2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）19 谏太宗十思疏教学设计 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）19谏太宗十思疏教学设计粤教版必修4主备人备课成员教学内容本节课内容选自粤教版必修4第四单元文言文（2）的《谏太宗十思疏》。主要包括：1.学习并掌握文言文阅读的基本方法；2.理解文章的中心论点和论证方法；3.领悟作者的政治理想和道德品质；4.提高文言文阅读和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文言文阅读能力，通过分析《谏太宗十思疏》提高学生理解古代文学、把握作者情感的能力；2.思辨能力，引导学生思考古代政治哲学，培养批判性思维；3.语言文字运用能力，通过学习古文中的修辞手法和表达技巧，提升学生的语言表达能力；4.文化传承与理解，让学生体会古代文化的智慧，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《谏太宗十思疏》中的文言文基础知识，包括实词、虚词的意义和用法，句子结构的分析，以及特殊文言现象的处理。

②把握文章的中心论点，理解作者魏徵对唐太宗的劝谏意图，以及其提出的“十思”的具体内容及其在治国理政中的重要性。

③学习并分析文章的论证结构，包括论点、论据和论证方法，特别是对比论证和类比论证的运用。

2.教学难点，

①深入理解魏徵的“十思”所蕴含的哲学思想和治国理念，以及这些思想对现代社会的启示。

②分析古代政治哲学中“君为臣纲”的观念在文章中的体现，以及其在当代社会中的适用性和局限性。

③提升学生对文言文的理解力和鉴赏力，特别是在把握文言文的语言风格和表达效果方面。

④培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，理解古代政治制度和文化现象的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版必修4教材，包括《谏太宗十思疏》原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、唐太宗画像、魏徵生平介绍等图片，以及与“十思”相关的名言警句视频片段。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书、电子词典等，以便学生查阅。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和讨论成果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示唐太宗的画像和简要介绍，引导学生思考唐太宗在位期间的成就和影响。

2.提问：“历史上有哪些著名的忠臣敢于直谏？”

3.学生回答后，教师引出魏徵及其《谏太宗十思疏》。

4.提问：“为什么魏徵要写这篇疏文？这篇疏文有什么特殊意义？”

5.学生讨论，教师总结：魏徵作为唐代著名的政治家、思想家，其《谏太宗十思疏》是对唐太宗治国理念的深刻反思和建言。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文言文基础知识，包括实词、虚词的意义和用法，句子结构的分析，以及特殊文言现象的处理。

2.学生跟读，教师纠正发音和断句。

3.教师讲解文章的中心论点和论证方法，特别是对比论证和类比论证的运用。

4.提问：“文章中‘十思’的具体内容是什么？它们对治国理政有何启示？”

5.学生回答，教师点评并总结。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示几段《谏太宗十思疏》的原文，让学生翻译并解释。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表展示翻译结果，教师点评并纠正错误。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“魏徵的‘十思’在现代社会有何意义？”

2.学生讨论，教师总结：魏徵的“十思”强调的是治国理政者的自我修养和责任感，这在现代社会依然具有重要的借鉴意义。

3.教师提问：“如何将‘十思’应用于我们的学习生活中？”

4.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“文章中哪一部分给你留下了深刻的印象？为什么？”

2.学生回答，教师总结：通过提问，引导学生关注文章的细节，提高学生的鉴赏能力。

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：“通过学习《谏太宗十思疏》，你有哪些收获？”

3.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

教学反思（5分钟）

1.教师引导学生进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2.学生提出自己的看法，教师总结并鼓励学生积极参与教学活动。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《贞观政要》：这本书是唐代史学家吴兢所著，记录了唐太宗贞观年间的政治、经济、文化等方面的重大事件和人物事迹，其中包含了唐太宗与魏徵的对话，对于理解唐太宗的治国思想和魏徵的政治理念有重要帮助。

-《唐太宗与魏徵》：这是一本关于唐太宗和魏徵的传记，详细介绍了他们的生平、思想和政治实践，有助于学生更深入地了解唐太宗的用人之道和魏徵的政治智慧。

-《古代政治哲学选读》：这本书选编了古代中国政治哲学中的经典篇章，包括儒家、道家、法家等不同学派的观点，可以帮助学生从更广阔的视角理解《谏太宗十思疏》的政治哲学内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《谏太宗十思疏》中的其他段落，比较不同翻译版本的特点，提高自己的文言文翻译能力。

-学生可以查找有关魏徵的其他谏言，比较其谏言的异同，分析魏徵的政治思想和人格魅力。

-学生可以结合《贞观政要》中的相关内容，探讨唐太宗的治国策略和贞观之治的特点，以及这些特点对后世的影响。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨《谏太宗十思疏》中的“十思”对现代领导者或普通人的启示，结合自身实际，提出自己的见解。

3.实践活动建议：

-组织学生进行角色扮演，模拟唐太宗与魏徵的对话场景，让学生体验古代政治对话的智慧。

-安排学生参观历史博物馆或图书馆，实地了解唐代的政治文化背景，增强对历史知识的感性认识。

-鼓励学生参与辩论赛，就《谏太宗十思疏》中的某个观点进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。板书设计1.本文重点知识点：

①《谏太宗十思疏》作者：魏徵

②文章中心论点：十思以保社稷之安

③十思内容：居安思危、戒奢以俭、载舟覆舟、思国之安者必积其德义、思之退者必慎其初等

2.关键词：

①居安思危

②戒奢以俭

③载舟覆舟

④德义

⑤初

3.重点句子：

①“居安思危，思则有备，有备无患。”

②“载舟覆舟，所宜深慎。”

③“思国之安者必积其德义，思之退者必慎其初。”

④“非知之难，行之惟难。”教学反思与总结今天上了《谏太宗十思疏》这一课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示唐太宗的画像和简要介绍，学生们对唐太宗有了初步的了解，这也为后续的学习打下了基础。在提问环节，学生们也能积极回答，这说明他们对这个话题还是感兴趣的。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，对于文言文的学习，学生们普遍存在一些困难，比如实词、虚词的意义和用法，句子结构的分析等。因此，我在讲解时特别强调了这些知识点，并通过一些例句让学生进行练习，效果还算不错。

在巩固练习环节，我设计了几个翻译和解释的练习题，让学生分组讨论，这样可以提高他们的合作能力和解决问题的能力。不过，我发现有些学生对于文言文的翻译还是有些吃力，这可能是因为他们对文言文的语感和词汇量还不够。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础，加强词汇和语法的训练。

在师生互动环节，我尝试提出了一些开放性的问题，比如“魏徵的‘十思’在现代社会有何意义？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们从不同的角度去理解文章。不过，我也注意到，有些学生回答问题时还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对课堂表达的自信心不足。因此，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让学生表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

课堂提问环节，我主要关注了学生对文章细节的理解和鉴赏能力。通过提问，我发现学生们对文章的把握还是不错的，能够准确地回答问题。但是，我也发现有些学生对于文言文的背景知识了解不够，这可能会影响他们对文章的深入理解。所以，我计划在今后的教学中，增加一些与文言文相关的背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文章。

1.加强文言文基础知识的训练，特别是实词、虚词的意义和用法，句子结构的分析等。

2.创造更多的机会让学生参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度和自信心。

3.增加与文言文相关的背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文章。

4.在教学中注重培养学生的思辨能力和批判性思维，让他们能够从不同的角度去思考问题。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-《贞观政要》选读：推荐学生阅读《贞观政要》中与唐太宗和魏徵相关的篇章，如《论政体》、《论用人》等，通过阅读了解唐太宗的治国理念和魏徵的政治主张。

-《唐太宗传》阅读：鼓励学生阅读《唐太宗传》，通过传记的形式，更深入地了解唐太宗的一生，以及他在位期间的政治作为和治国方略。

-《中国古代政治思想史》选篇：选取《中国古代政治思想史》中关于儒家、道家、法家等政治思想的章节，让学生对比阅读，理解不同学派的政治理念对《谏太宗十思疏》的影响。

-历史纪录片观看：推荐学生观看与唐太宗和贞观之治相关的历史纪录片，如《唐太宗李世民》、《贞观之治》等，通过影像资料增强对历史背景的感性认识。

2.拓展要求：

-阅读《贞观政要》选读后，撰写一篇读书笔记，总结唐太宗的治国理念及其在《谏太宗十思疏》中的体现。

-完成阅读《唐太宗传》后，写一篇书评，分享自己对唐太宗这个历史人物的评价。

-在对比阅读《中国古代政治思想史》选篇后，撰写一篇小论文，探讨《谏太宗十思疏》中的政治思想与古代政治哲学的关系。

-观看历史纪录片后，与同学交流观看心得，讨论唐太宗的治国策略对现代社会的启示。

-教师可定期组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和研究成果，促进学生的思维碰撞和知识共享。

-对于阅读过程中遇到的问题，鼓励学生主动向教师或同学寻求帮助，培养独立解决问题的能力。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考如何在现代社会中践行《谏太宗十思疏》中的“十思”理念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《谏太宗十思疏》这篇文言文，主要围绕以下几个方面进行了探讨：

1.文章背景：我们了解了唐太宗的治国理念和魏徵的政治主张，以及《谏太宗十思疏》的写作背景和目的。

2.文言文基础知识：通过学习，我们掌握了实词、虚词的意义和用法，句子结构的分析，以及特殊文言现象的处理。

3.文章内容：我们深入分析了文章的中心论点和“十思”的具体内容，理解了作者的政治理想和道德品质。

4.文章结构：我们学习了文章的论证结构，包括论点、论据和论证方法，特别是对比论证和类比论证的运用。

5.现实意义：我们探讨了魏徵的“十思”在现代社会中的意义，以及如何将这些思想应用于我们的学习生活中。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简