23纸船和风筝 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

23纸船和风筝教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《纸船和风筝》这篇课文。这篇文章出自统编版二年级上册的语文课本，讲述了两个小朋友用纸船和风筝传递友情的故事。在这节课上，我们主要学习生字词，感受文章的意境，体会友情的美好。同学们，你们还记得我们之前学过的《小毛虫》吗？那里面的小毛虫不也是通过自己的努力，收获了成长和友谊吗？今天我们要学的这篇课文，也充满了这样的正能量。让我们一起走进纸船和风筝的世界，感受友谊的美好吧！😊🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：首先，通过阅读《纸船和风筝》，提升学生的阅读理解能力，引导学生体会文章中的情感和意境；其次，通过学习生字词，增强学生的语言文字积累和运用能力；最后，通过分享交流，培养学生的合作意识和表达能力。通过这样的学习过程，让学生在文学作品中感受美好情感，培养积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确认读“纸”、“船”、“风”、“筝”等生字，并能用这些字组词造句，提高学生的识字能力。

②理解课文内容，感受小主人公对风筝的喜爱和对友情的珍视，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

2.教学难点，①

①把握文章的线索，理解纸船和风筝在故事中的作用，引导学生体会作者通过具体事物表达情感的手法。

②学会通过朗读和表演来展现人物的情感变化，提高学生的朗读能力和表演能力，培养学生的艺术素养。

②理解“纸船和风筝”象征意义，引导学生思考生活中的美好事物如何传递情感和友谊，培养学生的思维能力和社会责任感。教学方法与策略1.我将采用讲授法结合讨论法，通过生动的语言讲解生字词和课文内容，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对人物情感和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示纸船和风筝的图片，以及相关的历史背景资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

4.在课堂上设置游戏环节，如“词语接龙”或“猜谜语”，在轻松愉快的氛围中复习生字词，提高学生的记忆效果。教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们要学习一篇非常有趣的文章——《纸船和风筝》。这篇文章讲述了一个关于友谊和童真的故事。你们有没有玩过纸船和风筝呢？它们在你们的心里是什么样的呢？现在，就让我们一起走进这篇课文，看看这两个小主人公是如何用纸船和风筝传递友情的吧！

【环节一：初读课文，感知内容】

1.同学们，首先请你们自己大声朗读课文，感受一下文章的节奏和韵律。朗读过程中，注意读准字音，读通句子。

2.读完后，请你们用简洁的语言告诉我，这篇文章主要讲了什么故事？

（学生回答后，教师点评并总结：这篇文章讲述了一个叫小明的小男孩，他用纸船和风筝和好朋友小丽传递友谊的故事。）

【环节二：精读课文，理解重点】

1.教师引导：在课文中，哪几个词语让你印象深刻？为什么？

（学生可能回答：“纸船”、“风筝”、“传递”、“友情”等。教师引导学生分析这些词语在文中的作用。）

2.教师讲解：

（1）首先，我们来认识一下这两个主人公——小明和小丽。请同学们翻开课本，找到描写他们的段落，仔细阅读。

（2）然后，我们来学习一下生字词。请同学们翻开课本，找到生字词表，认真阅读并尝试组词。

（3）接下来，让我们再来理解一下“传递”这个词。这个词在文中有什么作用？请同学们结合具体语境，用自己的话解释一下。

【环节三：拓展延伸，深入探究】

1.教师提问：同学们，你们在生活中有没有类似的经历，比如用某种物品传递友情或心意？

2.学生分享自己的经历，教师引导学生思考：通过这个经历，你们体会到了什么？

3.教师总结：生活中，我们总需要用各种方式来传递友情和心意。纸船和风筝在这个故事中起到了这样的作用。它们不仅仅是两个小男孩之间的桥梁，更是他们童年记忆的一部分。

【环节四：课堂活动，实践运用】

1.教师引导：同学们，接下来，我们来进行一个小活动。请你们发挥自己的想象力，用纸船或风筝来传递一段话给在教室另一边的同学。

2.学生分组进行活动，教师巡回指导。

3.活动结束后，请各组派代表分享自己的传递内容，全班同学一起评价。

【环节五：总结全文，升华主题】

1.教师提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？

2.学生回答后，教师总结：今天，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，感受到了友谊的美好。在今后的生活中，我们要学会珍惜友谊，用心去传递关爱。

【环节六：布置作业，巩固所学】

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：

（1）小明和小丽之间发生了哪些有趣的事情？

（2）你认为小明和小丽的友谊会持续多久？

2.请同学们发挥自己的创意，用纸船或风筝制作一件小作品，表达你对友谊的理解。

3.请同学们用学到的知识，给身边的朋友写一段祝福的话。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸船和风筝的历史背景：介绍纸船和风筝的起源、发展以及在不同文化中的意义。可以收集相关的图片和文字资料，让学生了解这些传统手艺的历史和文化价值。

-传统节日与纸船风筝：探讨中国传统文化中与纸船和风筝相关的节日，如清明节放风筝的习俗，以及这些习俗背后的文化内涵。

-环保手工制作：介绍如何利用环保材料制作纸船和风筝，引导学生关注环保和可持续发展。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关纸船和风筝的书籍，如《中国风筝的故事》、《纸的魔法》等，以丰富自己的知识储备。

-组织学生参观博物馆或手工艺展览，实地观察和学习纸船和风筝的制作工艺。

-鼓励学生参与社区活动，如风筝节、纸船比赛等，通过实践活动加深对传统文化的理解。

-设计一个小组项目，让学生调查并制作不同类型的纸船和风筝，然后进行展示和交流。

-在课堂上引入一些与纸船和风筝相关的成语或俗语，如“纸船载不动许多愁”、“风筝线断情更长”等，让学生在语境中学习语言。

-利用网络资源，如视频教程，指导学生在家中尝试制作简单的纸船和风筝，增强动手能力。

-通过故事讲述，如《风筝奇遇记》等，激发学生的想象力，让他们创作自己的纸船和风筝故事。

-结合科学课，探讨纸船和风筝的物理原理，如空气动力学，让学生在科学实践中学习知识。

-组织学生进行户外活动，如去公园放风筝，让学生在实际操作中体验传统文化的魅力。典型例题讲解在《纸船和风筝》这篇课文中，我们学习了如何通过具体的事物来表达情感和传递友谊。以下是一些与课文内容相关的例题，我们将通过讲解这些例题来帮助学生更好地理解和应用课文中的知识点。

例题一：

小明用纸船和风筝传递了什么？

答案：小明用纸船和风筝传递了他的友情和对小丽的思念。

例题二：

在课文中，纸船和风筝分别起到了什么作用？

答案：纸船和风筝是故事中的两个重要元素，它们分别象征着小明和小丽之间的情感纽带，以及他们童年时的快乐回忆。

例题三：

请根据课文内容，用“纸船”和“风筝”各造一个句子。

答案：

-小明用心折了一艘漂亮的纸船，希望它能漂到小丽那里。

-春天来了，孩子们在田野上放飞风筝，欢声笑语回荡在空中。

例题四：

如果小明和小丽现在想通过现代通讯工具来传递信息，他们会选择哪种方式？

答案：小明和小丽可能会选择微信、电话或电子邮件等现代通讯工具来传递信息，因为它们更快捷、更方便。

例题五：

在现实生活中，你还能想到哪些方式来传递友情或心意？

答案：现实生活中，我们可以通过写信、发短信、送礼物、一起参加活动等方式来传递友情或心意。

补充说明：

1.例题一和例题二旨在帮助学生理解课文中的象征意义，通过具体的事物来表达抽象的情感。

2.例题三通过造句练习，让学生运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

3.例题四将课文内容与现代生活相结合，引导学生思考现代通讯工具在传递信息中的作用。

4.例题五鼓励学生发散思维，结合自己的生活经验，探讨传递友情和心意的方式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“纸船和风筝”作为故事的核心元素，象征着友谊和童真。

②小主人公小明通过纸船和风筝传递情感，体现了人与人之间的情感交流。

③故事发生在春天，春天是万物复苏、生机勃勃的季节，与故事主题相呼应。

②本文重点词：

①“纸船”：代表着童年的回忆和纯真的友谊。

②“风筝”：象征着自由和希望，也代表着人与人之间的联系。

③“传递”：表达了情感和信息的交流。

③本文重点句：

①“小明用纸船和风筝传递了他的友情和对小丽的思念。”

②“纸船和风筝在春天里飞舞，仿佛是小明和小丽友谊的翅膀。”

③“风筝线断了，但小明和小丽的友情却更加深厚。”教学反思与总结这节课，我们一起学习了《纸船和风筝》，孩子们的表现让我既欣慰又有些许思考。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一下我的感受和思考。

在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我通过提问引导他们思考，让他们自己发现故事中的象征意义；我还设计了角色扮演，让孩子们亲身体验故事中的情感。这些方法似乎挺有效，我看到很多孩子都能积极参与到课堂活动中来，他们的眼神中闪烁着对知识的渴望和对友谊的珍视。

在教学策略上，我注重了生字词的学习，因为这是孩子们阅读理解的基础。我通过反复朗读、组词造句等方式，帮助他们掌握生字词的读音和书写。同时，我也强调了情感体验的重要性，引导他们感受故事中的美好情感，培养他们的同理心。

当然，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。比如，有些孩子在学习过程中注意力不够集中，我需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学节奏。此外，课堂上的讨论环节，我发现有的孩子比较内向，不太愿意发言，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法。

在评价学生的收获和进步方面，我觉得总体上是满意的。很多孩子能够准确地朗读课文，理解故事内容，并能用自己的话表达对友谊的看法。他们的情感态度也有了明显的改善，更加懂得珍惜和传递友情。

然而，也存在一些不足。比如，对于一些较难的生字词，孩子们的掌握程度还不够理想，需要我在今后的教学中加强指导。此外，课堂讨论环节，部分学生的参与度不够，我需要找到更好的方法来调动每个学生的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在生字词教学上，我将采用更加多样化的教学方法，如游戏、故事接龙等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.为了提高课堂讨论的参与度，我会设计一些互动性强的小游戏或小组活动，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

3.我会加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习情况，制定个性化的学习计划，帮助他们克服学习中的困难。

4.我会继续关注学生的学习态度和情感体验，通过多种途径，如课后作业、家校沟通等，来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“小明为什么要给小丽折纸船？”或者“风筝在故事中有什么象征意义？”通过这些问题，我能够观察到学生的思考过程，了解他们对课文的理解是否到位。

-我还设计了一些开放性问题，如：“如果你是小明，你会怎样用纸船和风筝来传递友情？”这样的问题鼓励学生发散思维，表达自己的观点。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我密切观察学生的参与情况。例如，在角色扮演环节，我会注意哪些学生积极参与，哪些学生比较被动。通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和合作能力。

-在小组讨论中，我会注意学生的互动情况，看他们是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

3.课堂测试：

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试。例