2 《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

2《烛之武退秦师》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《烛之武退秦师》选自统编版必修下册《高中语文》第二单元，本单元以“历史”为主题，旨在引导学生通过阅读古代文学作品，了解历史，感受文化。本课的教学内容主要包括：梳理课文结构，理解人物形象，体会作者情感，学习古代文言文阅读方法。通过学习《烛之武退秦师》，使学生进一步掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。核心素养目标1.培养学生古代文学作品的鉴赏能力，提升对历史人物和事件的理解。

2.增强学生文言文阅读的语感和理解力，提高语言文字运用能力。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析人物性格和事件背景。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①把握烛之武这一人物形象，分析其性格特点和行为动机，理解其智勇双全、忠诚智谋的形象。

②理解课文中的文言文句式和修辞手法，如对偶、排比等，提升文言文阅读能力。

③探究烛之武退秦师的历史背景和现实意义，培养学生的历史意识和批判性思维。

2.教学难点，

①理解烛之武退秦师这一历史事件的真实性和典型性，以及它在古代战争策略中的独特地位。

②深入挖掘烛之武言辞中的智慧，分析其如何运用言语策略达到退敌的目的。

③将烛之武的形象与现实生活中的人物进行对比，引导学生思考如何在现代社会中运用智慧解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修下册《高中语文》教材。

2.辅助材料：准备与《烛之武退秦师》相关的历史图片、人物画像、战争场景视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解历史背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文句式分析、人物性格分析等教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与古代战争相关的音乐或视频片段，引发学生对历史事件的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代文学作品，如《过秦论》、《阿房宫赋》等，强调历史事件与文学作品的关联。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍《烛之武退秦师》的历史背景，包括郑国与秦国的矛盾、烛之武的生平简介等。

-分析烛之武的形象特点，如智勇双全、忠诚智谋等，引导学生理解其性格形成的原因。

-讲解文言文中的修辞手法，如对偶、排比等，帮助学生理解文章的表达效果。

-举例说明：

-以烛之武退秦师的具体事件为例，分析其智谋和策略，让学生体会古代战争的智慧。

-通过分析烛之武的言辞，引导学生学习如何运用言语策略解决问题。

-互动探究：

-组织学生进行分组讨论，针对烛之武的形象特点、言辞策略等方面进行深入探讨。

-鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据课文内容，完成相关的阅读理解题目，如选择题、简答题等。

-引导学生仿写文言文句子，巩固所学修辞手法。

-教师指导：

-对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调烛之武的形象特点、言辞策略等。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的沟通能力和解决问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读《左传》中与《烛之武退秦师》相关的内容，加深对历史事件的理解。

-鼓励学生思考：烛之武的形象在现代社会有何现实意义？撰写一篇短文，表达自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-《左传》原文节选：提供《左传》中与《烛之武退秦师》相关的原文段落，让学生深入阅读，感受古代文言文的魅力。

-《战国策》相关故事：介绍《战国策》中类似智谋故事，如《孙膑庞涓之战》、《苏秦张仪之辩》等，帮助学生了解古代谋略文化。

-《史记》烛之武传记：查阅《史记》中关于烛之武的传记，了解其生平事迹，丰富学生对历史人物的认识。

-历史地图：提供战国时期的历史地图，帮助学生直观了解战国时期的地理分布和各国之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《左传》、《战国策》等古代文献，了解古代历史背景和人物故事。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演烛之武等角色，体验古代战争中的智谋与策略。

-主题研究：引导学生选择与《烛之武退秦师》相关的历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-文学鉴赏：鼓励学生阅读古代文学作品，如《史记》、《汉书》等，了解古代文学与历史的关系。

-课堂讨论：在课堂上组织学生就《烛之武退秦师》的主题进行讨论，分享自己的观点和见解。

-文化体验：参观历史博物馆或古迹，让学生亲身感受古代文化的魅力，加深对历史人物和事件的理解。

-比较分析：将《烛之武退秦师》与其他古代战争故事进行比较分析，探讨古代战争策略的演变。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，以《烛之武退秦师》为题材，创作短篇小说或剧本。

-课外阅读：推荐学生阅读与古代战争、历史人物相关的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，拓宽知识面。板书设计1.文章结构

①开篇：郑伯克段于鄢，郑国国内矛盾激化。

②烛之武的出场：郑国面临秦晋联军威胁，烛之武受命出使。

③秦晋联军的矛盾：烛之武利用秦晋之间的矛盾，说服秦伯退兵。

④郑国危机解除：秦伯退兵，郑国转危为安。

2.人物形象

①烛之武：智勇双全，忠诚智谋。

②秦伯：犹豫不决，最终被烛之武说服。

③郑伯：面对危机，果断决策。

3.文言文特点

①对偶句式：如“秦晋之好，不如其死”。

②排比句式：如“吾与城濮之战，吾其还矣”。

③虚词运用：如“是以”、“然则”等。

4.修辞手法

①比喻：如“秦晋之好，不如其死”中的比喻。

②借代：如“吾与城濮之战”中的借代。

5.历史背景

①战国时期：各国争霸，战争频繁。

②郑国地理位置：位于中原地区，战略要地。

③秦晋关系：秦晋之间既有合作也有竞争。教学反思今天上了《烛之武退秦师》这一课，让我对教学有了更深的体会。首先，我觉得教学过程中，激发学生的兴趣非常重要。这节课一开始，我就通过播放古代战争的音乐和视频，让学生们对历史事件产生了好奇心，这为后续的教学打下了良好的基础。

在讲解课文的过程中，我注意到学生们对于烛之武这一人物形象的理解较为深刻。他们能够从课文中感受到烛之武的智勇双全和忠诚智谋。这让我感到欣慰，也让我意识到，在教学中，我们要注重引导学生去感受人物的性格特点和行为动机。

在课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与的热情。他们围绕烛之武的形象、言辞策略等方面展开了热烈的讨论，并提出了自己的观点。这让我感到，课堂讨论是提高学生参与度、培养他们批判性思维的好方法。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对历史背景的了解不够深入，导致他们对课文的理解不够透彻。因此，在今后的教学中，我打算增加历史背景的介绍，让学生们对历史事件有更全面的认识。

此外，我还发现部分学生在阅读