2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.1 健康及其条件 教学设计

2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.1健康及其条件教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2017-2018学年北师大版七年级生物下册13.1健康及其条件

1.健康的定义及分类

2.健康生活方式的要素

3.人类健康面临的挑战

4.健康与疾病的关系二、核心素养目标分析培养学生树立正确的健康观念，提升自我保健意识，掌握健康生活方式的基本要素。通过学习，学生能够理解健康与生活方式的关系，提高分析问题和解决问题的能力，形成积极的生活态度和健康的生活习惯，为终身健康奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解健康的概念，区分健康与疾病的关系，认识到健康不仅仅是没有疾病，而是身体、心理和社会适应的完好状态。

②掌握健康生活方式的四大要素：合理膳食、适量运动、心理健康、社会适应。

③能够分析个人生活中可能影响健康的因素，并制定初步的健康改善计划。

2.教学难点，

①理解心理健康对健康的重要性，以及如何维护心理健康。

②将健康生活方式的理论应用到实际生活中，形成可持续的健康行为习惯。

③在面对复杂的生活环境和多种健康信息时，能够做出合理的健康选择。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级生物下册教材，包括13.1章节的相关内容。

2.辅助材料：准备健康生活方式的图片、图表、健康饮食和运动视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备身高计、体重秤等简单的生理测量工具，用于学生进行自我健康评估。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论健康生活方式的实践应用；在实验操作台布置必要的实验材料，如食物样本、运动器材等。五、教学过程一、导入新课

（1）师生互动：同学们，大家好！今天我们来学习一个新的课题——《健康及其条件》。在开始之前，我想请大家先思考一个问题：什么是健康？你们认为健康的人是什么样的？

（2）学生回答：健康是指身体、心理和社会适应的完好状态。

（3）教师总结：很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们将一起探究健康及其条件，了解如何保持和促进健康。

二、新课讲授

1.健康的定义

（1）教师引导：那么，健康到底包括哪些方面呢？让我们一起来看一下课本上的内容。

（2）学生阅读：翻开教材，找到13.1章节，阅读健康定义的相关内容。

（3）教师讲解：健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。其中，身体健康是指身体各器官和系统功能正常，没有疾病；心理健康是指心理状态良好，能够应对生活中的压力；社会适应是指能够适应社会环境，与他人和谐相处。

2.健康生活方式的要素

（1）教师提问：那么，如何保持和促进健康呢？课本上提到了哪些健康生活方式的要素？

（2）学生回答：健康生活方式的四大要素包括合理膳食、适量运动、心理健康和社会适应。

（3）教师讲解：

a.合理膳食：我们要保证饮食均衡，摄入足够的营养素，避免过多摄入高热量、高脂肪的食物。

b.适量运动：每天进行适量的体育锻炼，增强体质，提高免疫力。

c.心理健康：保持乐观的心态，学会调整情绪，减轻压力。

d.社会适应：与他人建立良好的人际关系，适应社会环境。

3.人类健康面临的挑战

（1）教师提问：在现实生活中，人类健康面临着哪些挑战呢？

（2）学生回答：环境污染、不良生活习惯、心理健康问题等。

（3）教师讲解：

a.环境污染：空气、水质、土壤等污染会影响人体健康。

b.不良生活习惯：吸烟、酗酒、熬夜等不良生活习惯会损害身体健康。

c.心理健康问题：学业压力、工作压力、人际关系等可能导致心理健康问题。

4.健康与疾病的关系

（1）教师提问：健康与疾病之间有什么关系？

（2）学生回答：健康是预防疾病的基础，保持健康的生活方式可以降低患病风险。

（3）教师讲解：健康与疾病是相互关联的。良好的健康生活方式有助于预防疾病，而疾病也会影响健康。因此，我们要重视健康，关注自身健康状况，积极预防疾病。

三、课堂活动

1.分组讨论

（1）教师引导：同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：

a.如何在日常生活中保持健康的生活方式？

b.如何应对生活中的压力？

c.如何与家人、朋友保持良好的人际关系？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

2.案例分析

（1）教师提问：下面这个案例，同学们认为应该如何处理？

案例一：小明经常熬夜玩游戏，导致身体免疫力下降，容易感冒。

（2）学生分组讨论，教师总结：

a.小明应该调整作息时间，保证充足的睡眠。

b.小明应该养成良好的生活习惯，增强体质。

c.小明应该与家人、朋友沟通，寻求支持和帮助。

四、课堂总结

（1）教师总结：今天我们学习了健康及其条件，了解了健康生活方式的要素和人类健康面临的挑战。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保持健康的生活方式。

（2）学生总结：我明白了健康的重要性，以后会更加注重自己的身体健康和心理素质。

五、作业布置

（1）教师布置作业：请同学们回家后，与家人一起制定一个健康生活方式计划，并坚持执行。

（2）学生接受作业任务。六、知识点梳理1.健康的定义

-健康是指身体、心理和社会适应的完好状态。

-健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。

2.健康生活方式的要素

-合理膳食：保证饮食均衡，摄入足够的营养素，避免过多摄入高热量、高脂肪的食物。

-适量运动：每天进行适量的体育锻炼，增强体质，提高免疫力。

-心理健康：保持乐观的心态，学会调整情绪，减轻压力。

-社会适应：与他人建立良好的人际关系，适应社会环境。

3.人类健康面临的挑战

-环境污染：空气、水质、土壤等污染会影响人体健康。

-不良生活习惯：吸烟、酗酒、熬夜等不良生活习惯会损害身体健康。

-心理健康问题：学业压力、工作压力、人际关系等可能导致心理健康问题。

4.健康与疾病的关系

-健康是预防疾病的基础，保持健康的生活方式可以降低患病风险。

-健康与疾病是相互关联的，良好的健康生活方式有助于预防疾病。

5.健康生活方式的具体实践

-制定健康饮食计划，包括早餐、午餐、晚餐和零食的选择。

-坚持每天进行适量的体育锻炼，如跑步、游泳、打球等。

-学会放松心情，进行心理调适，如冥想、瑜伽等。

-建立良好的人际关系，积极参与社会活动。

6.健康评估

-使用身高计、体重秤等工具进行自我健康评估。

-关注身体各器官和系统的功能，及时发现并处理健康问题。

7.健康教育

-学习健康知识，提高自我保健意识。

-向家人、朋友宣传健康知识，共同营造健康的生活环境。

8.健康政策与法规

-了解国家关于健康的政策法规，如食品安全法、环境保护法等。

-遵守健康法规，维护自身和他人健康。

9.健康生活方式的长期坚持

-将健康生活方式融入日常生活，形成良好的生活习惯。

-定期进行健康检查，及时发现并处理健康问题。

10.健康与幸福的关联

-健康是幸福生活的基础，良好的健康状况有助于提高生活质量。

-关注自身健康，追求幸福生活。七、板书设计1.健康的定义

①健康概念：身体、心理和社会适应的完好状态

②健康要素：身体健康、心理健康、社会适应

③健康标准：无疾病、心理状态良好、适应社会环境

2.健康生活方式的要素

①合理膳食：均衡饮食、营养摄入、避免过量

②适量运动：体育锻炼、增强体质、提高免疫力

③心理健康：乐观心态、情绪调适、减轻压力

④社会适应：良好人际关系、积极参与社会活动

3.人类健康面临的挑战

①环境污染：空气、水质、土壤污染

②不良生活习惯：吸烟、酗酒、熬夜

③心理健康问题：学业压力、工作压力、人际关系

4.健康与疾病的关系

①健康是预防疾病的基础

②保持健康生活方式降低患病风险

③健康与疾病相互关联

5.健康生活方式的具体实践

①制定健康饮食计划

②坚持每天进行适量运动

③学会放松心情，进行心理调适

④建立良好的人际关系

6.健康评估

①使用身高计、体重秤等工具进行自我健康评估

②关注身体各器官和系统的功能

7.健康教育

①学习健康知识，提高自我保健意识

②向家人、朋友宣传健康知识

8.健康政策与法规

①了解国家关于健康的政策法规

②遵守健康法规，维护自身和他人健康

9.健康生活方式的长期坚持

①将健康生活方式融入日常生活

②定期进行健康检查

10.健康与幸福的关联

①健康是幸福生活的基础

②关注自身健康，追求幸福生活八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和对问题的思考深度。

-学生互动情况：评估学生之间的互动是否积极，是否能够尊重他人意见，是否能在讨论中提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：检查每个学生在小组讨论中的参与情况，是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点。

-小组讨论的质量：评估小组讨论的深度和广度，是否能够结合教材内容进行深入分析，是否能够提出有效的解决方案。

-小组报告的清晰度：评价小组报告的结构是否清晰，逻辑是否严密，是否能够准确地传达讨论结果。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对健康及其条件相关知识的掌握情况，包括定义、要素、挑战等。

-应用能力：评估学生能否将所学知识应用到实际问题中，如分析个人生活习惯对健康的影响。

-创新思维：观察学生在测试中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，包括课堂参与、小组讨论、测试表现等方面。

-学生互评：组织学生之间相互评价，以促进彼此的学习和成长，同时提高学生的沟通和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极性的评价和改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出讨论的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，分析学生的知识掌握情况，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评进行指导，帮助学生更好地认识自己的学习状态和同伴的表现。

-针对整体学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，鼓励学生保持积极的学习态度，对学习内容保持好奇心和探索精神。教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一节课《健康及其条件》中的教学反思和改进计划。

首先，我想说的是，课堂上的表现总体上是积极的。学生们对健康的概念有了更深的理解，对健康生活方式的要素也表现出浓厚的兴趣。但是，在回顾教学过程时，我发现了一些可以改进的地方。

1.在导入环节，我使用了提问的方式来引导学生思考健康的概念。我觉得这个方法不错，因为它能够激发学生的思考。但是，我发现有些学生对于健康这个话题并不是很感兴趣，他们的回答也显得有些被动。所以，我计划在未来的教学中，尝试使用更加生动和贴近生活的方式引入话题，比如通过展示一些与健康相关的图片或视频，让学生们更加直观地感受到健康的重要性。

2.在讲解健康生活方式的要素时，我注意到学生们对于“心理健康”这一部分的理解似乎比较困难。他们在区分心理压力和心理健康问题时显得有些吃力。因此，我打算在未来的教学中，增加一些具体的案例，让学生通过案例分析来理解心理健康的含义，以及如何维护心理健康。

3.在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也发现了一些小组讨论不够深入的问题。有些小组在讨论时，没有很好地结合教材内容，而是更多地基于自己的经验。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加明确地指导学生如何基