2024年五年级英语下册 Unit 1 Were going to read stories第3课时教学设计 湘少版

2024年五年级英语下册Unit1We’regoingtoreadstories第3课时教学设计湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要走进湘少版五年级英语下册Unit1"We’regoingtoreadstories"的第三课时。这节课，我们将一起探索阅读的乐趣，感受故事的魅力。我们将会通过阅读不同的故事，学习到新的词汇和句型，提高我们的英语阅读能力。准备好了吗？让我们一起开启这场阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标培养学生对英语阅读的热爱，提高学生阅读理解能力；增强学生的文化意识，通过阅读不同文化背景的故事，拓宽视野；提升学生的语言运用能力，通过模仿和实践，学会运用新词汇和句型；激发学生的创新思维，鼓励学生在阅读中提出问题和个性化解读。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握新词汇的含义和用法，如"adventure"、"mystery"等，并能正确运用到实际语境中。

②掌握故事情节的发展，学会预测故事结局，提高阅读预测能力。

③熟练运用课文中的句型结构，如"Whatwillhappennext?"和"Ithink..."，进行口语表达。

2.教学难点，

①理解故事背后的文化内涵，如不同文化中的价值观和习俗。

②在阅读过程中，培养学生对细节的关注，提高对复杂情节的理解能力。

③帮助学生克服阅读障碍，如长句理解和生僻词汇的认知。

④引导学生进行批判性思维，鼓励他们对故事进行个性化解读，并表达自己的观点。教学方法与策略1.采用互动式教学，通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中理解故事内容。

2.利用多媒体辅助教学，展示与故事相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

3.设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事情节的理解。

4.运用游戏化教学，如“词汇接龙”和“故事续写”，提高学生的参与度和语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习PPT，内容包括本节课将要阅读的故事概要和预读词汇列表，让学生提前熟悉故事背景和关键词汇。

设计预习问题：围绕故事主题，我会设计问题如“故事的主人公是谁？”和“你认为故事会发生什么样的冒险？”引导学生思考。

监控预习进度：我会通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读故事概要和词汇列表，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的想法和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对即将学习的内容有了初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用简短的故事片段或视频导入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解故事中的关键句型和词汇，如“Whereis...?”和“Let’sgo...”。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享他们对故事的理解，并进行角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，提高语言运用能力。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的语言点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解故事内容，掌握语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些阅读理解练习，让学生巩固故事内容。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的英语故事书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读理解练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展阅读的反思，帮助学生提升自我。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，同时拓展知识面，提升阅读理解能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的进步，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.语言技能的提升

-**词汇积累**：学生通过阅读故事和参与课堂活动，掌握了新的词汇，如"adventure"、"mystery"等，这些词汇丰富了他们的词汇库，提高了他们的语言表达能力。

-**句型运用**：学生学会了运用故事中的句型，如"Whatwillhappennext?"和"Ithink..."，在口语交流中能够更加自信地表达自己的观点和预测。

-**阅读理解**：学生的阅读理解能力得到了提升，他们能够更好地理解故事情节，分析人物性格，预测故事发展。

2.文化意识的增强

-**跨文化理解**：通过阅读不同文化背景的故事，学生开始意识到不同文化之间的差异，并学会尊重和理解这些差异。

-**价值观认同**：学生在故事中接触到的价值观，如勇敢、友谊、诚信等，有助于他们形成正确的价值观。

3.自主学习能力的发展

-**预习习惯**：通过课前预习，学生养成了良好的学习习惯，能够主动查找资料，提前了解学习内容。

-**问题解决**：学生在预习和课堂活动中遇到问题时，能够主动思考，寻求答案，提高了问题解决能力。

4.合作与交流能力的提升

-**小组讨论**：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

-**角色扮演**：通过角色扮演，学生学会了站在不同角色的角度思考问题，增强了同理心。

5.创新思维的培养

-**个性化解读**：学生在阅读故事后，能够提出自己的见解和问题，进行个性化解读，培养了创新思维。

-**批判性思维**：通过讨论和辩论，学生学会了批判性地思考问题，不盲从，有主见。

6.情感态度与价值观的塑造

-**阅读兴趣**：学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多的英语故事，拓宽知识面。

-**学习动力**：通过本节课的学习，学生增强了学习英语的动力，对英语学习有了更积极的态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了《We’regoingtoreadstories》这个单元的第三课时，我们一起阅读了有趣的故事，学习了新的词汇和句型。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.**故事回顾**：今天我们阅读的故事是关于什么的？故事的主人公是谁？他们经历了哪些冒险？

2.**新词汇学习**：我们学习了哪些新词汇？它们的意思是什么？你能用这些词汇造句吗？

3.**句型掌握**：我们学习了哪些新的句型？这些句型在故事中是如何使用的？

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**词汇填空**：请从课文中找出合适的词汇填入下面的句子中。

-Ithinkthestoryisvery___________(adventure/mystery).

2.**句型应用**：请用今天学习的句型完成下面的对话。

-A:Whatwillhappennext?

-B:___________(Ithink...).

3.**阅读理解**：阅读下面的短文，并回答问题。

-___________(Shortpassagefromthestory)

-Questions:

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-Whatisthemainprobleminthestory?

4.**角色扮演**：请两位同学一组，根据故事情节进行角色扮演，展示故事中的对话。教学反思与改进八、教学反思与改进

同学们，今天我们的英语课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课，同时也进行一些教学反思，看看我们有哪些做得好的地方，哪些需要改进。

首先，我觉得今天我们在词汇学习上做得不错。孩子们通过阅读故事，自然地接触到了新的词汇，比如"adventure"和"mystery"。我注意到，当孩子们在角色扮演中使用这些词汇时，他们的眼神中充满了兴奋和自信。但是，我也注意到有些孩子对于新词汇的记忆还不够牢固，有时候在回答问题时会犹豫。这可能是因为我们在课堂上对于词汇的重复练习还不够。所以，我打算在未来的教学中，增加词汇复习的环节，比如制作词汇卡片，让学生在课后也能随时复习。

在课堂活动方面，角色扮演环节孩子们表现得非常活跃，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些孩子在活动中比较内向，不太愿意参与。这可能是因为他们对于自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更加包容性的活动，比如小组合作，让每个孩子都有机会参与到讨论中来，不管他们的英语水平如何。

此外，我在课堂上使用了多媒体辅助教学，