2024秋七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》两则《咏雪》教学设计 新人教版

2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《世说新语》的奇妙世界，感受古人的智慧与风采。我们这节课要学习的课文是《咏雪》，选自新人教版七年级上册第二单元。这篇文章通过描写雪景，表达了诗人对大自然的赞美之情。咱们先来回顾一下，上节课我们学习了《兰亭序》，是不是觉得古人的文字中蕴含着无尽的韵味呢？今天咱们就要继续这种韵味，一起领略《咏雪》的独特魅力。🌟核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习《咏雪》，学生将学会从语言、意象、情感等多角度欣赏古文，提升对文学作品的感知力和理解力。同时，通过分析诗人的情感表达，学生能够体会到古人对自然的敬畏与热爱，增强文化自信，激发对传统文化的兴趣和探索精神。在这个过程中，学生的语言表达能力和审美判断能力也将得到有效提升。学情分析进入七年级的同学们，刚刚开始接触古诗文的学习，对古文的韵律、意境和表达方式还处于初步感知的阶段。在这个年龄段，学生的认知能力逐渐成熟，但思维方式和阅读习惯还带有一定的童真和直观性。在知识层面，他们对文言文的基本语法和词汇了解有限，对古人的思想感情和文化背景的认知也较为浅显。

在能力方面，学生们在阅读理解上还缺乏深度分析的能力，往往停留在表面文字的理解上，对于古诗文中蕴含的深层含义和情感表达理解不够。同时，他们的写作能力也正处于发展阶段，如何将古文的意境和表达方式转化为自己的语言，是一个挑战。

素质方面，学生们在课堂上的参与度和合作精神逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力还有待提高。在行为习惯上，他们对于课堂纪律和自主学习的能力有所差异，有的学生能够主动预习和复习，而有的则需要在老师和家长的引导下才能保持学习的连贯性。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教授《咏雪》时，我需要充分考虑学生的这些特点，通过生动的教学案例和互动式教学，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起对古诗文的基本理解框架。同时，我也将注重培养他们的自主学习能力和批判性思维，让他们在阅读中学会思考，在思考中提升素养。教学方法与手段1.讲授与引导相结合：通过生动的语言和形象化的比喻，讲解《咏雪》中的文言文知识，同时引导学生思考诗歌的意境和作者的情感。

2.小组讨论与分享：将学生分成小组，让他们针对诗歌中的意象、语言特色等进行讨论，然后分享各自的理解和感受，培养他们的合作能力和表达技巧。

3.情境模拟与角色扮演：通过模拟古人的生活环境和情境，让学生扮演诗人或文中人物，体会古人的情感，加深对诗歌内容的理解。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者生平和诗歌原文，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文知识。

3.古诗文朗诵与欣赏：播放经典朗诵视频，让学生感受古文的音韵美，同时进行现场朗诵，提升学生的语言表达能力和审美情趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是《咏雪》这首古诗，课前请大家通过班级微信群预习这首诗的原文，并尝试理解诗中的意象和情感表达。我会为大家准备一份PPT，其中包含诗歌的背景资料和作者简介，帮助大家更好地理解这首诗。

设计预习问题：请大家思考，这首诗中作者通过雪景描绘了怎样的画面？他想要表达什么样的情感？

监控预习进度：我会通过微信群了解大家的预习情况，确保每个人都能准备好。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经仔细阅读了PPT中的内容，对诗歌的背景有了初步的了解。

思考预习问题：我发现诗中通过雪的描绘，传达了一种宁静和超脱的情感，我想进一步探究作者是如何通过自然景物来表达这种情感的。

提交预习成果：我整理了自己的预习笔记，准备在课堂上和大家分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们来到了一个银装素裹的世界，让我们一起走进《咏雪》，感受诗人的情感世界吧。

讲解知识点：这首诗中，王安石用“未若柳絮因风起”这一句，巧妙地将雪花比喻成柳絮，这样的比喻非常生动形象，大家能感受到诗人想要表达的意境吗？

组织课堂活动：现在我们来进行一个角色扮演，请一位同学扮演诗人，其他同学扮演雪花，我们一起模仿诗中的画面，感受诗人的情感。

解答疑问：有的同学提出了关于诗句中某些字词的问题，我会逐一解答，帮助大家理解。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，对诗句的理解更加深入了。

参与课堂活动：我很乐意参与角色扮演，通过这样的活动，我更能体会到诗中的意境。

提问与讨论：我对诗中“未若柳絮因风起”这一句的比喻特别感兴趣，我想和大家讨论一下。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后尝试用诗中的意象写一段自己的文字，可以是散文、诗歌或者其他形式，表达你对雪的感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于王安石和他的诗作的书籍和网站，供大家课后进一步阅读和研究。

反馈作业情况：我会认真阅读大家的作业，给予鼓励和指导。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，通过写作来表达我对雪的情感。

拓展学习：我会在课后阅读老师推荐的资料，对王安石和他的作品有更深入的了解。

反思总结：我会对自己的写作过程和成果进行反思，看看自己还能从哪些方面进行改进。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对学生在学习《世说新语》两则《咏雪》后的预期效果进行详细阐述：

1.文言文阅读理解能力的提升

2.古代文学文化素养的积累

学生在学习《咏雪》的过程中，不仅学习了诗歌的内容，还了解了诗歌背后的文化背景和作者生平。通过对王安石的了解，学生能够认识到古代文人的人格魅力和他们的文学成就，从而在心中树立起对古代文学和文化的尊重和向往。这种素养的积累对学生今后学习更多古代文学作品有着重要的铺垫作用。

3.语言表达能力增强

在学习《咏雪》的过程中，学生需要通过朗读、讨论和写作等活动来表达自己的理解和感受。通过这些活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。例如，在课后作业中，学生需要用诗中的意象写一段自己的文字，这样的练习有助于学生将所学内容内化为自己的语言，提高他们的书面表达能力。

4.思维方式和审美情趣的培养

《咏雪》这首诗展现了诗人对自然景物的细腻观察和深刻感悟，学生在学习这首诗的过程中，能够学会从多个角度去思考问题，培养自己的审美情趣。例如，学生在分析诗句时，会注意到诗人如何通过景物描写来表达情感，这种思维方式对于培养学生的创造力和想象力具有重要意义。

5.自主学习能力的提高

本节课采用了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学模式，学生在整个学习过程中，需要独立完成预习任务、参与课堂讨论和完成课后作业。这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师直接指导的情况下，也能够主动地获取知识、解决问题。

6.团队合作意识的加强

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作意识，使他们学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.情感态度价值观的塑造

总之，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著的进步，而且在能力、素质等方面也得到了全面提升。这种全面的学习效果将为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-文言文基础知识点：重点字词解释、文言文句式结构。

-诗歌赏析要点：意象分析、情感表达、艺术手法。

②词语：

-“未若”：不如，表示比较。

-“因风起”：随风飘起，形容雪花轻盈。

③句子：

-“未若柳絮因风起”：这句诗用柳絮随风飘舞的景象来比喻雪花飘落，生动形象地描绘了雪花的轻盈飘逸。

④诗句分析：

-“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”：通过“疏影”、“暗香”等意象，表达了诗人对雪后景色的赞美之情。

⑤文学背景：

-王安石简介：介绍王安石的生平、文学成就和时代背景。

⑥诗歌结构：

-开头：描写雪后景象。

-主体：表达诗人对雪后景色的赞美。

-结尾：抒发诗人对美好时光的感慨。

⑦教学活动：

-课堂讨论：引导学生分析诗句中的意象和情感。

-角色扮演：让学生体验诗人的生活情境，感受诗人的情感。

-作业布置：让学生用诗中的意象创作一段文字。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《世说新语》两则《咏雪》的学习成果，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，以下作业布置将有助于学生进一步理解和运用所学知识。

1.仿写练习：

要求学生仿照《咏雪》中的诗句，以“雨”为主题，创作一首小诗。在创作过程中，学生需要运用比喻、拟人等修辞手法，描绘雨的形态和情感。

2.诗歌解读：

选择《咏雪》中的一句诗句，如“未若柳絮因风起”，要求学生结合诗句中的意象和情感，进行深入的解读和分析，撰写一篇短文。

3.小组合作项目：

分组讨论《世说新语》中的另一则故事，如《王戎不取道旁李》，并制作一份简要的介绍，包括故事背景、人物关系和主要事件。

4.写作练习：

根据《咏雪》中的场景，创作一篇短文，描述自己如果生活在那个时代，面对这样的雪景，会有怎样的感受和体验。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：

作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：

在批改作业时，我将针对每位学生的具体情况进行反馈，不仅指出错误，还会鼓励他们的优点和进步。

3.问题指正：

对于学生在作业中出现的错误，我将明确指出错误的原因，并提供正确的答案或解释。

4.改进建议：

对于写作和解读类的作业，我会给出具体的改进建议，如如何改进表达、如何深化分析等。

5.公开表扬：

对于表现出色的作业，我将在课堂上公开表扬，以此激励其他学生。

6.一对一辅导：

对于作业中存在较多问题的学生，我将提供一对一的辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。典型例题讲解在《世说新语》两则《咏雪》的学习中，我们重点学习了王安石的《咏雪》这首诗。以下是对这首诗中的几个关键知识点进行典型例题讲解，并补充说明相关题型及答案。

1.例题：

王安石的《咏雪》中，“未若柳絮因风起”一句中，“未若”是什么意思？

答案：未若，意为“不如”，在这里表示比较，诗人用“柳絮因风起”来比喻雪花的轻盈飘舞，表达出雪花不如柳絮那样随风飘扬的意境。

2.例题：

请解释《咏雪》中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”一句中的意象。

答案：这句诗中的“疏影”指的是柳树的稀疏影子，“横斜”形容影子斜斜地投射在水面上，“水清浅”则描绘了水面的清澈和浅薄。而“暗香浮动”则是指柳花散发出的淡淡香气在空气中飘散，“月黄昏”则是指黄昏时分的月光。整个意象描绘了一幅宁静、美丽的春夜景象。

3.例题：

请分析《咏雪》中“白日依山尽，黄河入海流”一句的意义。

答案：这句诗虽然不是出自《咏雪》，但它体现了王安石诗歌中的哲理思想。诗人通过描绘日落的景象，表达了时间的流逝