一年级数学课教学反思8篇

一年级数学课教学反思8篇

一年级数学课教学反思篇1

回忆这一学期，劳碌，又充实，存在着很多值得总结还有反思的地方。教学工作上，我依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，并做好一切教学常规工作。经过一个学期的努力，我得到了很大的提高，也从中猎取了许多珍贵的教学阅历。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一年级的数学教材，就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。但消失了一个问题让我很头痛——如何与学生沟通，曾经消失我在台上讲得嗓子冒烟，局部学生一脸茫然，所以我尝试用形象生动的语言来激发学习兴趣。

在教学生认数和记数时，我采纳详细形象的事物和一些好玩的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。另外，我很注意引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题。本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，给我印象最深的是当我讲《分类》这一课中的“做一做”时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类(3个苹果，3个梨，3个桃子)，这时，有个学生害怕怯的举起了小手，她说她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢?”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我当时借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，最终始终深挖到依据不同颜色来分类。

还有就是加强学生的数学体验，例如在学习完加法的有关学问后，我让学生体会加法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么状况下用加法进展计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延长，它促使了学生结合自己的生活实际，再体验运用加法来解决生活中的问题，从而体会加法的含义。让学生们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中到处有数学,从而更加喜爱数学。同时,说的过程熬炼了他们的口头表达力量和大胆回答下列问题的力量。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情颜色，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

低年级的孩子喜爱受到表扬和鼓舞，当孩子获得胜利时,把拥抱和鼓舞送给孩子,那将是对他的嘉奖.当孩子遇到挫折时,送给孩子一个拥抱,将是对他的鼓舞。把爱抚毫不吝啬地送给孩子,无需太多的言语,孩子会觉得享受到了无尽可的爱与关怀,那会是他生活和学习的动力.。

今后的工作中，我会连续仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习，不断提高自身素养，与孩子们共同进步。

一年级数学课教学反思篇2

本节课的教学内容是在熟悉整十数的根底上进展的，这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由根本到稍简单的认数需要，有利于教学。本堂课的教学难点是学生对“几十九添上一是多少”的理解，在处理这个难题时，可以先让学生通过摆小棒来理解，也可以通过数数来得出。因此，在教学过程中，教师应注意对学生理解、查找方法的培育，使他们学会观看、喜爱观看。

这节的练习主要围绕写数及数的组成，让学生理解几十几的内涵，从而更好的把握相关学问，到达稳固的作用。在练习过程中，要削减讲授的内容，多给学生相互沟通、体验的时机，多给孩子一些自由的空间。同时，教师还应时时留意对学生的评价，或是学生之间相互的评价，从而到达教学的互动。如：在学生完成练习时，教师可让组内或是同桌相互检查，当一回“小小监视员”，学生的积极性会特殊高；也可以在学生做完练习，教师通过检查后进展一个总体的评价，注意学生的学习情感体验。

课末，给他们来了个猜数嬉戏，我先在卡片上写了“45”然后告知大家：“我写的数个位上是6前面的数，十位上的数比个位上的数少1，猜猜我写的数是几？”，猜了几次，小朋友们劲头不减，玩的不亦乐乎。这样的一个小嬉戏，激发了孩子探究隐秘的心理，就连下课了，还有人要我来出题，这就是所谓的“乐学之下无负担”吧！兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙，对于低年级的孩子尤其是这样。让我们多动动脑筋，让我们的课堂丰富多彩！

一年级数学课教学反思篇3

沪教版一年级数学上册《10的嬉戏》的教学反思

本节课的教学内容是一年级上半学期“10以内的加减法”中的一节与10相关的加减法的练习课，这节课是在学生已经比拟娴熟地把握10的组成，初步熟悉了加减法的含义和加减法算式之间的联系的根底上进展教学的。《10的嬉戏》是以后学习20以内进位加和退位减的”重要根底。本节课的教学重点是：进一步把握10的加减法的运算方法并能娴熟计算，难点是学生通过观看，发觉题组中的规律。依据一年级学生的认知特点和学生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多样的，因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜爱的喜羊羊和灰太狼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观看、分析、思索、操作，得出10的加减法的全部算式。

依据学生的学问根底和实际状况，我对本节课的设计想法有3点

一、创设情境，激发兴趣。

练习课与新授课相比，内容上无法吸引学生，为了激发学生的兴趣，我利用媒体呈现“喜羊羊与会太狼”的童话世界，给学生以动态的刺激，让学生在开心的数学情境中学习数学学问。

二、敬重学生的共性差异，允很多样的计算方法。

允许学生解题的策略多样性，如在“10-=8”一题中，紧扣教学重点问“你怎么想的？”开方式的问题，给学生制造了宽敞的思维空间，并留给学生大胆阐述自己想法的时机，消失了观看4杯已喝完的饮料、10的分拆、10-6=4等等想法，发散了学生的数学思维。而在10的加法练习中，又为学困生供应了小圆片，为学困生供应了进一步把握10的加减法的阶梯，使他们也品尝到胜利的喜悦。

三、观看比拟，概括规律。

本节课的教学目标之一则是在练习中通过观看发觉规律，也是这一节课的难点，所以我在设计练习时，共安排了3处题组合，通过起始的由教师导到后面的学生自己探究、概括，足以看出了学生思维步步深入，在感知中渐渐地悟出规律，能进展肯定的推算。在开放题的练习中通过比拟，进一步使学生的思维得以锤练。

四、制造各种条件和形式，开展学生间的沟通。

依据教学内容，制造各种条件和形式，开展学生间的沟通。培育学生相互敬重、相互信任，鼓舞他们进展开放式的争论，合作性学习，利用小组形式开展探究活动，使每一个人都参加小组工作，使学生熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育学生的协作精神。如：小组合作摆一摆，分一分，把10个苹果装进2个篮子；小组沟通10-（）=8，你的好方法？让学生学生在合作互动的教学中，形成了有效的学习方法，学会了与他人合作、与伙伴合作。

一年级数学课教学反思篇4

前几天，上了《连加连减》这一课，为了让学生顺当把握连加、连减的计算挨次和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间

空间一：创设情境，激发兴趣

为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活阅历，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展现了学问的连续性，也吸引了学生的留意力。

空间二：引导学生用自己的语言来表达画面的意思

在看懂图的根底上，我没有直接让学生列出算式，而是采纳同桌合作的学习方式让学生之间将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培育了学生观看力量、语言表达力量，最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深刻了，充分发挥了学生的主体性。

空间三：教方法，熟记运算挨次

为了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成其次步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的挨次，然后登记第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。由于10以内加减法学生把握的比拟娴熟，所以这节课效果比拟好。通过几天的练习，学生大局部都能娴熟的算出连加，连减题。

一年级数学课教学反思篇5

教材的主题图是排队买票的情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?

从中穿进展礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们好像不太清晰这个问题究竟如何答复，我又问：这里的其次是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会答复了，由此引出：第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。“想想做做”第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。

但课上没准时反应学生的作业，应当多展现几个学生的作业，让学生通过比拟发觉自己的缺乏。

做完后还要问：假如从右边涂起呢?让学生说一说，指一指。“想想做做”第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层?许多学生答复第5层，他们都是数阳台的层数，一数发觉小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊?(一年级在2楼)他们会说：第2层。

接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢?

这时就有学生明白了数层数应当看门从下往上数!随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，依据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的答复有的说第2有的说第4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间。但在课堂教学中我注意讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应当通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的学问。

况且几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有肯定的困难，而且几和第几也会混淆。比方从右边起涂第4个灯笼，学生可能还是从左边数的圈了第四个这样的错误。固然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。信任经过一段时间的稳固练习之后，这方面的状况会有好转。

一年级数学课教学反思篇6

小学一年级数学《加减混合》教学反思

“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。教材安排了两个例题，它们在编排上根本一样，孩子们每天要上的课许多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的兴趣是那么地深厚，由此，我深深地进展了自我反思，依据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应当力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中猎取新知，并培育学生的多种力量。从而在本节课中，我采纳的是故事串连整堂课中，让学生从课的开头到完毕都布满奇怪心。同时，我在设计上也表达了“教—扶—放”的原则。

为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：

1．利用旧知，铺路搭桥

课开头，复习了10以内的”加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。而连加、连减的计算方法也与加减混合一样，因此通过这一学问的复习及5+3-2、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧学问的切入口，从而有效地突出新学问的重点，为突破难点做好预备。

2．表达教学活动的双主体性，实行各种学习方式，使学生积极主动地参加学问的形成过程。

教学中，教师演示与小组合作争论相结合多层次的信息反应，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思索状态，表达教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学力量，如例2的教学。同时教师还重视让学生进展观看、比拟概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法一样的结论。练习题设计有梯度、好玩味，培育了学生的观看概括力量及解决实际问题力量。

3．奇妙悦耳的故事提高了学习的兴趣。

低年级学生喜爱听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，实际上就是例题和练习题。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学学问。

总之，本节课的教学设计留意到为充分调动全体学生主动参加学习的积极性制造条件，使他们学得轻松，学得欢乐，真正表达了上课开头留意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。

一年级数学课教学反思篇7

今年我首次面对的就是教学一年级的新生。教学阅历上的缺乏使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起士气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进展下总结。

一、做得较好的方面。

1、不局限于教材，依据学生已有的生活阅历和学问阅历适当重组教材，做到能对教材进展敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参加活动，学生兴趣很深厚。先让学生一起预备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧急的气氛（把“第”字拖长声），使学生留意力集中，在嬉戏中充分体会第几的概念。

2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的制造潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让学生编一套操来形象的展现这11个数。可以用身体，手等。在其次天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了学生巨大的制造力量，每个数字在学生的深动演绎下变得活敏捷现。

3、要充分利用学生的生活阅历进展教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进展分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的便利。

二、缺乏与困惑

1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严峻的教学态度，也试过用温顺可亲的教学态度。但效果都不长久，在本学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和态度，但何时“严”何时“松”是我作为新教师要在今后几年里好好探究和把握的。

2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我盼望是在一年级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引学生的留意力和兴趣，这样，课堂纪律也会好许多。

3、一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题。在教学中，经常会消失好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。特殊是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自己理解和明白，但是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。

总之，上学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的建议。盼望本学期我会有所进步。

一年级数学课教学反思篇8

我在本学期的数学教学工作中，我能仔细执行学校教育教学工作规划，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路结合起来，从各方面严格要求自己，积极向同行请教。现对本学期教学工作反思总结如下：

一、备课方面

仔细备课，我仔细研读课程标准，依据学生的实际状况设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。课后准时对该课作出总结，写好教学反应，仔细按搜集每课书的学问要点。

二、教学方面

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他教师。我常常在办公室里与其他教师相互探讨教学上的各种教法，遇到的疑难杂症。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，征求他们的意见，改良工作。

四、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作

在课后为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导