2023六年级数学下册 五 确定位置第二课时 用方向和距离确定位置（2）教学设计 苏教版

2023六年级数学下册五确定位置第二课时用方向和距离确定位置（2）教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们继续来探索数学的奇妙世界。这节课，我们将深入探讨“确定位置”的第二课时——用方向和距离确定位置（2）。这节课，我们将结合苏教版六年级数学下册第五单元的内容，通过实际操作和思考，让大家掌握如何利用方向和距离来确定一个物体的位置。

上节课，我们学习了如何利用东南西北四个基本方向来确定位置。今天，我们将在此基础上，进一步学习如何通过距离来确定位置。这个过程，不仅需要我们动脑思考，还需要我们动手实践。让我们一起期待，在这个充满挑战和乐趣的数学旅程中，收获更多的知识！二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过用方向和距离确定位置的学习，学生将学会将现实世界中的位置信息转化为数学模型，提高解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的合作意识和创新思维，使他们在实践中感受数学的严谨性和实用性。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握利用方向和距离来确定位置的方法，能够准确描述一个点的位置。

②能够在实际情境中应用所学知识，解决简单的空间定位问题。

2.教学难点，①

①在理解方向和距离概念的基础上，能够将二维平面上的点与实际场景中的位置相对应。

②在进行位置描述时，能够清晰地表达方向和距离的关系，避免混淆。

②在复杂情境中，学生需要综合运用方向和距离信息，这要求他们具备良好的逻辑推理能力，能够在多步骤的思考过程中保持清晰。

③在小组合作中，学生需要学会如何有效沟通和协作，这对于培养他们的团队精神和沟通能力是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版六年级数学下册》第五单元的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的方向和距离概念图片、位置坐标图以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备地图、箭头标记笔、距离测量工具等，用于实际操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够舒适地进行合作学习和动手实践。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“用方向和距离确定位置”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在实际生活中应用方向和距离来确定位置？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方向和距离的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地图或实际场景图片，引出“用方向和距离确定位置”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解方向和距离的测量方法，结合实例，如“如何确定教室门口的位置？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图上的坐标点，用方向和距离描述位置。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分东南西北？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何用方向和距离描述位置。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方向和距离的测量方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解方向和距离的概念，掌握确定位置的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际场景中的位置确定练习，如“根据学校地图，用方向和距离描述图书馆的位置”。

提供拓展资源：提供与位置确定相关的拓展阅读材料，如地理书籍或在线地图资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的方向和距离确定位置的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍不同地区的地理位置、地形地貌以及地理坐标系统，如经纬度的概念和作用。

-城市规划：探讨城市规划中的方向和距离测量，如城市街道布局、建筑物的定位等。

-野外探险：介绍野外探险时如何利用方向和距离确定位置，如指南针的使用、地图解读等。

-交通安全：分析交通路线规划中的方向和距离计算，如高速公路的出入口设计、交通标志的设置等。

-游戏设计：探讨游戏设计中如何利用方向和距离来创建游戏场景，如迷宫设计、角色移动等。

2.拓展建议：

-地理知识拓展：

-鼓励学生阅读有关地球形状、地球自转和公转的知识，了解地理坐标系统的起源和发展。

-组织学生参观天文馆或博物馆，通过实地观察和体验，加深对地理知识的理解。

-设计地理知识竞赛，激发学生对地理学习的兴趣，提高他们的地理素养。

-城市规划拓展：

-让学生收集自己所在城市的地图，分析城市街道的布局和建筑物的位置。

-组织学生参观城市规划展览，了解城市规划的基本原则和设计理念。

-引导学生参与城市规划的讨论，提出自己的观点和建议。

-野外探险拓展：

-教授学生使用指南针的基本方法，如如何辨别方向、如何确定位置等。

-组织户外探险活动，让学生在实际环境中应用方向和距离确定位置的知识。

-讲解野外生存技能，如如何制作简易指南针、如何寻找水源等。

-交通安全拓展：

-分析交通事故案例，探讨方向和距离在交通安全中的作用。

-组织学生参观交通安全展览，了解交通标志的含义和作用。

-设计交通安全知识竞赛，提高学生对交通安全知识的掌握。

-游戏设计拓展：

-让学生尝试设计简单的迷宫游戏，运用方向和距离的概念。

-组织学生参与游戏设计工作坊，学习游戏设计的基本原理。

-引导学生思考如何将方向和距离的概念应用于游戏设计中，提高游戏的可玩性。七、板书设计1.本文重点知识点：

①方向的表示方法（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）

②距离的概念和测量方法

③利用方向和距离确定位置的基本步骤

2.重点词句：

①“方向”是指从某一点出发，指向另一个点的线段。

②“距离”是指两点之间的直线距离。

③“确定位置”是指根据给定的方向和距离，找到目标点的过程。

3.板书结构：

-标题：用方向和距离确定位置

-第一部分：方向表示

-①东、南、西、北

-②东北、东南、西北、西南

-第二部分：距离测量

-①直尺测量

-②距离公式（如果适用）

-第三部分：确定位置步骤

-①确定起始点

-②确定方向

-③确定距离

-④绘制位置图或标记位置八、典型例题讲解例题1：小明家在学校的东北方向，距离学校500米。请用方向和距离描述小明家的位置。

解答：小明家的位置在学校的东北方向，距离学校500米。

例题2：小华在公园的西北方向，距离公园门口200米。请用方向和距离描述小华的位置。

解答：小华的位置在公园的西北方向，距离公园门口200米。

例题3：小红家在图书馆的东南方向，距离图书馆门口300米。请用方向和距离描述小红家的位置。

解答：小红家的位置在图书馆的东南方向，距离图书馆门口300米。

例题4：小李在超市的西南方向，距离超市门口150米。请用方向和距离描述小李的位置。

解答：小李的位置在超市的西南方向，距离超市门口150米。

例题5：小王在医院的东北方向，距离医院大门400米。请用方向和距离描述小王的位置。

解答：小王的位置在医院的东北方向，距离医院大门400米。

补充说明：

题型一：已知起点和终点，求方向和距离

-例题1：从学校出发，向北走200米，到达图书馆。请描述从学校到图书馆的方向和距离。

-答案：从学校到图书馆的方向是北，距离是200米。

题型二：已知方向和距离，求终点位置

-例题2：小明家在学校的东北方向，距离学校500米。如果小明从学校出发，请描述小明家的位置。

-答案：小明家的位置在学校的东北方向，距离学校500米。

题型三：已知起点、方向和距离，求终点位置

-例题3：小华从公园门口出发，向东南方向走300米，到达公园内的游乐场。请描述游乐场的位置。

-答案：游乐场的位置在公园门口的东南方向，距离公园门口300米。

题型四：已知起点、终点和距离，求方向

-例题4：小红从图书馆出发，向北走300米，到达小红家。请描述小红家的位置方向。

-答案：小红家的位置方向是北。

题型五：已知起点、终点和方向，求距离

-例题5：小李从超市出发，向西南方向走150米，到达小李家。请描述小李家的距离。

-答案：小李家的距离是150米。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，检查他们对方向和距离概念的理解程度，以及是否能够将理论知识应用于实际情境。

-观察：在小组讨论和实验操作中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。

-测试：在课堂上进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况，及时调整教学策略。

-反馈：对学生回答问题的情况给予即时的反馈，鼓励正确答案，对错误答案进行纠正和解释。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在作业上给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习成果和不足，为后续学习提供方向。

-鼓励：对表现优异的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，鼓励所有学生继续努力。

3.评价方式的具体实施：

-课堂提问：设计开放式问题，如“你能在地图上找到学校的位置吗？请说明你是如何确定的？”

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的互动情况，评估他们的沟通能力和合作精神。

-实验操作：通过学生的实验操作过程，评估他们是否能够正确使用方向和距离确定位置的方法。

-小测验：设计小测验，涵盖方向和距离的基本概念、测量方法和应用案例。

-作业反馈：在作业上标注具体的错误和需要改进的地方，并提供修改建议。

4.评价的持续性和多样性：

-持续性：通过连续的评价活动，如每日小测验、每周作业，跟踪学生的学习进度。

-多样性：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价，全面评估学生的学习效果。

5.评价结果的应用：

-个性化教学：根据评价结果，针对学生的个体差异进行个性化教学。

-改进策略：针对评价中发现的问题，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。

-家庭沟通：将评价结果与家长分享，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。教学反思这节课已经结束了，我坐在办公室里，心里想着今天的课堂表现。说实话，我对自己的教学效果既有满意的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得今天学生们对于方向和距离的概念掌握得还蛮不错的。我通过一些实际的例子，比如学校的位置、家里的位置，来引导学生理解这些抽象的概念。看着他们一个个在地图上找到自己的位置，我心里挺高兴的。但是，我也注意到，有些学生对于东南西北的方位感还是不够强，他们在描述方向时容易混淆。

然后，我在课堂上设计了小组讨论和实际操作环节，这让我看到了学生们的合作精神和动手能力。他们在小组里互相帮助，共同解决问题，这种团队协作的能力是我在教学过程中非常看重的。不过，我也发现，在操作过程中，有些学生对于如何使用测量工具还不够熟练，这让我意识到在实际操作教学中，我需要更多地指导学生，确保他们能够正确使用工具。

接着，我在课堂上的提问环节，发现了一些学生对于方向和距离的应用还是有些困难。他们能够回答出基本的概念，但是在解决实际问题时，往往会出现思路不清、步骤不完整的情况。这让我反思，是不是我