9古诗三首《元日》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9古诗三首《元日》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为统编版语文三年级下册《元日》一课，包括以下内容：了解宋代的春节习俗，学习王安石的《元日》一诗，通过朗读、品析、背诵等方式，感受诗中的节日氛围和作者情感，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读和品析诗句，让学生学会运用诗歌表达情感和描绘画面。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会诗歌的韵律美和意境美，增强对传统节日的文化认同。

3.增强学生的文化自信，了解宋代春节习俗，感受中华传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱。学情分析三年级的学生正处于语文学习的初步阶段，他们在识字量、词汇积累以及基本的阅读理解能力方面已有一定的基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文基础良好，能够识别和拼读大部分生字，但个体差异较大。部分学生在阅读理解方面表现出较强的能力，能够初步理解诗歌的基本内容；而部分学生在理解诗歌的深层含义和作者情感表达上存在困难。

2.知识方面：学生在学习《元日》一诗前，已接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和格式有一定认识。然而，对于宋代春节习俗的了解相对较少，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。

3.能力方面：学生在朗读和背诵方面有一定的基础，但表达情感和描绘画面方面的能力有待提高。他们需要通过教师的引导和示范，学会如何用语言和动作表达诗中的意境。

4.素质方面：学生的自主学习能力较弱，需要教师耐心引导。此外，他们在课堂上的参与度和合作意识有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上的注意力易分散，有时会表现出随意涂鸦、讲话等不良行为。因此，教师在教学过程中需要关注学生的课堂表现，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设宋代春节的背景，让学生在具体情境中感受诗歌的氛围。

2.运用吟诵法，引导学生通过朗读体会诗歌的韵律美，增强语感。

3.结合多媒体教学，展示宋代春节的图片和视频，帮助学生直观理解诗歌内容。

4.设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。教学过程一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道中国的传统节日有哪些吗？它们都有哪些习俗？

2.学生回答，教师总结：春节是中国最重要的传统节日之一，它有着丰富的习俗和文化内涵。

3.教师引入课题：《元日》一课，让我们一起走进宋代，感受春节的喜庆氛围。

二、初读课文，整体感知

1.教师指导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.学生朗读，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

3.教师提问：同学们，你们从这首诗中感受到了什么？

4.学生回答，教师总结：这首诗描绘了宋代春节的景象，表达了诗人对新年的喜悦和对未来的美好祝愿。

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：请同学们找出诗中描绘春节景象的句子，并用自己的话解释一下。

2.学生找出句子，教师引导学生分析句子，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

3.教师提问：这句诗中的“新桃换旧符”是什么意思？

4.学生回答，教师解释：这里的“新桃”指的是新年的桃符，代表着吉祥和祝福；“旧符”指的是去年的桃符，代表着过去的不幸和厄运。诗人通过这个细节，表达了人们对新年的美好期盼。

5.教师提问：诗中还描绘了哪些景象？

6.学生回答，教师总结：诗中描绘了家家户户张灯结彩、欢声笑语的景象，以及人们欢度新年的喜悦心情。

7.教师提问：诗人在诗中表达了怎样的情感？

8.学生回答，教师总结：诗人通过描绘春节的景象，表达了对新年的喜悦和对未来的美好祝愿。

四、品析诗句，体会意境

1.教师提问：请同学们找出诗中最喜欢的诗句，并说出为什么。

2.学生找出诗句，教师引导学生分析诗句，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

3.教师提问：这句诗中的“爆竹声中一岁除”是什么意思？

4.学生回答，教师解释：这里的“爆竹声中”指的是春节放鞭炮的习俗，象征着辞旧迎新；“一岁除”表示一年的结束。诗人通过这个细节，表达了对新年的期待和对过去的告别。

5.教师提问：诗中还运用了哪些修辞手法？

6.学生回答，教师总结：诗中运用了拟人、比喻等修辞手法，如“春风送暖入屠苏”，将春风拟人化，形象地描绘了春天的温暖。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些关于春节的习俗？

2.学生回答，教师总结：春节的习俗有很多，如贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

3.教师提问：这些习俗背后有什么含义？

4.学生回答，教师总结：这些习俗都蕴含着人们对新年的美好祝愿和对生活的热爱。

5.教师提问：同学们，你们认为我们为什么要传承和弘扬传统文化？

6.学生回答，教师总结：传承和弘扬传统文化，有助于增强民族自豪感，培养我们的文化自信。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点诗句和作者情感。

2.教师鼓励学生在课后继续阅读古诗词，感受传统文化的魅力。

七、布置作业

1.请同学们课后背诵《元日》一诗。

2.请同学们收集有关春节的习俗，下节课与同学们分享。

八、板书设计

1.元日

2.春节景象：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

3.作者情感：喜悦、美好祝愿

4.修辞手法：拟人、比喻

5.传统文化：春节习俗、文化自信学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确地朗读和背诵《元日》一诗，掌握了诗句的节奏和停顿。在理解诗句的过程中，学生学会了运用诗歌表达情感和描绘画面，提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.审美鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过品析诗句、体会意境，感受到了诗歌的韵律美和意境美。他们能够欣赏和评价诗歌的艺术价值，增强了审美鉴赏能力。

3.文化自信和文化认同感提升：通过了解宋代春节习俗，学生对中国传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和文化认同感。他们意识到传统文化的独特魅力，愿意传承和弘扬传统文化。

4.阅读理解能力提高：学生在分析诗句、理解诗句含义的过程中，提高了阅读理解能力。他们学会了从不同的角度分析诗歌内容，培养了批判性思维能力。

5.合作学习能力增强：在小组讨论活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习能力。

6.注意力集中和课堂参与度提高：通过创设情境、设计互动环节，学生在课堂上保持较高的注意力集中度。他们积极参与课堂活动，提出问题和回答问题，课堂参与度明显提高。

7.自主学习能力培养：在课后作业中，学生需要收集有关春节的习俗，这有助于培养他们的自主学习能力。他们能够主动查找资料，整理信息，提高了信息处理能力。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习《元日》一诗，学生体会到了诗人对新春的喜悦和对未来的美好祝愿，培养了积极向上的情感态度价值观。教学反思这节课下来，我对《元日》这首诗的教学过程进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入环节，我通过提问的方式激发了学生对春节习俗的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。我觉得这是很有效的，因为三年级的学生注意力集中时间有限，所以创设一个有趣的学习环境对他们来说至关重要。

然后，我在教学过程中，特别注重了朗读的指导。我发现，通过反复朗读，学生能够更好地理解诗句的节奏和韵律，从而更好地体会诗人的情感。在课堂上，我让学生们分组进行朗读，这样既能培养他们的合作能力，又能让他们在互动中提高朗读水平。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在分析诗句时，有些学生对于诗句的深层含义理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些拓展阅读，让学生通过阅读更多的古诗词，来丰富自己的文学素养。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的话题不感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的话题，激发他们的兴趣。

在教学方法上，我也进行了一些调整。比如，在讲解诗句时，我尝试使用多媒体教学手段，如展示宋代春节的图片和视频，让学生直观地感受诗歌中的场景，这样既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣。

最后，我觉得课后作业的设计也很关键。在布置作业时，我不仅要考虑作业的难度，还要考虑作业的实用性。比如，我布置了收集春节习俗的作业，这样既能让学生巩固课堂所学，又能让他们在实践中提高自己的能力。课后作业1.词语积累：

-请根据《元日》这首诗，找出并解释以下词语的意思：爆竹声、屠苏酒、桃符、曈曈日、新桃换旧符。

-答案：

-爆竹声：春节时放鞭炮的声音。

-屠苏酒：古代春节期间饮用的酒。

-桃符：古代春节期间用来避邪的桃木板。

-曈曈日：形容阳光明媚。

-新桃换旧符：用新的桃木板替换旧的，寓意辞旧迎新。

2.诗句仿写：

-请仿照《元日》这首诗的句式，写一首描述春节景象的诗句。

-答案示例：

-春节佳节到，家家户户欢笑多。

3.短文创作：

-以“春节的一天”为题，写一篇短文，描述你过春节的一天，包括你看到的景象、听到的声音、感受到的氛围等。

-答案示例：

-春节的一天

今天是春节，我早早地起床，和家人一起贴春联、放鞭炮。街上张灯结彩，热闹非凡。我和爸爸妈妈一起出门拜年，收到了很多红包。晚上，全家人围坐在一起吃团圆饭，欢声笑语不断。这是一个温馨、快乐的春节。

4.诗歌赏析：

-结合《元日》这首诗，选择其中一句进行赏析，分析诗句的意义和表达手法。

-答案示例：

-赏析：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

这句诗通过“千门万户”和“曈曈日”描绘了春节时家家户户张灯结彩、阳光明媚的景象，表现出新年的喜庆气氛。同时，“新桃换旧符”这一细节，寓意着辞旧迎新，希望新的一年生活美满。

5.文化探究：

-请简要介绍宋代春节的习俗，并解释“屠苏酒”在宋代春节中的作用。

-答案示例：

-宋代春节习俗：宋代春节习俗有贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。

屠苏酒在宋代春节中的作用：屠苏酒是一种传统的药酒，据说是可以避邪的。在春节期间，人们饮用屠苏酒，希望在新的一年里健康平安。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节习俗的了解

-王安石的《元日》一诗的基本内容

-诗歌中的意象和情感

②关键词：

-元日

-爆竹声

-屠苏酒

-新桃换旧符

-曈曈日

-欢声笑语

③重点句子：

-“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

-“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

-“瑞雪兆丰年，喜气洋洋过大年。”

-“家家户户张灯结彩，欢声笑语不断。”

-“辞旧迎新，愿新年胜旧年。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动良好。

-朗读诗句时，大部分学生能够准确把握节奏和停顿，表现出良好的语感。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的理解和感受，展现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生们通过小组讨论，对《元日》这首诗的内容有了更深入的理解，能够结合诗句和自己的生活经验进行表达。

-小组展示环节，学生们能够清晰、流畅地介绍小组讨论的成果，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够正确回答关于《元日》一诗的问题，如诗句含义、作者情感等。

-测试结果显示，学生对春节习俗的了解程度较好，能够正确解释诗句中的相关词汇。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在朗读、理解诗句等方面的进步和不足。

-在互评