七年级语文下册 第一单元 杰出人物 4 孙权劝学教学设计 新人教版

七年级语文下册第一单元杰出人物4孙权劝学教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元杰出人物4孙权劝学教学设计新人教版教材分析同学们，今天我们要一起走进《孙权劝学》这篇课文。这篇课文选自人教版七年级语文下册第一单元，主要讲述了孙权劝学的故事。故事中，孙权以自己的亲身经历告诫吕蒙学习的重要性，展现了孙权深厚的学识和人格魅力。通过学习这篇课文，我们可以了解古代君臣之间的互动，感受文言文的韵味，同时也能激发我们学习的热情。这节课，我们就来一起探讨这篇课文，感受孙权的智慧，激发自己的学习动力！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本结构和阅读方法有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文虚词和实词，具备初步的文言文翻译能力。然而，对于较为复杂的文言文篇章，如《孙权劝学》这样的长篇叙事，他们可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史人物和故事往往充满好奇，因此对《孙权劝学》这样的历史故事性课文有一定的兴趣。他们的学习能力正在从直观向抽象过渡，能够通过教师的引导进行一定的思考和分析。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生可能更依赖于教师的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《孙权劝学》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文中的生僻字词和句式结构，这需要学生具备较强的词汇积累和语法理解能力；二是理解文言文背后的文化背景和作者的情感态度，这对学生的文化素养和阅读理解能力提出了较高要求。此外，学生可能难以把握人物对话中的语气和情感，从而影响对人物性格和故事情节的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级语文下册第一单元的教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《孙权劝学》相关的历史图片、人物画像以及相关的历史背景介绍，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：搜集与孙权劝学相关的历史纪录片片段，让学生通过视觉和听觉的直观感受，加深对故事的理解。

4.教室布置：在教室中设置小组讨论区，提供便利的讨论空间，同时准备黑板或白板，以便进行板书和展示教学重点。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着对学生们说：“大家好，今天我们要一起走进一个充满智慧的故事，这个故事的主人公是三国时期的孙权，他的故事将教会我们学习的重要性。请大家翻开教材，我们一起开始今天的探索之旅吧！”

2.展示孙权的画像，引导学生观察并简单介绍孙权的历史背景和成就，激发学生对故事的兴趣。

3.提问：“你们认为学习对于一个人来说重要吗？为什么？”让学生自由发言，为接下来的新课讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师讲解《孙权劝学》的背景和故事梗概，引导学生理解故事发生的历史背景和人物关系。

2.分析孙权劝学的语言特点，如用词准确、语气恳切等，让学生体会文言文的表达魅力。

3.结合课文内容，讲解文言文中的一些生僻字词和句式结构，帮助学生突破学习难点。

三、实践活动（用时15分钟）

1.将学生分成小组，每组选取一个与孙权劝学相关的情节进行角色扮演，让学生身临其境地感受故事。

2.让学生根据课文内容，绘制一幅描绘孙权劝学的插图，培养学生的审美能力和创造力。

3.播放与孙权相关的历史纪录片片段，让学生通过视听结合的方式，加深对故事的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论孙权劝学的目的和意义，举例回答：“孙权劝学的目的是什么？你认为他的劝学对吕蒙有什么影响？”

2.学生讨论孙权的人物形象，举例回答：“从课文中，你认为孙权是一个什么样的人？他有哪些值得我们学习的地方？”

3.学生讨论学习的重要性，举例回答：“结合自己的学习经历，你认为学习对于个人成长有什么意义？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调孙权劝学的意义和文言文的表达特点。

2.提问：“今天的学习，你们有哪些收获？”让学生分享自己的学习心得。

3.老师总结：“学习是一个不断积累和提升的过程，希望大家能够像孙权一样，珍惜学习的机会，努力成为更好的自己。”

本节课重点：1.理解孙权劝学的背景和故事梗概；2.分析孙权劝学的语言特点；3.掌握文言文中的一些生僻字词和句式结构。

本节课难点：1.理解文言文背后的文化背景和作者的情感态度；2.把握人物对话中的语气和情感；3.激发学生的学习兴趣和热情。

用时总计：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：主谓宾结构，省略现象，词类活用等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、则、与、及等。

-文言文常用实词：名词、动词、形容词、数词、量词等。

2.《孙权劝学》课文内容

-孙权劝学的背景：吕蒙向孙权请教学习之道，孙权以自身经历劝导吕蒙。

-孙权劝学的主要内容：学习的重要性，学习的方法，学习的态度。

-孙权劝学的语言特点：恳切、有力、富有哲理。

3.人物形象分析

-孙权：英明果断，虚心求教，善于劝导。

-吕蒙：勤奋好学，虚心接受，知错能改。

4.历史背景知识

-三国时期的历史背景：魏、蜀、吴三国鼎立，群雄逐鹿。

-孙权的历史地位：三国时期吴国的建立者，杰出的政治家、军事家。

5.学习方法与态度

-学习的重要性：学习是个人成长和社会进步的基础。

-学习的方法：勤奋刻苦，虚心求教，善于总结。

-学习的态度：积极向上，勇于探索，坚持不懈。

6.文言文翻译技巧

-理解原文：准确把握原文的意思，了解背景知识。

-分析句子结构：主谓宾结构，省略现象，词类活用等。

-翻译方法：直译为主，意译为辅，力求准确、通顺。

7.文言文阅读技巧

-基础知识：掌握文言文常用虚词、实词，了解语法特点。

-阅读方法：整体感知，分段阅读，关注重点句子。

-阅读技巧：善于提问，深入思考，总结归纳。

8.文言文写作技巧

-文言文写作特点：简洁、凝练、含蓄。

-写作方法：借鉴经典，模仿练习，注重创新。

-写作技巧：运用修辞，把握节奏，表达真情实感。教学反思与总结今天这节课，我们通过《孙权劝学》这篇课文，一起探讨了学习的重要性和方法。在这节课的反思和总结中，我想从以下几个方面来谈谈我的体会。

首先，教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入新课的时候，我通过展示孙权的画像和简要介绍他的历史背景，让学生对故事产生好奇心。在实践活动环节，我让学生进行角色扮演，这样的互动教学让学生们更加投入，也提高了他们的参与度。但是，我也发现，有些学生对于文言文的学习还比较吃力，我在讲解文言文的基础知识时，可能需要更加耐心和细致，以便他们能够更好地理解和掌握。

其次，策略上，我注重了学生的个体差异。在小组讨论环节，我鼓励学生们各抒己见，同时也关注到了那些不太愿意发言的学生，给予他们更多的机会表达自己的观点。这样的做法有助于培养学生的合作能力和表达能力。然而，我也意识到，在讨论过程中，有些学生可能会偏离主题，因此，我需要在今后的教学中，更好地引导他们聚焦于讨论的核心内容。

管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到舒适和被尊重时，他们的学习效果会更好。但同时，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，个别学生的行为会影响整个课堂的秩序，我需要更加灵活地处理这类情况，既要保持课堂的严肃性，又要避免过于严厉而伤害学生的自尊心。

教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文言文阅读理解、人物形象分析以及学习方法等方面都有了明显的进步。特别是在情感态度上，通过学习孙权劝学的故事，学生们更加明白了学习的重要性，许多学生表示要向吕蒙学习，勤奋刻苦，不断提升自己。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文基础知识时，我会采用更加直观和生动的方式，比如通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在小组讨论环节，我会更加注重引导，确保讨论的方向正确，同时也要加强对学生的纪律教育，确保课堂秩序。

3.对于课堂纪律问题，我会采取更加灵活的管理策略，既要有原则性，也要有灵活性，以更好地维护课堂秩序。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国志》中关于孙权和吕蒙的记载，让学生深入了解他们的生平事迹和治国理念。

-视频资源：推荐纪录片《三国演义》中关于孙权劝学的片段，通过影视作品的形式，让学生更直观地感受故事情节和历史背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国志》中关于孙权和吕蒙的记载，通过阅读原著，加深对历史人物和事件的了解。

-观看《三国演义》中孙权劝学的片段，思考影视作品与原著在表现手法和情感表达上的异同。

-学生可以撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的阅读和观看心得，以及对孙权和吕蒙人物形象的理解。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐《三国志》的电子版或纸质版，方便学生查阅。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑难问题，教师可以提供解答，帮助学生更好地理解历史背景和人物关系。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体会，促进学生之间的交流与学习。

-对于学生的读书笔记或观后感，教师可以给予反馈，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，深入挖掘课文内容。内容逻辑关系①孙权劝学的背景

-重点知识点：三国时期的历史背景，孙权和吕蒙的人物关系。

-重点词：三国、孙权、吕蒙、劝学、背景。

-重点句：“三国鼎立，群雄逐鹿之际，孙权以一国之君的身份，亲自劝导吕蒙学习。”

②孙权劝学的主要内容

-重点知识点：学习的重要性、学习的方法、学习的态度。

-重点词：学习、重要、方法、态度、勤奋、虚心。

-重点句：“士别三日，即更刮目相待。卿今当以功名为己任，何可自弃如此？”

③孙权劝学的语言特点

-重点知识点：恳切、有力、富有哲理。

-重点词：恳切、有力、哲理、劝导、言辞。

-重点句：“卿今当以功名为己任，何可自弃如此？愿卿勿以吾言为戏言也。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《孙权劝学》全文，注意重点字词的翻译和句式的理解。

-学生需要掌握的词句：士别三日，刮目相待；功名，自弃；以功名为己任。

-预期效果：通过翻译全文，加深对文言文的理解，提高翻译能力。

2.写一篇关于孙权劝学故事的理解和感悟，字数不少于300字。

-学生需要思考的问题：孙权劝学的目的是什么？吕蒙为何能够接受劝学？这个故事给我们带来了哪些启示？

-预期效果：通过写作，提升学生的表达能力和思辨能力，加深对故事内涵的领悟。

3.搜集与孙权或吕蒙相关的历史资料，整理成一份简报，内容包括人物简介、主要事迹、历史评价等。

-学生需要完成的任务：收集资料、整理信息、撰写简报。

-预期效果：培养学生的信息搜集能力、资料整理能力和写作能力。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于翻译全文的作业，重点关注学生对重点字词的翻译是否准确，