13 我能行 （教学设计） 部编版道德与法治二年级下册

13我能行（教学设计）部编版道德与法治二年级下册主备人备课成员教学内容部编版道德与法治二年级下册“我能行”章节，主要包括认识自我、发现自己的优点和不足、树立自信等内容。通过学习，帮助学生认识自我，树立自信心，培养积极向上的心态。核心素养目标1.培养学生正确认识自我，树立自信心的能力。

2.帮助学生学会发现自身优点和不足，促进自我成长。

3.培养学生积极乐观的生活态度，提高人际交往能力。

4.增强学生的道德素养，培养学生具备良好的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够通过实践活动，认识到自己的优点和特长，从而增强自信心。

②引导学生学会发现和欣赏他人的优点，培养良好的同伴关系和社会交往能力。

③通过讨论和分享，让学生理解并接受自己的不足，学会自我改进和成长。

2.教学难点

①帮助学生克服自我认知的局限性，使他们能够客观地评价自己。

②引导学生将自信心的建立与实际行动相结合，使其在日常生活中能够积极面对挑战。

③培养学生具备自我激励的能力，使其在面对困难和挫折时能够保持积极的心态。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在参与中体验自我认知的过程。

2.设计“优点大发现”活动，让学生通过绘制自己的“优点树”，直观展示自己的优点，增强自信心。

3.利用多媒体课件展示成功案例，激发学生的学习兴趣，并通过视频资料，让学生了解不同人如何克服困难，建立自信。

4.结合生活情境，引导学生进行“假如我是……”的情景模拟，提升学生的同理心和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布“我能行”主题的PPT和视频，要求学生观察自己日常行为，思考自己的优点和需要改进的地方。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为自己有哪些优点？”和“你遇到过哪些困难，又是如何克服的？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群查看学生反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解自信心的意义。

思考预习问题：学生思考自己的优点和不足，准备分享。

提交预习成果：学生将思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：帮助学生提前思考，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于自信心的故事，引入“我能行”的主题。

讲解知识点：教师讲解自信心的重要性，以及如何通过自我肯定和努力实现目标。

组织课堂活动：教师组织“优点大发现”小组活动，让学生分享自己的优点。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考自信心的内涵。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的优点和成长经历。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师共同探讨。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生理解自信心的重要性，通过实践活动增强自信。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置“我的成长日记”作业，要求学生记录一周内自己的成长和进步。

提供拓展资源：教师推荐与自信心相关的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生积极的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，反思自己的成长。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行相关学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，促进学生自我成长和自我激励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升：

通过本节课的学习，学生能够更加清晰地认识到自己的优点和特长，同时也能够接受自己的不足。他们学会了如何用积极的眼光看待自己，从而增强了自信心。

2.自信心水平的提升：

学生在活动中感受到了通过努力可以克服困难，实现自我价值。他们学会了如何面对挑战，保持乐观的心态，从而在遇到问题时能够更加坚定地相信自己。

3.社交能力的增强：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何与他人沟通、合作，分享自己的经验和想法。他们能够更好地理解他人，建立了良好的人际关系。

4.问题解决能力的提高：

学生在课堂上通过解决实际问题，学会了如何分析问题、寻找解决方案，并付诸实践。他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的问题解决能力。

5.自我激励能力的培养：

学生在课堂上学会了如何为自己设定目标，并为之努力。他们能够激发自己的内在动力，不断追求进步，实现自我成长。

6.道德素养的提升：

通过本节课的学习，学生明白了自信心的建立与道德素养的关系。他们学会了尊重他人、关爱他人，具备了良好的社会责任感。

7.学习兴趣的激发：

教师通过生动有趣的教学活动，激发了学生对“我能行”这一主题的兴趣。他们开始关注自己的成长，对学习充满了期待。

8.自主学习能力的发展：

学生在课前自主探索、课中积极参与、课后拓展应用的过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够独立思考、自主探究，提高了学习效率。

9.团队合作精神的培养：

通过小组合作学习，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们体会到了团队合作的重要性，培养了团队精神。

10.情绪管理能力的提升：

学生在课堂上学会了如何调整自己的情绪，保持积极的心态。他们能够更好地应对生活中的挫折和困难，提高了情绪管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来，而不是被动地听讲。

2.实践活动结合：我设计了一些实践活动，如“优点大发现”活动，让学生通过实际操作来体验和认识自我，这样的教学方法能够更好地帮助学生内化知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中显得不够活跃，这可能是因为他们对这个主题不够感兴趣，或者是在小组合作中缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

3.教学资源利用不足：在准备这节课时，我发现了一些可以丰富课堂内容的教学资源，但没有很好地利用起来，比如相关的视频和案例。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备一些趣味性的小活动，让学生在轻松的氛围中引入主题，同时鼓励那些不太活跃的学生发表自己的看法。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如让学生进行自评和互评，同时结合学生的作业和课堂表现，以更全面地评价学生的学习效果。

3.优化教学资源利用：在今后的教学中，我会更加注重教学资源的整合和利用，比如在课堂上播放与主题相关的视频片段，或者引入真实的案例来增强学生的感性认识。我相信这些改进措施能够帮助学生更好地理解和吸收课程内容，也能够提升我的教学效果。重点题型整理1.案例分析题

题型示例：小明在班级活动中总是不主动发言，你认为小明可能存在哪些问题？请结合“我能行”这一主题，分析小明的行为并给出建议。

答案示例：小明可能存在自信心不足、缺乏表达欲望等问题。建议：首先，教师可以鼓励小明多参与班级活动，给予他展示自己的机会；其次，帮助小明认识到自己的优点，增强自信心；最后，引导小明学会表达自己的观点，提高沟通能力。

2.角色扮演题

题型示例：请以“优点大发现”为主题，设计一个角色扮演剧本，让同学们在扮演中体会发现自己的优点。

答案示例：剧本可以设计为小明和小红在公园相遇，小明通过观察小红的行为，发现了小红的善良、乐于助人等优点，从而认识到自己也有类似的好品质。

3.小组讨论题

题型示例：讨论如何建立自信心，并分享自己在生活中建立自信心的经验。

答案示例：建立自信心可以通过以下途径：1）设定合理的目标，并努力实现；2）学会欣赏自己的优点，关注自己的成长；3）勇于面对挑战，从失败中汲取教训。

4.实践活动题

题型示例：设计一个实践活动，让学生在活动中体验自我认知的过程。

答案示例：可以组织“优点大发现”活动，让学生通过绘制自己的“优点树”，直观展示自己的优点，增强自信心。

5.情景模拟题

题型示例：假设你在学校里遇到了一个困难，请模拟如何运用自信心的力量去克服它。

答案示例：在面对困难时，我会首先保持冷静，分析问题的原因，然后制定解决方案。在实施过程中，我会坚定信心，相信自己能够克服困难。如果遇到挫折，我会及时调整心态，从失败中吸取教训，继续努力。作业布置与反馈作业布置：

1.《我的优点记录》手册：学生需制作一本记录本，每天记录自己的优点，并写下对应的证据，持续一个月。

目的：帮助学生关注自我，培养自我欣赏的能力，并增强自信心。

2.《成长故事》撰写：每位学生需撰写一篇关于自己克服困难、取得进步的小故事，字数不限。

目的：通过撰写故事，学生能够反思自己的成长经历，学会从失败中吸取教训，并鼓励他人。

3.《自信宣言》创作：学生需创作一份自己的自信宣言，内容可以是自己的优点、目标或是激励自己的话语。

目的：通过创作自信宣言，学生可以更加明确自己的价值，并在面对挑战时提醒自己保持积极态度。

4.小组讨论总结报告：以小组为单位，讨论如何在集体中建立积极的同伴关系，并撰写总结报告。

目的：通过小组讨论，学生可以学会团队合作，同时培养沟通和协作能力。

作业反馈：

1.《我的优点记录》手册：教师会定期检查学生的记录手册，鼓励学生在记录中发现自己的进步，并给予正面的反馈。对于记录内容不够具体或缺乏证据的学生，教师会提供指导，帮助他们改进。

2.《成长故事》撰写：教师会仔细阅读每个学生的故事，对于内容丰富、情感真挚的作品给予表扬，并针对写作技巧提出改进意见。对于故事内容与主题关联性不强或表达不清晰的学生，教师会提供写作指导。

3.《自信宣言》创作：教师会对学生的自信宣言进行评估，关注学生是否能够准确地表达自己的优点和目标。对于宣言内容积极向上、鼓舞人心的学生，教师会给予肯定，并鼓励他们在生活中实践宣言。

4.小组讨论总结报告：教师会评估