《铜与硝酸的反应》教学设计方案

《铜与硝酸的反应》教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：铜与硝酸的反响

主题内容简介：铜与硝酸反响制备一氧化氮和二氧化氮是高考一个重要考点，浓硝酸与铜反响制备二氧化氮，稀硝酸与铜反响制备一氧化氮，两个制备反响可用同一仪器装置，通过掌握硝酸的浓度和掌握铜丝高度的升降来掌握反响产物。在高考中常常考察学生的仪器连接，药品放置，除杂，净化，收集，尾气处理，环境爱护等等，是综合性较强的试验操作题目。

学习目标分析

学问与技能目标1.把握硝酸，一氧化氮，二氧化氮的化学性质2.把握试验仪器的连接挨次，懂得制备气体，除杂，净化，主要反响，尾气处理需要连接哪些仪器和放置哪些药品，会发生哪些化学反响，方程式的书写。情感态度与价值观目标1，通过把握硝酸，一氧化氮，二氧化氮的化学性质培育学生的科学讨论态度，提高环保意识。2，通过试验仪器连接，药品放置等等培育学生的动手力量，与别人沟通协作的力量，团队的意识。学情分析

前需学问把握状况：1，通过问卷调查了解学生对一氧化氮和二氧化氮的化学性质的把握状况2，通过提问，观看，批改作业了解学生对试验仪器连接挨次把握状况3，通过摸底考试了解学生对硝酸的化学性质的把握状况

对微课的熟悉：学生没有承受过微课的教学，但是教师常常用多媒体上课，两者应当有一样之处，学生对新事物承受力量强应当能承受。

学生特征分析

学习态度：学生对采纳微课上课布满奇怪，对这种新的学习模式布满热忱，但是这种热忱持续时间不长。

学习风格：学生自主学习力量不强，都喜爱被动学习。学生一旦需要自己探究，自己讨论，他们对待学习就是三分钟热度。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：化学试验操作的考察是高考的重难点，考察了学生的综合力量。制作微课展现铜与硝酸反响的试验仪器装置的连接，制备气体的试验过程，一氧化氮和二氧化氮化学性质的检验。以此来突破铜与硝酸的反响这个学问难点。该学问点考察了方程式的书写，铜与硝酸反响的试验仪器连接，气体制备，除杂，枯燥，反响，检验，尾气处理等等，它涉及到反响原理，氧化复原，离子反响，反响速率，环境爱护等等。

微课用于学生学习的时机：学生已经学习过铜与硝酸的反响，有肯定的学问根底，通过课中观看微课自主学习，然后分析题目，课堂进展分析总结。

微课用于学生学习的方式：设置问题，学生分组，然后课前观看微课，边看边争论，最终小组进展总结。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标教学导入教师展现生活实例图片酸雨危害建筑物酸雨危害动植物硅谷的光化学烟雾伦敦光化学烟雾学生感性熟悉一氧化氮，二氧化氮污染空气带来的危害激发学生探究的欲望组装制备一氧化氮和二氧化氮的试验仪器装置教师示范试验仪器的组装学生小组协力合作在教师指导下组装试验仪器装置培育学生团队协力合作的力量和沟通沟通的力量培育学生仪器连接力量观看试验视频教师讲解试验操作要点，留意事项。提出问题。（一氧化氮和二氧化氮有毒，只能观看视频）学生小组观看，分组争论试验消失的问题，最终总结培育学生观看，分析，思索，总结的力量练习和作业布置教师讲高考的例题教师布置课后作业学生运用学到的学问进展解题课后完成作业培育学生迁移运用学问的力量微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：班级在上建立有群组，将微课视频放在Q群里面便利学生自己下载。

如何确保学生学习了微课：在群上要求学生发表学习感想，提出疑问，通过检查布置的作业，确保学