分析《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。教师角色定位准确，把教师担负的组织者、引导者、合作者的作用落实好。教学中，我组织好课堂教学，提出提纲挈领性的问题，放手学生去研究，探讨，在巡视中，积极发现问题，参与探讨；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系。在学习生肖文化对周边国家的影响是，我先出示一些图片，给学生以感性认识，深化了对中华民族的智慧认识；坚持以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展。教学中，我主要采用的是自主探究，合作交流的方式，让学生体会学习的快乐，感受成功的喜悦。。教学过程的教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。比如，在完成“你还知道关于十二生肖动物的哪些传说”这个问题时，学生突然就不知所措了，没有孩子回答。我及时调整教学思路和教学方法，采用迂回战术，先问了他们看过哪些关于生肖的动画片，提醒学生思考的方向。这样，化险为夷，课堂教学得以继续。整堂课气氛活跃，学生思维积极，顺利完成各项学习目标。《十二生肖》教材分析《十二生肖》是山东省地方课程《传统文化》三年级第三单元的一课，第三单元安排的是《立法与生肖》。传统历法是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来一直影响着人们的生产生活；生肖文化也是历法知识的一种集中体现。《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响，趣味性较浓，符合学生年龄特征和认知水平，感受到我们中华传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。趣味性较浓，符合学生年龄特征和认知水平，感受到我们中华传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点。《十二生肖》，选取了中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。通过优秀传统文化的熏陶滋养，培养学生正确的人生观和价值观，体现了传统文化培养学生民族精神的作用。根据学生的年龄特点，认知规律，结合本科的教学内容，我确定了本课的教学目的：教学目的：

1、通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，直到十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。2、引导学生对十二生肖进行分类，加深学生对十二生肖的动物记忆；通过学生诵读关于生肖的诗词，加深学生对生肖的认知程度。3、通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过介绍生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系；通过介绍生效产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。根据教学目标的设定，结合学生的学情，制定了本课的教学重点和难点：1、重点：掌握十二生肖的名称，了解其产生的时间。十二生肖与我们的生活密切相关，每个人都有自己的属相，所以要学生掌握生肖的动物名称。

2、难点：地支与动物名称结合，形成的纪年法则。因为十二地支学生接触较少，且有一些不认识的生词，所以如果要让学生记忆掌握十二生肖，要采用灵活的方式介绍十二地支于十二动物的结合。根据本课的教学内容，主要采用新授课的形式，充分发挥学生的主动性，采用小组交流的形式，把学生自己再课下收集到的资料进行交流，开阔眼界，拓宽知识面，促进人际交流。课堂内容共用一课时完成。《十二生肖》评测练习问题举手人数回答人数你知道哪些生肖动物的名称？40人8人背诵十二生肖动物的名称。10人1人正确读出十二地支的名称。46人3人+46人正确读出并背诵十二生肖的名称30人12人自由朗读29页内容，你知道了什么？10人2人从这个故事中你明白了什么道理？26人4人你还知道关于十二生肖动物的哪些传说？10人4人《十二生肖》评测练习结果分析《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。我根据教材内容、学生的年龄特点和认知规律，课堂上一共安排了7个问题，分别是你知道哪些生肖动物的名称；背诵十二生肖动物的名称；正确读出十二地支的名称；正确读出并背诵十二生肖的名称；自由朗读29页内容，你知道了什么；从这个故事中你明白了什么道理；你还知道关于十二生肖动物的哪些传说。这些问题涉及到课文的方方面面，是学生要完成的学习内容，达成的学习目标。从参与程度上看，学生学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解，获得学习成功的体验。从习惯培养来看，学生能够养成认真倾听、积极思考、乐于回答的学习习惯；98%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。从过程体验来看，学生在教师指导下，能自主开展阅读、思考、探究、交流、推理等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“自主、合作”的学习过程。从互动思考来看，学生能够积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。从学习效能来看，本节课内容学生学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学知识解决实际问题；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。但是，在完成“你还知道关于十二生肖动物的哪些传说”这个问题时，举手的同学较少，发言的同学仅仅涉及到两个内容：一个是老鼠为什么会在十二生肖的最前边；另一个是蛇为什么会没有了脚？很明显，学生的课下功课做的不到位，没有用心去搜集相关资料，是老师没有想到的。老师在课前对学生的情况了解存在失误。《十二生肖》课后反思《十二生肖》这一课安排了十二生肖的名称，十二生肖的来历、传说以及十二生肖对周边国家和西方国家的影响。教学中，我积极落实新的教学理念，力求符合素质教育和新课程改革的要求，例如在感受传统文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特点方面，我补充了十二地支与十二生肖动物的结合，先让学生了解最熟悉的生肖动物，在引出十二地支，这样，学生的学习就变得轻松有趣了；教师角色定位准确，把教师担负的组织者、引导者、合作者的作用落实好。教学中，我组织好课堂教学，提出提纲挈领性的问题，放手学生去研究，探讨，在巡视中，积极发现问题，参与探讨；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系。在学习生肖文化对周边国家的影响是，我先出示一些图片，给学生以感性认识，深化了对中华民族的智慧认识；坚持以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展。教学中，我主要采用的是自主探究，合作交流的方式，让学生体会学习的快乐，感受成功的喜悦。。我在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标，本课的教学目标是：1、通过本课学习，使学生掌握十二生肖的名称和排列顺序，知道十二生肖产生的时间以及关于十二生肖的一些传说，了解传统的干支纪年法。2、引导学生对十二生肖进行分类，加深学生对十二生肖的动物记忆；通过学生诵读关于生肖的诗词，加深学生对生肖的认知程度。3、通过本课的学习，使学生了解具有中国特色的生肖文化，培养学生对传统文化的认同感；通过介绍生肖的产生，使学生理解文化的产生和民族团结民族融合的关系；通过介绍生肖产生的时代和生肖的传说，锻炼学生区别传说和史实的能力。目标含知识技能、问题思考、问题解决、情感态度四个层面，具体、明确、恰当。在处理教学内容时，我深入文本正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。教学过程的教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。比如，在完成“你还